鄭 煒 聶 婭* 文世挺

（1.浙大寧波理工學(xué)院計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)工程學(xué)院；2.浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

課程思政本質(zhì)上是一種教育，目的是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?！坝恕毕取坝隆?，注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機(jī)統(tǒng)一，一直是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。思想政治教育是做人的工作，解決的是“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”的問題，是黨和國家的優(yōu)良傳統(tǒng)和各項(xiàng)工作的生命線。它始終堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，注重加強(qiáng)對學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

習(xí)近平總書記在2016年12月7日至8日召開的全國高校思想政治工作會議上，提出“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”。2019年3月，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)，要“挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。中華人民共和國教育部2020年發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求在專業(yè)教學(xué)過程中務(wù)必“深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤物無聲的育人效果”，這為高等院校的專業(yè)課程教學(xué)提出了更高的要求。由此可見，在專業(yè)課程教學(xué)中需要實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識技能和思政知識體系的有機(jī)結(jié)合，以推動專業(yè)課程思政教學(xué)環(huán)境的持續(xù)性和全面性建設(shè)，進(jìn)而構(gòu)造全方位育人的有效支撐與保障，提升人才培養(yǎng)水平。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是同時(shí)培養(yǎng)具備良好網(wǎng)絡(luò)技能水平、良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)、良好工匠精神為一體的網(wǎng)絡(luò)技能人才。本文以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與實(shí)驗(yàn)專業(yè)課程為例，探索一條深挖思政教育元素，與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合的路徑。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)融合課程思政的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理和環(huán)境中的威脅因素，全面學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全體系的基本理論和實(shí)用技術(shù)；了解和掌握加密技術(shù)、訪問控制、協(xié)議、軟件安全等網(wǎng)絡(luò)安全知識，掌握常用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊原理、網(wǎng)絡(luò)安全防御方法、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備配置方法，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)意識，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全保障能力。相較于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的其他專業(yè)課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程有其獨(dú)特之處，非常適合將思想政治教育引入課堂。第一，該課程理論教學(xué)層面內(nèi)容廣泛，涉及多個(gè)相關(guān)學(xué)科知識，包括計(jì)算機(jī)、通信、數(shù)學(xué)、道德和法律法規(guī)等。通過結(jié)合國家網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的立足點(diǎn)清晰地認(rèn)識到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全與國家利益的關(guān)系，有利于幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀和世界觀。第二，在實(shí)踐操作層面，除了培養(yǎng)學(xué)生掌握常用的網(wǎng)絡(luò)攻擊和防御能力，還可以通過思政元素的引入促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，如全球化視野、批判性思維、跨學(xué)科意識、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

但是，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)融合課程思政的過程中，還存在以下問題：（1）課程思政元素設(shè)計(jì)缺乏契合性。“思政元素+專業(yè)教學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，雖然體現(xiàn)了課程的思政元素，但缺乏思政元素與專業(yè)教學(xué)的相互映襯和支撐。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏融合性。思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)“兩張皮”，難以引發(fā)學(xué)生的心理共鳴，教學(xué)質(zhì)量和效果欠佳。（3）缺乏課程思政教學(xué)質(zhì)量過程性考核評價(jià)機(jī)制。

本項(xiàng)目期望針對以上問題，進(jìn)行課程思政的改革與探索，深挖專業(yè)思政元素，形成一套深度融合思政元素的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，改善以往課程思政教學(xué)中存在的問題，形成一套行之有效的融入式教學(xué)模式和過程性考核評價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，進(jìn)而推進(jìn)專業(yè)課程的課程思政建設(shè)改革和優(yōu)化。

二、課程改革內(nèi)容和目標(biāo)以及擬解決的問題

（一）改革內(nèi)容

（1）圍繞課程，組建課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，整合專業(yè)教師與思政教師師資，提升教學(xué)水平。（2）系統(tǒng)梳理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；優(yōu)化教案，完善課程思政。（3）結(jié)合線上教學(xué)資源，合理運(yùn)用教學(xué)手段，開展思政教學(xué)實(shí)踐，探索融入職業(yè)素養(yǎng)元素的過程性考核標(biāo)準(zhǔn)。（4）結(jié)合1+X構(gòu)建有效的“校企融合”形式的專業(yè)課程思政的協(xié)同化育人機(jī)制。

（二）改革目標(biāo)

（1）結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與實(shí)驗(yàn)，形成課程思政元素融入型課程標(biāo)準(zhǔn)，形成課程思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫、教學(xué)案例。（2）結(jié)合課程在線教學(xué)平臺，形成融入職業(yè)素養(yǎng)元素的過程性評價(jià)機(jī)制和考核辦法。

（三）擬解決的關(guān)鍵問題

如何結(jié)合課程教學(xué)體系，科學(xué)分解知識技能點(diǎn)，挖掘和有機(jī)融入思政元素，是該課題的關(guān)鍵問題。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程思政教育元素挖掘

（一）課程思政教育元素挖掘依據(jù)

課程思政教育元素是指非思政課程教學(xué)中蘊(yùn)含的，與思想政治理論課同向同行的思想政治理論知識、價(jià)值理念以及精神追求等德育教育的具體內(nèi)容。課程思政教育元素挖掘主要可以根據(jù)習(xí)近平總書記重要講話及中央相關(guān)文件進(jìn)行，如2016年12月習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，2017年12月中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，2017年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，2019年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，2019年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》，2020年中華人民共和國教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等。

（二）課程思政教育元素挖掘的原則

1.課程思政教育元素要與培養(yǎng)目標(biāo)相吻合

結(jié)合中華人民共和國教育部發(fā)布的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校人才培養(yǎng)方案，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)課程的思政目標(biāo)。不能一味追求“高大上”的內(nèi)容，更不能主觀臆斷、憑空捏造，要以課程思政目標(biāo)指導(dǎo)專業(yè)課程思政元素的挖掘，專業(yè)課程中的德育元素和哲學(xué)思想要與人才培養(yǎng)的素質(zhì)目標(biāo)貫穿始終，才能更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

2.課程思政教育元素要與專業(yè)屬性相契合

不同專業(yè)面向不同的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和崗位，不同的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)有不同的發(fā)展歷史和背景，不同的崗位有不同的專業(yè)知識、技術(shù)和專業(yè)倫理側(cè)重點(diǎn)。課程思政元素的挖掘要與專業(yè)知識、能力培養(yǎng)的特點(diǎn)相一致，達(dá)到春風(fēng)化雨的育人效果。

3.課程思政教育元素要與課程內(nèi)容相融合

每門課程有其各自的知識體系結(jié)構(gòu)、原理或技術(shù)，也有各自不同的思維方法和價(jià)值理念。專業(yè)課程思政元素的挖掘要與課程特點(diǎn)相一致，使專業(yè)課程中的思政元素從本課程中自然而出，與專業(yè)知識、專業(yè)精神相得益彰、合二為一，彰顯課程思政教育教學(xué)的良好效果。

（三）課程思政教育元素挖掘重點(diǎn)

計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程要在課程教學(xué)中，把馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。聯(lián)系中國信息產(chǎn)業(yè)大政方針、國家科技政策及發(fā)展戰(zhàn)略，增強(qiáng)國家認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。分析國內(nèi)外信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況及趨勢，結(jié)合技術(shù)封鎖，促使學(xué)生領(lǐng)悟掌握核心技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成探究專業(yè)前沿的習(xí)慣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的社會使命感和積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。引入國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、信息、技術(shù)等領(lǐng)域的安全需要和保密措施，增強(qiáng)學(xué)生的國家安全意識和愛國情懷。融入專業(yè)原理、專業(yè)名人、專家學(xué)者及專業(yè)歷史等，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)觀和安全環(huán)保、愛崗敬業(yè)、一絲不茍、精益求精、團(tuán)隊(duì)合作、勇于探索、克服困難、專注執(zhí)著的職業(yè)精神。

四、實(shí)施案例方案與步驟

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的威脅因素，全面學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全體系的基本理論和實(shí)用技術(shù)；了解和掌握加密技術(shù)、訪問控制、協(xié)議、軟件安全等網(wǎng)絡(luò)安全知識，掌握常用的網(wǎng)絡(luò)攻擊原理、網(wǎng)絡(luò)安全防御方法、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備配置方法，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)意識，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全保障能力。相較于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的其他專業(yè)課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程有其獨(dú)特之處，非常適合將思想政治教育引入課堂。

將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識與思政內(nèi)容有機(jī)融合，通過結(jié)合國家網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略引導(dǎo)學(xué)生站在更高的立足點(diǎn)清晰地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)安全與國家利益的關(guān)系，堅(jiān)定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生將自身的發(fā)展融入國家與民族的科技振興之中，為國家建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。在專業(yè)教學(xué)過程中深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，多維度挖掘思想政治教育元素，將思政教育內(nèi)容生動、自然、貼切地融合到課程教學(xué)內(nèi)容中。通過課堂講授、視頻演示、課堂提問互動、布置課后作業(yè)、組織研討課等教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課程思政教育目標(biāo)。

（一）實(shí)施方案與方法

項(xiàng)目計(jì)劃主要分為四個(gè)階段的工作：第一階段，組建課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，整合思政教師、專業(yè)課程教師和企業(yè)專家隊(duì)伍，組建協(xié)同型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過企業(yè)走訪、協(xié)同備課、會議交流，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)資源的有機(jī)統(tǒng)一。第二階段，梳理課程知識點(diǎn)，挖掘思政元素，形成完整的課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃，并形成思政教學(xué)資源庫。第三階段，結(jié)合在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合多樣化的教學(xué)手段開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。第四階段，形成融入職業(yè)素養(yǎng)元素的過程性評價(jià)機(jī)制和考核辦法。

（二）實(shí)施具體步驟

實(shí)施的具體步驟見下表。

課程思政實(shí)施步驟表

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展既給社會發(fā)展帶來了便利，也給不良的信息傳播提供了渠道。因此，同學(xué)們要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理這門課所學(xué)到的知識辨識不同的信息，保護(hù)個(gè)人利益和個(gè)人隱私，堅(jiān)定自己的政治立場，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。本文首先結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與實(shí)驗(yàn)課程特色，深挖思政教育元素，探索思政元素融入式教學(xué)設(shè)計(jì)。其次結(jié)合在線教學(xué)平臺，形成課程相關(guān)思政教學(xué)資源庫。最后結(jié)合思政育人，形成了融入職業(yè)素養(yǎng)元素的過程性評價(jià)機(jī)制和考核辦法。