劉超

【摘要】現(xiàn)如今以素質教育為主流的現(xiàn)代化教育已經(jīng)全面推行，在這樣的教育形勢下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中道德與法治教育教學中的滲透和融入已經(jīng)成為重要任務。初中階段的道德與法治教學承擔著培育學生優(yōu)良品質以及健全學生人格的使命，合理地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于提高初中道德與法治教學有效性有重要意義，同時也是確保初中生身心積極健康發(fā)展的堅實保障。本文圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中道德與法治教學中的滲透與融合展開分析，并提出有效的措施。

【關鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;初中道德與法治教學;滲透;融合

初中生正位于道德品質與文化素養(yǎng)發(fā)展和提高的重要時期，但是從初中生的現(xiàn)狀來看，其中，不少初中生受到了國外影視及西方文化的影響，過度崇拜外國文化，忽視了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一名合格的中國人需要主動承擔和繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為此將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透并融合到初中道德與法治教學中就顯得十分有必要。通過滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導初中生系統(tǒng)全面地學習以及了解我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高初中生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的認同感，促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效弘揚。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中道德與法治教學中滲透的重要意義

（一）引導初中生樹立正確的人生觀和價值觀

眾所周知，我國的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有博大精深、源遠流長的基本特點，縱觀中國的發(fā)展歷史，各個發(fā)展階段都蘊涵著有價值的傳統(tǒng)文化。這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中涵蓋著我國的傳統(tǒng)美德以及整個中華民族的精神追求，這些都是當代初中生需要學習的，也是每一個初中生需要具備的優(yōu)良品質。通過加強初中道德與法治教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合滲透，能夠讓初中生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，并引導初中生樹立正確的價值觀和人生觀，完善初中生的人格，促進初中生健康發(fā)展[1]。

（二）有效提升道德與法治的課堂教學效果

現(xiàn)階段初中生的基本特點就是具有強烈的好奇心以及想象力，初中道德與法治教學中，通過穿插以及融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事，不僅能夠打破以往沉悶的課堂教學氛圍，而且還能增加課堂教學的吸引力，可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，其中很多典型的傳統(tǒng)文化典故可以啟發(fā)學生進行主動思考，可以有效地促進道德與法治課堂教學有效性的提升。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中道德與法治教學中的滲透與融入措施

（一）結合教學內容滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

為了實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在道德與法治教學中的合理滲透和融入，教師在教學中，要充分的挖掘教材中與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關的內容，以此為切入點滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正的實現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化與道德與法治教學的有效融合[2]。

例如在教學“師長情誼”這一單元內容時，就可以在具體的教學過程中，為學生講解一些關于尊師重教的歷史典故或者傳統(tǒng)文化故事，并借此來加強對初中生的傳統(tǒng)美德教育，讓初中生能夠養(yǎng)成尊敬師長以及感恩教師的良好品德;再或者教學“青春時光”時，該章節(jié)所涉及到的內容，主要就是與自立自強有關的，這時候就可以為學生講解屈原遭受放逐并書寫《離騷》的歷史故事，借助這一比較經(jīng)典的故事，引導學生要注重自立自強，提高學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，強化學生的民族信心，讓學生在養(yǎng)成良好優(yōu)良品質的同時，推動和促進我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚。

（二）創(chuàng)設情境激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習興趣

情境教學法是新課改提倡的一種行之有效的教學手段，在初中道德與法治教學中，也可以發(fā)揮出情境教學法的優(yōu)勢，來提高初中生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習興趣，并在情境中加強中華傳統(tǒng)文化的滲透和融合，提高學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知和感悟，無形中強化學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感。為此教師在教學過程中，就需要結合教學內容，創(chuàng)設多種多樣的教學情境，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透提供良好的保證。

例如在教學“遵守公共規(guī)則”這一章節(jié)的內容時，就可以為學生引入“許衡不食無主之梨”的歷史故事，然后讓學生圍繞這一典故編寫情景劇，并進行表演，讓學生在情境表演和體驗中，加強對故事中自律的深刻理解，無形中指導學生養(yǎng)成自律的良好意識。

（三）使用靈活的教學方法，引導學生加強美德的傳承

我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有獨特的魅力以及教育價值，同時中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容和形式也十分多樣。為了讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在初中道德與法治教學中得到充分滲透，還需要注重加強教學方式的靈活運用，使用多種手段來促使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課堂教學進行有效的融合[3]。

比如說在具體的課堂教學中，教師可以結合教學內容總結其中的成語故事、名言警句或者經(jīng)典的古詩詞，利用這些豐富的傳統(tǒng)文化資源，豐富教學內容，提高課堂教學的感染力;同時，教師還可以組織學生積極地開展豐富的實踐活動，比如說傳統(tǒng)文化演講比賽或者以傳統(tǒng)文化為主題的讀書活動等。如以教學“親情之愛”時，可以為學生講解與之有關的典故，比如孟母三遷，還可以組織學生以親情為主題開展讀書會等，讓學生在不同的教學形式下加強對親情以及傳統(tǒng)文化的感悟，引導學生養(yǎng)成關愛父母、孝順父母、尊敬父母的良好品質。通過加強多元化教學方式靈活使用，讓學生深刻的認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，并指導學生養(yǎng)成可貴的道德品質以及行為習慣，真正的促使立德樹人教育目標的實現(xiàn)。

三、結束語

總而言之，我國對中華民族在千年的歷史發(fā)展中，不斷形成諸多優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化隨著時代的發(fā)展也得到了傳承。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在初中道德與法治教學中的滲透和融入，是素質教育發(fā)展的必要趨勢，也是武裝初中生思想、提高初中生思想道德水平的重要路徑，對于健全初中生人格以及促進初中生綜合素質的發(fā)展有重要作用。對此，教師就需要結合教學內容，采取合理的教學手段，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與道德與法治教學的高度融合，加強對初中生的傳統(tǒng)文化教育力度，促進課堂教學效率的提升，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚和發(fā)展。

參考文獻：

[1]沈麗. 傳統(tǒng)文化教育融入初中道德與法治教學的思考[J]. 文理導航（上旬），2021，（11）：54-55.

[2]朱敏. 以知識長見識 ?以美德育人才——初中道德與法治教學與傳統(tǒng)美德教育的融合策略探討[J]. 新課程，2021，（45）：1-2.

[3]李珮. 淺談初中道德與法治教學中家國情懷課程資源的開發(fā)和利用[J]. 新課程，2021，（45）：5-6.