陳琴

摘要：高中語文閱讀教學是高中語文課堂的重要內(nèi)容，在學生學習語文的過程中閱讀能力可以得到有效的提升，因此閱讀學習對高中學生來說也有重要的意義。高中語文的閱讀教學對于學生的知識儲備和文化素養(yǎng)也有非常重要的作用，可以提升自身的閱讀水平和語文學習水平，并且閱讀教學對于學生的健康全面發(fā)展也有極其重要的幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀教學設(shè)計;實用性;創(chuàng)新性

在近些年來的語文閱讀教育要求中，明確地提出了高中語文教師要進行實質(zhì)性、有效性的語文閱讀教學，不可只停留在表面，也不可以只進行理論性的教學。教師不僅要注重閱讀教學，更要注重并改進閱讀教學的方法。只有在正確的閱讀教學方法的指導下，學生才可以真正地獲得閱讀知識的學習，增強自己的閱讀能力。本文將從高中語文閱讀教學設(shè)計的實用性和創(chuàng)新性考慮的因素、高中語文閱讀教學設(shè)計的實用性和創(chuàng)新性的策略以及高中語文閱讀教學設(shè)計的實用性和創(chuàng)新性運用這三個方面來展開本文的論述。

一、高中語文閱讀教學設(shè)計的實用性和創(chuàng)新性考慮的因素

教師在進行語文閱讀教學時，首先要有清晰、明確的課堂教學規(guī)劃，不要只在閱讀教學課堂上展示字、句和文學常識，要把重點放在文章賞析上，理清文章頭緒和邏輯。教師在文章講述中牽牛要牽牛鼻子，抓住文章重點，在重點內(nèi)容上才可以突破文章的閱讀教學難點。教師還要在語文閱讀教學的過程中注重閱讀教學效率的提高，深刻的體會文章的中心思想和文學價值，讓學生可以在每節(jié)語文閱讀課堂上有所收獲，并且可以達到學以致用的目的。

二、高中語文閱讀教學設(shè)計的實用性和創(chuàng)新性的策略

（一）教師要提升自身的閱讀研究能力，提前規(guī)劃好文章閱讀的教學點

教師要深入地鉆研文本，只有在對文本有一個深刻的認識和了解的基礎(chǔ)上，教師才可以有充分的語文課堂閱讀教學的準備，才可以帶來更好的教學效果。教師要在上語文閱讀課前深入地挖掘文本中的教學點和重點內(nèi)容，尋找文本研習的突破口，只有在這樣的基礎(chǔ)上，學生才可以更準確、有效的獲取到閱讀知識，才可以有更好的閱讀學習體驗。教師可以根據(jù)已有的閱讀教學經(jīng)驗總結(jié)出更適合現(xiàn)在的語文閱讀教學，促進閱讀課堂的有序進行。

（二）教師要總結(jié)出有針對性、有實效性的教學方案，深入挖掘語文閱讀教學的重點

教師要設(shè)計出能在閱讀教學過程中起到主導、支撐作用的教學內(nèi)容，通過這樣的設(shè)計可以從整體參與性上引發(fā)學生對課文進行深入思索、理解、討論、品析、創(chuàng)造，萬事萬物都是有聯(lián)系的，在此基礎(chǔ)上可以形成有價值的問題串來引導學生由淺入深地探究文本，學生在高中語文閱讀教學設(shè)計的學習方向下還可以探尋文本深刻的人文主旨，作者內(nèi)蘊的寫作思路等，這可以給學生更深更廣的閱讀視野，掌握閱讀學習的重點。

（三）教師要充分考慮學生語文閱讀課堂教學的學習進度和學習效果，以學生的接受程度為標準

高中語文閱讀教學的設(shè)計不僅要考慮到文本的設(shè)計內(nèi)容，還要考慮到學生的語文閱讀課堂學習效果和課堂的接受程度。只有把學生與課本內(nèi)容作充分的融合，才可以實現(xiàn)語文閱讀設(shè)計作用真正的發(fā)揮。有的學生語文閱讀學習的接受能力較強，有的學生語文閱讀學習的接受能力較弱，教師要根據(jù)語文閱讀課堂教學的實際狀況，來調(diào)整教學的速度以及語文閱讀的教學進程。把學生的課堂融入也設(shè)計到閱讀課堂的實施中，這樣才可以讓語文閱讀設(shè)計更有活力。

三、高中語文閱讀教學設(shè)計的實用性和創(chuàng)新性運用

（一）初步運用階段，教師注重了解國內(nèi)外關(guān)于高中語文閱讀教學設(shè)計的研究現(xiàn)狀。通過對于實際存在的語文閱讀教學案例，來進行一定的探索和思考，從而使自己的語文閱讀設(shè)計更加客觀和全面，之后教師把設(shè)計出的綜合閱讀教學設(shè)計運用到語文課堂閱讀教學實踐中。

（二）教師在運用的過程中還積極參加了相關(guān)的教研活動，加強與其他教師的交流和學習，以此來對自己的語文閱讀設(shè)計進行一定的補充和完善，使自己的閱讀教學設(shè)計更加符合高中語文課堂閱讀教學的要求和學生學習發(fā)展的需求。教師在之后的語文課堂閱讀教學中，把學習的新思維融入語文閱讀設(shè)計中。

（三）教師在進行課堂設(shè)計融入閱讀教學的學期末，進行了充分的總結(jié)和整理。教師把這一階段整個的閱讀教學的設(shè)計進行了邏輯性、同質(zhì)性的整合，又重新學習新課程標準，通過不斷調(diào)整使閱讀教學更加高效率，以此來促進語文課堂閱讀教學的思維創(chuàng)新。

四、結(jié)語

擁有較好的閱讀能力才可以更加深入的學習語文，這也是高中學生在讀題或者學習其他科目時需要運用到的一門基礎(chǔ)課程，因此教師要注重閱讀教學設(shè)計的探索。高中語文教師要注重自身的閱讀教學，解決閱讀教學中的設(shè)計問題，高中學生也要重視自身的閱讀學習。

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