黃曉敏

摘要：物理學(xué)習(xí)不能脫離實驗的支持，因為實驗可以幫助學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家探索科學(xué)奧秘的整個過程，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并在不斷的實踐中提高其觀察能力，甚至學(xué)生的邏輯思維能力也會有所提升。另外，實驗動手能力的培養(yǎng)也能幫助學(xué)生提升物理核心素養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展，物理實驗已經(jīng)可以與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行有效的結(jié)合，讓學(xué)生通過手動操作實驗，并通過計算機輸出相應(yīng)的數(shù)據(jù)的方式，能更有效地激發(fā)學(xué)生的物理實驗有效性。本文將對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)植入高二物理實驗教學(xué)有效性的影響進行探討和研究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù);物理實驗;教學(xué)有效性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的植入可以大幅度提高高二物理實驗教學(xué)的有效性，這與物理實驗的本質(zhì)也是有很大關(guān)系，其不僅可以低成本、低教具的展示物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解物理原理和內(nèi)部規(guī)律，同時也能輔助物理教師不斷提高自身的專業(yè)水準，從而提高物理實驗教學(xué)課堂的效率。以下將對高二物理實驗教學(xué)中有效植入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的策略展開，具體的論述：

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高二物理實驗教學(xué)理念

網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展，為人們帶來了大量的機遇和挑戰(zhàn)，但同時，也存在較多的不良信息，對于比較傳統(tǒng)的教師而言，會認為網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生有害無益，因此，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)植入高二物理實驗教學(xué)的行為會產(chǎn)生抵觸的心理，教學(xué)認知的層面還停留在傳統(tǒng)的水平，無法對發(fā)展的物理知識教學(xué)進行與時俱進的思考，就很容易陷入誤區(qū)，因此，想要對高二物理實驗教學(xué)有效性進行探索，在其中植入相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就必須優(yōu)先轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育心態(tài)。其實，物理知識是具有多樣性的，在傳統(tǒng)的板書以及課本教學(xué)過程中，植物較多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)方式，也能刺激學(xué)生對物理進一步產(chǎn)生興趣。

例如，各地方政府和教育局可以對學(xué)校進行相應(yīng)的宣傳和培訓(xùn)，比如要求學(xué)校派出物理教師參加計算機技術(shù)培訓(xùn)，讓物理教師在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)植入物理實驗教學(xué)過程中沒有后顧之憂，只有如此，才能讓高二的物理課堂變得更為活躍，趣味性更強，而高二學(xué)生會更適合這類型的課堂學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)過程中沒有壓力，學(xué)生也能對物理知識產(chǎn)生更強烈的理解和深度的思考，教師參與計算機知識的培訓(xùn)，也能幫助其建立更高的教學(xué)自信，從而在完善互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的過程中發(fā)光發(fā)熱。

二、借助多媒體課件制造高效的環(huán)境

物理知識源自生活，不僅是抽象知識的概括，也是通過物理現(xiàn)象揭示物理規(guī)律的存在，這些客觀規(guī)律可能無法讓教師通過語言的方式進行表達。但多媒體課件就可以完美解決這個問題，因為多媒體課件可以將聲音動畫進行結(jié)合，利用動靜互融的方式對物理知識進行更為直觀的表達，并由此幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的物理模型，讓學(xué)生的知識體系更為完善和系統(tǒng)，幫助教師完成課堂的教學(xué)任務(wù)和目標。

例如，在高中物理中，有一刻關(guān)于示波管的原理，而多媒體課件可以設(shè)置相應(yīng)的場景，而場景的設(shè)置可以將示波器的電源開關(guān)進行展示，學(xué)生可以通過操作屏幕上的按鈕，據(jù)觀察實驗現(xiàn)象，不論是發(fā)射槍還是偏轉(zhuǎn)電極，都可以很直觀的展示在屏幕上，學(xué)生通過鼠標去打開開關(guān)，就可以觀察到示波管中的變化，當(dāng)學(xué)生通過鼠標將偏轉(zhuǎn)電壓進行大小的調(diào)整之后，光波的移動就會產(chǎn)生變化，學(xué)生通過觀察光波的變化，就可以對示波管的原理進行進一步理解，并且將帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)的規(guī)則理解得更為深刻。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的常規(guī)物理學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在傳統(tǒng)的物理課堂實驗過程中，教師依然是選擇灌輸式的方式進行教學(xué)，學(xué)生無法激發(fā)自身的興趣點和好奇心，并且，學(xué)生具有不同層次的學(xué)習(xí)能力，統(tǒng)一的教學(xué)可能會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，因此，利用網(wǎng)絡(luò)進行物理實驗學(xué)習(xí)時，應(yīng)該幫助學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因為網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為如今的主流時尚，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在物理實驗課堂中進行知識點的學(xué)習(xí)，無疑是極佳的方式，無論是在課堂中還是在家里，都可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生進行實驗步驟學(xué)習(xí)的過程中，可以為學(xué)生提供相應(yīng)的疑問指導(dǎo)，由此，長期堅持，一定會讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)水平也能水漲船高。

例如，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生打造一個互聯(lián)網(wǎng)物理實驗知識學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生可以在課前進行預(yù)習(xí)，在課中，可以通過自行操作去觀察實驗的現(xiàn)象，同時，對實驗結(jié)果產(chǎn)生初步的判定，并且，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行實驗學(xué)習(xí)，在遇到物理定理或者物理規(guī)則的時候，互聯(lián)網(wǎng)平臺可以實時為學(xué)生彈出相應(yīng)的介紹，讓學(xué)生對原理或定理的背景具有一定的了解。比如，電磁感應(yīng)強度的單位是一位物理名人的名字，雖然記憶起來非常困難，但當(dāng)學(xué)生了解了相應(yīng)的背景知識之后，再進行實驗知識的學(xué)習(xí)就會事半功倍。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，只需要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就可以很好的進行調(diào)整。

四、結(jié)語

綜上所述，物理實驗具有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用，因此，高二物理實驗教學(xué)是極為重要的部分，而互聯(lián)網(wǎng)平臺的打造是幫助學(xué)生更好理解物理知識的最佳途徑，教師一定要改變自己的教學(xué)方式，增加自己的專業(yè)范疇，用更前沿的方式對學(xué)生進行知識的教育，如此保障學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻：

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本文系閩清縣教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2020年度課題《網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)方式影響的研究》成果。