2021年是《語文教學(xué)之友》創(chuàng)刊40周年，40年，不短的時間了，她一路伴隨眾多教師走過教學(xué)生涯，對語文教師的教育教學(xué)很有助益。

打開《語文教學(xué)之友》的扉頁，可以看到這本語文刊物設(shè)置了多個欄目：高考在線、教學(xué)視點、教研之頁、教材研討、閱讀研究、教古詩文、感悟在線等?！案呖荚诰€”，顧名思義就是研究高考的，而且是放在最前面，可以看出《語文教學(xué)之友》對高考研究非常重視，意在幫助語文教師能夠?qū)φZ文高考有更深入地認(rèn)識，對高考備考有更準(zhǔn)確的把握。2021年我教高三，為自己能看到欄目上的文章感到高興，同行對高考的研究非常到位，給了我很多寶貴的啟示?！敖虒W(xué)視點”板塊則是緊扣教與學(xué)，多方面、多角度做出相關(guān)研究?！敖萄兄摗卑鍓K則是根據(jù)最新教學(xué)理念，談在最新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)實踐?！敖滩难杏憽卑鍓K注重文本研讀，特別注意對文本細(xì)節(jié)、文本結(jié)構(gòu)的研究。這要求語文教師沉潛下來，認(rèn)真研讀文本，在反復(fù)的研讀中會有更多的發(fā)現(xiàn)?！伴喿x研究”板塊研究重點有整本書閱讀研究、不同文體閱讀研究，這很契合當(dāng)下的高中語文課標(biāo)的要求，因為新課標(biāo)明確定位了語文核心素養(yǎng)之一是“審美鑒賞與創(chuàng)造”。“教古詩文”板塊重在探討古詩文的教法，我們知道古詩文教學(xué)是語文教學(xué)的一個難點，因為學(xué)生會覺得古詩文比較陌生，也很難投入進(jìn)去積累和思考，所以，如何提高古詩文的教學(xué)效率就是一個無法回避的問題，所以設(shè)置這個板塊是很有必要的。最后是“感悟在線”板塊，這個板塊很靈活，但凡語文教師在教學(xué)工作中的經(jīng)歷見聞、所思所感都可以表達(dá)出來，這為那些迫切想要表達(dá)自己的思考和感悟的教師提供了很好的平臺。

分析了《語文教學(xué)之友》設(shè)置的主要欄目后，發(fā)現(xiàn)非常契合刊物的辦刊宗旨：貼近教學(xué)、內(nèi)容豐富、追求實用、可讀性強(qiáng)?！百N近教學(xué)”體現(xiàn)了《語文教學(xué)之友》很接地氣的特點，都是圍繞教學(xué)、研究教學(xué)?！皟?nèi)容豐富”，看到刊物的主要欄目就知道了。“追求實用”更顯可貴，不追求花里胡哨，而是實實在在為教學(xué)服務(wù)，力求對語文教師的教學(xué)有所幫助。“可讀性強(qiáng)”說明《語文教學(xué)之友》很有吸引力，讓人樂意品讀，讀有所獲。綜觀《語文教學(xué)之友》，確實具有以上四個特點，實實在在的踐行了辦刊宗旨。

筆者2021年教高三，所教的班級語文基礎(chǔ)相對較弱，學(xué)生特別不喜歡寫作文，很多時候要不就是不寫作文，要不就是敷衍了事，很讓筆者頭痛。為了改變學(xué)生不良的作文習(xí)慣，筆者從作文擬題、書寫、文體等方面進(jìn)行了相關(guān)的強(qiáng)調(diào)和練習(xí)，但是在如何審題立意方面的教學(xué)還存在不夠深入、不夠扎實的問題?！墩Z文教學(xué)之友》2021年第8期“高考在線”第一篇《高考議論文寫作思辨意識的培養(yǎng)——以2021年全國新高考語文I卷為例》，給我?guī)砹私虒W(xué)思路上的點撥。我發(fā)現(xiàn)所教班級的學(xué)生對作文的審題立意存在審題不清、立意不明的問題，學(xué)生沒有耐心和相應(yīng)的技巧進(jìn)行正確的審題立意，他們寫作文一般都是隨意寫一通，寫完不做修改，這樣要想取得好成績當(dāng)然不可能，所以，我很迫切的希望能改變這一現(xiàn)狀。我查閱了學(xué)生考試語文答題卡后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在立意不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，說明他們在審題立意上的思維還有待培養(yǎng)，特別是思辨意識，他們往往只見其一不見其二，很多時候是“一葉障目，不見泰山”。在讓學(xué)生練習(xí)寫2021年全國新高考I卷語文作文的時候，他們大多也只是談了談體育的功效，而且很少聯(lián)系到社會和國家?？戳恕墩Z文教學(xué)之友》中的這篇文章，我發(fā)現(xiàn)作者的思路很清晰：一是在思辨意識中明確寫作要點，二是注重從感性到理性，提升學(xué)生思辨力，三是學(xué)會類比分析，提升學(xué)生思辨能力。作者在第一點里面提出“學(xué)生需要從材料的表層意思出發(fā)，多層次解讀材料內(nèi)涵，聯(lián)想到個體、社會、國家的強(qiáng)弱轉(zhuǎn)變”，說得很有道理，“強(qiáng)弱轉(zhuǎn)變”是重點詞，是必須在作文中充分探討和闡述的，“個體、社會、國家”提示我們在平常的作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點，對時事有自己獨立的思考和判斷。還有學(xué)生要從感性思維轉(zhuǎn)到理性思維，也就是要能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而提升思辨能力，注意理清“是什么、為什么、怎么樣”的思路。“學(xué)會類比”分析，就是要求學(xué)生不要孤立地看問題、簡單地分析問題，而是要進(jìn)行比較，充分調(diào)動積累的知識，特別要注意使用教材中的素材，以增強(qiáng)文章的說服力。

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，我們的語文教學(xué)面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，承擔(dān)著越來越重的責(zé)任，所以平時我們要注意進(jìn)行語文教研，向同行、專家學(xué)習(xí)，這樣才能讓我們不至于閉門造車、孤陋寡聞?！墩Z文教學(xué)之友》可謂是我們語文教師的良師益友，平時看看《語文教學(xué)之友》，我常常會有茅塞頓開的感覺，極大地增強(qiáng)了我教好語文的信心。

為《語文教學(xué)之友》點贊，期待《語文教學(xué)之友》為我們帶來更多精彩的內(nèi)容，也期待在《語文教學(xué)之友》的幫助之下，我能提高自己的語文教學(xué)質(zhì)量，以便更好地幫助學(xué)生成長和進(jìn)步。

作者簡介：徐應(yīng)華（1983— ），男，廣東省佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)莘村中學(xué)一級教師，主研方向為高中語文教學(xué)。