時(shí)小娟

摘要：閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師統(tǒng)一的要求，劃一的指導(dǎo)，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)潛能。閱讀教學(xué)有法但無(wú)定法，新課程下進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)是十分重要的。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);閱讀興趣培養(yǎng);語(yǔ)文素養(yǎng)

隨著課程改革的不斷深入，語(yǔ)文課外閱讀越來(lái)越被人們所重視。呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外閱讀。”確實(shí)，課外閱讀是一種綜合性活動(dòng)，它所關(guān)注的是孩子整體語(yǔ)言素養(yǎng)的提高，能為孩子的人生打好底色，為其終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)呢？

一、重視形式，激發(fā)興趣

1.選講有趣的故事。為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，我經(jīng)常根據(jù)原著聲情并茂地講述一個(gè)故事，或提出一個(gè)與原著有關(guān)的問(wèn)題，把學(xué)生帶入一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)、懸念頻出的世界。再適時(shí)告訴孩子：故事的情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，后面的更精彩，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。學(xué)生一旦被故事的懸念所吸引，在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，就會(huì)主動(dòng)的閱讀。

2.影視引路。在實(shí)際工作中，我根據(jù)學(xué)生愛(ài)看電視的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們看一些動(dòng)畫(huà)片、兒童節(jié)目，并告訴他們：這些內(nèi)容書(shū)上都有，只要自己去看書(shū)，書(shū)中故事無(wú)窮無(wú)盡。從而把孩子們從愛(ài)看電視引向愛(ài)看課外書(shū)。

二、豐富內(nèi)容，保持興趣

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生年齡小、知識(shí)少，閱歷淺的特點(diǎn)，教師應(yīng)選擇既有價(jià)值，又能激發(fā)學(xué)生興趣的讀物。

1.推薦歌頌人類(lèi)勤勞、善良、堅(jiān)毅、進(jìn)取、崇高等品格的讀物，如歷史故事、科幻作品、名人傳記、中外名著等。

2.推薦能鞏固課堂教學(xué)效果的讀物，讓學(xué)生自由閱讀。平時(shí)，我除了向?qū)W生推薦讀物外，還鼓勵(lì)家長(zhǎng)、學(xué)生互相推薦好的作品，積極引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到課內(nèi)，以強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的興趣，進(jìn)一步鞏固擴(kuò)大課堂教學(xué)效果。

3.適時(shí)推薦能培養(yǎng)學(xué)生生活能力和幫助學(xué)生了解生活環(huán)境的讀物，如讓學(xué)生閱讀《小巧手》《小城風(fēng)俗》《今日永城》等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、立志將來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)。

三、注重方法，提高興趣

教師如果能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，將有利于提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀效率，幫助他們把閱讀名著時(shí)的隨意性、消遣性提升為有品位的研究性、積累性閱讀。

1.學(xué)會(huì)旁批、眉批。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以把課內(nèi)學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法運(yùn)用到課外閱讀中去。如把描寫(xiě)精彩、含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)，對(duì)文中詞語(yǔ)的理解、對(duì)作者所運(yùn)用的寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟以及讀書(shū)的體會(huì)、疑問(wèn)等，都可在句子旁邊做批注。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成邊讀邊批劃的好習(xí)慣。

2.利用信息資源，拓展閱讀面。互聯(lián)網(wǎng)擁有豐富的信息資源，要讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，搜集閱讀大量與現(xiàn)行語(yǔ)文教材有關(guān)的信息，拓展其閱讀內(nèi)容。

四、尊重個(gè)性，培養(yǎng)興趣

為了最大限度地保護(hù)學(xué)生的求知欲望和課外閱讀興趣，在閱讀中，教師一定要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，使之能按照自己的意愿確定自己該閱讀什么書(shū)，怎樣閱讀。唯有如此，學(xué)生才能真正地走進(jìn)書(shū)籍之中。

1.尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生不僅是課堂的主體，也是課外閱讀的主人。學(xué)生的主體地位必須得到尊重，在“課外”尤其如此。我從來(lái)不對(duì)學(xué)生生硬性的規(guī)定該閱讀什么書(shū)籍、如何閱讀等。

2.尊重學(xué)生的差異性。每一個(gè)學(xué)生都是千差萬(wàn)別的個(gè)體，有的喜歡讀小說(shuō)、戲劇，有的喜歡讀詩(shī)歌、散文;有的癡迷于長(zhǎng)篇名著，有的偏偏愛(ài)看小故事;有人一遍就懂了，有人可能需要看兩遍、三遍才能弄明白;有人讀得快一些，一分鐘能閱讀1000字，有人讀得慢一些，一分鐘只能讀800字，等等。學(xué)生之間，時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出明顯不同的性格喜惡、能力和智力上的差別。我們要正是這種差別，決不能“一刀切”

五、開(kāi)展活動(dòng)，展示成果

1.口頭交流。口頭交流是一種又省力、參與面廣、收效快的形式。每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始，我先讓兩位學(xué)生進(jìn)行課前兩分鐘交流，或背誦優(yōu)美的語(yǔ)段，名人名言警句;或談見(jiàn)聞，互通信息，闡述見(jiàn)解。閱讀課上，也輪流讓學(xué)生上臺(tái)朗讀文章、講故事，交流課外閱讀所得。這種交流，不僅反饋了讀書(shū)情況，也提高了學(xué)生選擇、歸納、概括、組織的能力以及口頭表達(dá)能力，鍛煉了孩子們的膽量。

2.開(kāi)展課外閱讀競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生買(mǎi)一本讀書(shū)筆記摘抄本，要求學(xué)生閱讀后記下書(shū)名及時(shí)間，同時(shí)摘錄優(yōu)美語(yǔ)段，寫(xiě)出心得體會(huì)，每半個(gè)月開(kāi)展一次學(xué)生閱評(píng)活動(dòng)，展出優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，以賽促評(píng)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)及互評(píng)的能力。

3.開(kāi)展游戲或表演活動(dòng)。每學(xué)期有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展成語(yǔ)接龍比賽，閱讀比賽等，以賽促讀。開(kāi)展相聲、小品、猜謎、童話(huà)表演等，以演促讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀文章的興趣，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

此外，還要指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，明確閱讀目標(biāo)。為了便于落實(shí)，可以把 大目標(biāo)再分解為若干個(gè)小目標(biāo)。這些目標(biāo)可以分別是：訓(xùn)練學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開(kāi)拓記敘文的寫(xiě)作思路，等等。

實(shí)踐證明，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀興趣得到了培養(yǎng)，從而進(jìn)行廣泛閱讀，學(xué)生有了較高的文化素養(yǎng)，開(kāi)闊了視野，增強(qiáng)了氣質(zhì)，豐富了生活，語(yǔ)文素養(yǎng)也漸漸提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]周愛(ài)敏.初中語(yǔ)文讀寫(xiě)一體化教學(xué)研究與實(shí)踐[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014（03）：118.