李 維

(天津市物資貿(mào)易學(xué)校，天津 300384)

前言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會的發(fā)展，人們對于科學(xué)知識的要求也越來越強(qiáng)，當(dāng)今社會是一個學(xué)習(xí)性社會，一個人學(xué)的知識可以終身受用的概念已經(jīng)逐步消退，科技知識的不斷更新使得終身教育學(xué)習(xí)的概念浮出水面。終身教育、終身學(xué)習(xí)誕生于20 世紀(jì) 60 年代，發(fā)展于 70 年代，其理念是讓人們具有繼續(xù)學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)的概念，該思想是當(dāng)前國際社會的主流思想，受到世界各國教育組織的認(rèn)可，對成人繼續(xù)教育的改革與發(fā)展具有一定的推動性。隨著終身教育學(xué)習(xí)理念進(jìn)一步發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)被大多數(shù)人所接受，終身教育學(xué)習(xí)理念也傳入我國，在我國得到了快速發(fā)展，并有逐年增加的趨勢，成人終身教育學(xué)習(xí)也逐步進(jìn)入研究范疇，社會有了進(jìn)一步發(fā)展和變革。黨的十六大提出的學(xué)習(xí)型社會對成人終身教育學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的作用，推動成人教育的發(fā)展，該理念也會督促成人的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，所以說成人終身學(xué)習(xí)教育是社會的需求，國家的需求和教育改革發(fā)展的需求。

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)人員作為國家社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的關(guān)鍵因素，在推動社會發(fā)展中起著必不可少的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的信息整合、自媒體興起，成人終身教育的特點(diǎn)和需求也發(fā)生著變化，不再是以學(xué)校教育，技術(shù)培訓(xùn)為主的方式，而是需要建立一種全新的、多元的、開放的、服務(wù)的學(xué)習(xí)教育方式，建立學(xué)習(xí)性社會需要在成人教育中發(fā)揮作用。成人終身教育學(xué)習(xí)在當(dāng)下是提出的一種嶄新的教育觀念，一是成人需要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷汲取知識，另一方面更加重要的是養(yǎng)成主動的、不斷探索的、自我更新的、學(xué)以致用的和優(yōu)化知識的良好習(xí)慣讓成人繼續(xù)教育成為一個社會新的動力。在此背景下，研究者更加需要在建立成人終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，逐步完成對成人終身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，學(xué)習(xí)需求的分析，建設(shè)真正的學(xué)習(xí)型社會。正值互聯(lián)網(wǎng)時代的興盛和科技信息技術(shù)的廣泛使用，恰逢深入改革發(fā)展的重要時期，基于成人終身學(xué)習(xí)需求和特性研究發(fā)展策略，符合社會背景的需要和國家戰(zhàn)略思考的需要，該研究內(nèi)容是具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

以天津地區(qū)成人學(xué)習(xí)的需求為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的特性為標(biāo)準(zhǔn)，以成人終身學(xué)習(xí)理論為支撐,分析成人在學(xué)習(xí)需求方面，學(xué)習(xí)特性方面的問題,總結(jié)天津地區(qū)成人終身學(xué)習(xí)教育在特征要求，需求分析、目標(biāo)匹配、教育評估等方面存在的問題,從而提出在成人終身教育學(xué)習(xí)上面的建議和改進(jìn)方法。通過網(wǎng)上查閱文獻(xiàn)資料，深入企業(yè)一線進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查研究，采用線上線下多種方式發(fā)送調(diào)查問卷，完成對天津地區(qū)成人終身學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求的分析的調(diào)查研究，通過調(diào)查研究得出結(jié)論：目前在天津地區(qū)主要的終身學(xué)習(xí)的人群普遍具有較高學(xué)歷和一定閱歷，對于生活品質(zhì)、教育、醫(yī)療、養(yǎng)生等方面的學(xué)習(xí)需求較高。

一、成人終身教育學(xué)習(xí)內(nèi)涵與需求調(diào)研方法

(一)成人終身教育學(xué)習(xí)內(nèi)涵

成人終身教育學(xué)習(xí)一直來受到國家政府和教育組織的重視,20世紀(jì)中期,國內(nèi)外對于成人教育的高度逐步增加，主要研究的內(nèi)容集中在政策制定、經(jīng)費(fèi)使用、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育等。20世紀(jì)末期, 成人終身教育學(xué)習(xí)理論進(jìn)入了研究高峰，在教育管理和方法理論研究走上了戰(zhàn)略的高度。國外政府以立法形式進(jìn)行支持,例如1958年美國的《政府職工培訓(xùn)法》及其修正案，該法案規(guī)定成人教育經(jīng)費(fèi)的籌措方式、教育模式等，將成人終身教育上升到一個法律層面，受到國家的法律的保護(hù)。終身教育主要強(qiáng)調(diào)國家政府所創(chuàng)辦的教育機(jī)構(gòu)為人民提供教育機(jī)會和服務(wù)，構(gòu)建成人學(xué)習(xí)的條件，讓更多各個年齡階段，各個層次的成人得到學(xué)習(xí)的需求，為他們提供學(xué)習(xí)機(jī)會。而終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是個人層面的，它主要強(qiáng)調(diào)個人在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，個人學(xué)習(xí)的主體性、自發(fā)性和責(zé)任性，突出體現(xiàn)個人學(xué)習(xí)的積極性和意愿，終身學(xué)習(xí)是對成人的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)的實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了成人一貫的學(xué)習(xí)效果和自身能力潛能開發(fā)利用。

終身教育理念是在成人的一生中構(gòu)建學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)，將生活、終身和教育三者融為一體，該理念是由20世紀(jì)70年代初朗格朗提出的，后來在全世界范圍內(nèi)廣泛流傳，并且同時不斷完善和發(fā)展終身學(xué)習(xí)的概念。終身學(xué)習(xí)目的是要將學(xué)習(xí)的時間和空間整合,將其與人們的日常生活相聯(lián)系，將學(xué)習(xí)深入到每一個成人內(nèi)心。在1994年世界終身學(xué)習(xí)會議上研究者得出結(jié)論：終身學(xué)習(xí)是通過一個不斷的支持過程來發(fā)揮人的潛能，激勵成人不斷提高自己能力的教育理念。在我國,終身教育也同樣得到了國家政策的支持。黨的十六大提出全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的奮斗目標(biāo)。黨的十八大又進(jìn)一步提出“發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”。這些政策制訂也反映出我國對成人終身教育學(xué)習(xí)的重視。

在此基礎(chǔ)上，作為成人終身教育重要組成部分，公司企業(yè)員工教育已經(jīng)成為我們主要的教育主體，了解成人終身教育的特點(diǎn)和需求，特別是企業(yè)員工的需求是十分重要的。對于不同層次的成人，要根據(jù)其年齡構(gòu)成、學(xué)歷層次、基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力等不同條件，了解其不同的教育學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，對其制定一套行之有效的教育方式，通過本論文提出的調(diào)查研究方案，可以解決不同層次的成人具有不同的教育需求，在一定程度上解決成人終身教育需求問題，具有一定的研究價值，適應(yīng)當(dāng)今學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展要求。

(二)成人終身學(xué)習(xí)需求調(diào)研方法

成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求分析方法主要采用的網(wǎng)上調(diào)研方法，利用微信、QQ群等多種方式進(jìn)行，通過對天津地區(qū)成人教育的特點(diǎn)和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對成人需求的問題進(jìn)行查閱文獻(xiàn)資料，根據(jù)查閱資料，系統(tǒng)的編寫成人教育需求狀況的調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查，利用網(wǎng)絡(luò)資源例如問卷星網(wǎng)站進(jìn)行廣范圍的問卷發(fā)放、回收和統(tǒng)計，得出研究的相關(guān)數(shù)據(jù)反映成人學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,并以此為依據(jù)總結(jié)成人教育需求所存在的問題。

成人學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)狀主要由調(diào)查數(shù)據(jù)直觀地呈現(xiàn)。本次調(diào)查采用網(wǎng)上調(diào)查的方法,通過微信，QQ群等及時通信平臺進(jìn)行問卷的發(fā)放，主要通過問卷星網(wǎng)站平臺(http://www.sojump.com/)進(jìn)行問卷的制作、回收以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。同時通過問卷題目特別圍繞成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開調(diào)查，旨在研究現(xiàn)階段成人終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,了解不同層次，不同年齡階段的成人對學(xué)習(xí)的需求和特點(diǎn)，從而進(jìn)一步總結(jié)和分析成人教育需求問題。在問卷設(shè)置方面，圍繞天津地區(qū)的成人學(xué)習(xí)特征考慮，針對終身學(xué)習(xí)概況、定義、成人對終身學(xué)習(xí)的理解，以及在學(xué)習(xí)實(shí)施過程中與成人學(xué)習(xí)過程相關(guān)的問題進(jìn)行調(diào)查。同時針對成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容需求方面進(jìn)行調(diào)查，旨在了解整個成人教育體系中成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，該特點(diǎn)是否體現(xiàn)天津地區(qū)成人學(xué)習(xí)特性的細(xì)節(jié)。本次調(diào)查問卷主要包含30道題目，涉及調(diào)查人員的基本信息，成人學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)以及主要學(xué)習(xí)需求等問題。圖1是調(diào)查問卷的題目截圖，主要包括單相選擇題和多項(xiàng)選擇題。

圖1 天津地區(qū)成人終身教育學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求調(diào)查問卷截圖

二、天津地區(qū)成人終身學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求調(diào)研結(jié)果分析

(一)天津地區(qū)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)調(diào)研結(jié)果分析

項(xiàng)目組研究人員通過問卷星網(wǎng)站設(shè)計調(diào)查問卷，回收和分析調(diào)查問卷，同時通過微信朋友圈、QQ群等及時通訊軟件下向天津各種層次的成人廣泛的發(fā)放調(diào)查問卷，包括剛畢業(yè)大學(xué)生、企業(yè)工人、教育工作者、離退休老人等，主要調(diào)研的內(nèi)容關(guān)于成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)方式等方面，調(diào)查時間為1個月，1個月內(nèi)共收到有效填報問卷845份，之后設(shè)定調(diào)查時間，繼續(xù)進(jìn)行調(diào)研，對于主要研究成人終身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的主要調(diào)查結(jié)果如表1所示：

表1 成人學(xué)習(xí)基本要素調(diào)查結(jié)果

通過表1的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)天津地區(qū)成人絕大部分是高學(xué)歷，每周學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)的時間比較少，大部分通過手機(jī)和電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)和講座的機(jī)會也較少，絕大部分天津成人都是采用自我學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐交流為輔，但是主要存在的問題是缺少時間上的保證，缺少學(xué)習(xí)平臺的支持。針對調(diào)查結(jié)果，我們呼吁全社會應(yīng)該盡可能給成人更多學(xué)習(xí)空間和時間，多組織企業(yè)培訓(xùn)和講座，公開免費(fèi)，提高成人學(xué)習(xí)興趣和動力，從而有效地提高學(xué)習(xí)效果。

(二)天津地區(qū)成人學(xué)習(xí)需求調(diào)研結(jié)果分析

項(xiàng)目組成員通過問卷星下發(fā)調(diào)查問卷，主要調(diào)研的內(nèi)容關(guān)于成人學(xué)習(xí)需求分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，在調(diào)查問卷中包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題和填空題，包括成人教學(xué)學(xué)習(xí)需求內(nèi)容，學(xué)習(xí)的最有效方式方法，當(dāng)下急需要掌握和關(guān)注的技能等，調(diào)查時間同樣設(shè)為1個月，同時也收回了相同數(shù)量的有效調(diào)查問卷，將調(diào)查問卷中重要的部分我們進(jìn)行了統(tǒng)計分析，調(diào)查結(jié)果如表2所示：

表2 成人學(xué)習(xí)知識類內(nèi)容需求調(diào)查結(jié)果

通過表2的調(diào)查發(fā)現(xiàn)成人大部分學(xué)習(xí)的需求在于健康、養(yǎng)生和教育上面，學(xué)習(xí)需求普遍高于50%；在學(xué)習(xí)的掌握的技能上也大部分在醫(yī)療、運(yùn)動和計算機(jī)應(yīng)用上面；成人的最大需求方面主要集中在自我發(fā)展，個人素質(zhì)和知識儲備方面；對于成人終身學(xué)習(xí)的動機(jī)主要在于學(xué)習(xí)、素質(zhì)和興趣方面。從以上的幾個重要的調(diào)研結(jié)果我們可以看出針對天津地區(qū)的成人大部分都屬于高學(xué)歷人才，也是天津處于一個高速發(fā)展的過程中的一個體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大部分成人主要在健康、養(yǎng)生方面需求比較大，對于醫(yī)療、運(yùn)動和計算機(jī)方面的技能有一定需求，在學(xué)習(xí)的最大需求和動機(jī)方面，也可以反映出來天津地區(qū)成人主要集中在自我發(fā)展、素質(zhì)發(fā)展和興趣發(fā)展方面，對于個人的知識儲備、素質(zhì)和能力的提高也有迫切需要。我們可以根據(jù)這幾個方面需求的大量增加網(wǎng)絡(luò)課程和相關(guān)的知識講解，針對如何提高自身素質(zhì)，完善自我發(fā)展，不斷提高成人學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到全民終身學(xué)習(xí)的目的。

三、結(jié)論

成人終身學(xué)習(xí)教育作為當(dāng)今科技時代的產(chǎn)物，是我們在整個成人終身教育的過程中，應(yīng)該關(guān)注的對象，需要通過調(diào)查研究清楚地了解到成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和主要需求。目前我國在成人終身教育學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求方面的研究還比較少，研究起步比較晚，對于其需求發(fā)展的變化還不是特別清晰。在此基礎(chǔ)上，本論文提出利用調(diào)查研究的方式，通過利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，對天津地區(qū)成人——主要面向企業(yè)的成人終身教育學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查研究，通過對企業(yè)成人各個不同層次員工，不同年齡，教育程度的員工的教育特征和需求進(jìn)行調(diào)查。得出以下結(jié)論：成人終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在于時間缺乏，缺少學(xué)習(xí)和交流平臺，目前隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)的發(fā)展，大多數(shù)成人依靠手機(jī)和計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，無時間保證，缺乏一定的時效性。同時在對成人教育需求進(jìn)行調(diào)研是發(fā)現(xiàn)成人主要在學(xué)習(xí)空間，時間和內(nèi)容上缺乏細(xì)節(jié)考慮，學(xué)習(xí)形式單調(diào)，枯燥，不容易調(diào)動成人學(xué)習(xí)的積極性，在成人學(xué)習(xí)重點(diǎn)需求方面主要圍繞著健康、醫(yī)療、子女教育、運(yùn)動、養(yǎng)生等，對自身發(fā)展并沒有過多需求，這樣就導(dǎo)致了我們目前成人教育存在的弊端，缺乏有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，無法調(diào)動成人學(xué)習(xí)的積極性，讓他們更加有效的服務(wù)與社會。成人教育需要從學(xué)習(xí)特性和需求開始，著重學(xué)習(xí)思維上的發(fā)展和學(xué)習(xí)方式上的革新。通過改變成人的學(xué)習(xí)思維方式，讓他們知道學(xué)習(xí)是終身的事，科技在進(jìn)步，知識在更新，成人也應(yīng)該跟上時代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，提高自己，建設(shè)國家。