吳春梅

德育教育以育人為首要目標(biāo)，要讓學(xué)生從小就有良好的道德品質(zhì)、健全的人格。以人為本，以德為先，是德育課必須遵循的基本原則。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含了豐富的道德教育內(nèi)容，可以讓德育課堂更加豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在潛移默化中得到中國德育文化基因的滋養(yǎng)，體悟到道德品質(zhì)的無限魅力，主動(dòng)嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”社會(huì)主義接班人。

德育是小學(xué)教育工作的重點(diǎn)，傳統(tǒng)文化是各民族思想文化與意識(shí)形態(tài)的整體表現(xiàn)，將其融入到小學(xué)德育教育中，一方面可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，另一方面可以提升德育教育質(zhì)量。我國是一個(gè)文明古國，有著悠久的歷史文化，在新形勢下，對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘、傳承有著積極意義?！皣鴮W(xué)熱”興起以后，越來越多的家長開始重視傳統(tǒng)文化教育，在德育教育過程中，傳統(tǒng)文化能夠幫助提升家庭規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，家長和學(xué)校需要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在德育教育中的重要性，并采取有效的措施，將傳統(tǒng)文化融合到德育教育中，幫助學(xué)生健康成長，同時(shí)也推動(dòng)了傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

一、小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

（一）豐富德育教育內(nèi)容

傳統(tǒng)文化中的道德倫理思想，可以豐富德育教育內(nèi)容，也是德育教育的終極目標(biāo)。將傳統(tǒng)文化滲透到德育中，能夠有效的提升學(xué)生的民族文化素養(yǎng)，中華名族有5000多年的文明，我們的文化源遠(yuǎn)流長，要培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛中國傳統(tǒng)文化的意識(shí)，了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。從古至今，有許多道德楷模，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師要用他們的感人事跡，讓學(xué)生們產(chǎn)生情感共鳴，注重在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中恰當(dāng)?shù)貪B透德育，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化又能領(lǐng)悟到德育教育，一舉兩得。學(xué)校不但要承擔(dān)起傳承文化的重任，還應(yīng)該讓傳統(tǒng)文化惠澤所有學(xué)生，進(jìn)而提升德育教育的質(zhì)量。

（二）提升學(xué)生家庭規(guī)范意識(shí)

現(xiàn)階段，獨(dú)生子女家庭越來越多，孩子是全家的中心。家長一味地溺愛孩子，導(dǎo)致學(xué)生性格自私。在德育教育中融入傳統(tǒng)文化，能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重和孝順父母的良好品質(zhì)。“百善孝為先”“父母呼，應(yīng)勿緩”等，都可以表現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化對孝順父母的重視度。以“弟子規(guī)”的教學(xué)為例。教師將《弟子規(guī)》的內(nèi)容，融入到德育教育中，可以引導(dǎo)學(xué)生更加尊敬父母。在日常的教育中，家長和教師可以結(jié)合弟子規(guī)的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的家庭規(guī)范意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

（三）提升學(xué)生的人際交往能力

信息技術(shù)發(fā)展越來越快，電子產(chǎn)品也越來越多，人際交往開始變少。長期沉迷電子產(chǎn)品，缺乏有效的人際社交，將阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。在人際交往過程中，學(xué)生能夠結(jié)識(shí)更多的朋友，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。在中國傳統(tǒng)文化中，有關(guān)人際交往的內(nèi)容有很多，如教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，理解成語表達(dá)的意思，幫助學(xué)生掌握一些簡單的人生哲理。家長可以通過成語故事增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，這樣有助于學(xué)生進(jìn)行有效社交，提升學(xué)生的人際交往能力。

二、小學(xué)德育教育中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）合理滲透傳統(tǒng)文化

在德育教育中，融入傳統(tǒng)文化具有非常重要的意義。我國傳統(tǒng)文化經(jīng)過長期的積淀，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。因此，德育教育工作者需要深入挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并將其融入到學(xué)前教育中，讓學(xué)生對禮儀規(guī)范的認(rèn)知更加深刻。這樣做一方面可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行人際交往，另一方面可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教師需要制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容與日常教學(xué)內(nèi)容融合在一起，然后利用形象化的方式進(jìn)行展示，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化。其次，設(shè)計(jì)主題空間，在傳統(tǒng)節(jié)日中，教師可以組織節(jié)日主題活動(dòng)。以端午節(jié)為例。教師可以通過動(dòng)畫視頻的方式幫助學(xué)生了解端午節(jié)的來歷，了解屈原的故事，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，另一方面可以加深對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。在父親節(jié)或者母親節(jié)時(shí)，教師可以布置一個(gè)與節(jié)日有關(guān)的作業(yè)，如和父母一起做家務(wù)，一方面可以讓學(xué)生感受到父母的辛苦，另一方面可以讓學(xué)生更加尊敬父母，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。最后，利用傳統(tǒng)節(jié)日，組織各類專題教育活動(dòng)。教師要充分利用我國的傳統(tǒng)節(jié)日，比如在中秋節(jié)，教師布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生自己嘗試做月餅，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民的不易，體會(huì)勞動(dòng)帶來的快樂。

（二）發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢

家長是學(xué)生的第一任老師，在德育教育過程中，家庭教育占據(jù)著非常重要的地位。但是從實(shí)際的德育教育來看，家長并未認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。家長的言行舉止將會(huì)對學(xué)生造成潛移默化的影響，如果家長有不良行為習(xí)慣，那么將會(huì)對學(xué)生的成長帶來一定的負(fù)面影響。對此，家長需要明確家庭教育的重要性，在與學(xué)生互動(dòng)過程中，注重語言與行為的規(guī)范性，樹立正確的榜樣，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的健康教育。為了保證傳統(tǒng)文化和德育教育的有效融合，家長在家庭教育中可以陪伴學(xué)生閱讀我國優(yōu)秀的文學(xué)作品，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感知傳統(tǒng)文化，從而增進(jìn)父母與學(xué)生之間的交流。除此之外，家長還可以通過睡前故事進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，提升啟蒙教育質(zhì)量。

（三）安排足夠的時(shí)間開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)

為了幫助學(xué)生更好地閱讀國學(xué)經(jīng)典，教師可以搜集一些可讀性較強(qiáng)的國學(xué)經(jīng)典著作后，再適時(shí)安排時(shí)間讓小學(xué)生進(jìn)行課堂誦讀和學(xué)習(xí)交流。不管是在早晨讀書閱讀的練習(xí)時(shí)間，還是課外的閱讀時(shí)間，為了保證誦讀的順利開展，必然都需要時(shí)間的規(guī)律性，因此，任課教師必須事前自己制訂一份關(guān)于進(jìn)行誦讀的具體時(shí)間表，讓每個(gè)班的學(xué)生都能夠準(zhǔn)確有效地計(jì)劃、合理地按時(shí)進(jìn)行書的誦讀。以小學(xué)階段來說，這種背書式誦讀最明顯的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是它能夠極大地提升和培養(yǎng)學(xué)生背誦文言文語篇的能力，為他們今后學(xué)習(xí)文言文語篇內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。給小學(xué)生留下足夠的背書誦讀時(shí)間，是培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)該給予學(xué)生充裕的誦讀空間，使他們有機(jī)會(huì)充分感受到傳統(tǒng)的文化。首先，教師可以通過早晨閱讀來引導(dǎo)學(xué)生有效地對國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行背誦、記憶、了解，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀積極性，這也是我們小學(xué)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要一點(diǎn)。在早期的晨讀中，教師通常都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生背書誦讀自己感興趣的國學(xué)經(jīng)典，例如《論語》《孟子》《大學(xué)》《詩經(jīng)》等。教師還可利用每周或者是每月召開的薦閱讀會(huì)為學(xué)生們推薦所需要的圖書。教師和學(xué)生一起背誦，在共同背誦的過程中與其他學(xué)生充分互動(dòng)，積極地促進(jìn)學(xué)生對于誦讀內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，并及時(shí)地規(guī)范了學(xué)生誦讀的方式。再次，教師還可以在日常的教學(xué)中給孩子們留下一些誦讀的時(shí)間，有了這樣一段時(shí)間的基礎(chǔ)，再加上校園氛圍，學(xué)生就有機(jī)會(huì)逐漸地喜歡上國學(xué)經(jīng)典。國學(xué)背誦也會(huì)大大降低學(xué)業(yè)的壓力，更好地調(diào)整學(xué)生的課堂和學(xué)習(xí)節(jié)奏。

（四）利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展節(jié)慶活動(dòng)

首先可以選擇每個(gè)月的第一天，當(dāng)成是軍人素養(yǎng)與精神的養(yǎng)成日。同時(shí)，可以在班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中組織紅色講堂活動(dòng)等，全面開展紅色教育，利用強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。其次，可以定時(shí)組織“軍校少年風(fēng)采展示”活動(dòng)，通過展示紅色主題、組織隊(duì)列比賽等活動(dòng)，提升學(xué)校紅色教育的效果。例如，我們組織了紅色歌曲演唱和朗誦表演活動(dòng)，并按照年級檢查“每周背誦一首紅詩，每個(gè)月看一本紅書”活動(dòng)的組織活動(dòng)，通過多樣化的形式呈現(xiàn)出紅色德育教育主題，實(shí)現(xiàn)紅色基因的傳承與發(fā)展。最后，把每個(gè)學(xué)期的第一個(gè)月設(shè)立為軍人素養(yǎng)培養(yǎng)月，組織學(xué)生參與軍事拓展訓(xùn)練，并通過國防知識(shí)講座，幫助學(xué)生體驗(yàn)軍隊(duì)精神，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的軍人素養(yǎng)，為小學(xué)德育建設(shè)提供豐富的教育活動(dòng)載體。

例如，在確定主題班隊(duì)活動(dòng)主題的時(shí)候，教師可以結(jié)合小學(xué)德育教育的大綱要求，結(jié)合德育教育的內(nèi)涵，將遵紀(jì)守法、文明行為習(xí)慣和社會(huì)公德等為人處世之道當(dāng)作主題班隊(duì)活動(dòng)主題，或者可以結(jié)合建軍節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)等一些重大節(jié)日或者國內(nèi)外名人和重大歷史事件的紀(jì)念日等，挖掘其中的德育教育內(nèi)涵，并專門設(shè)定主題班隊(duì)活動(dòng)主題，又或者可以從小學(xué)生發(fā)展期間在心理、人格與審美情趣等發(fā)展方面存在的一些突出問題或共性問題，開展人格塑造或抗挫折教育等主題班隊(duì)活動(dòng)，借助這些主題班隊(duì)活動(dòng)主題的科學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效增強(qiáng)主題班隊(duì)活動(dòng)的德育教育價(jià)值。特別需要注意的是，在確定“種子”思想的德育教育主題期間，教師要結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展和興趣愛好進(jìn)行，確保主題班隊(duì)活動(dòng)能夠吸引他們的參與興趣，同時(shí)活動(dòng)內(nèi)容還要兼有趣味性、知識(shí)教育價(jià)值與思想價(jià)值，確保學(xué)生可以靈活運(yùn)用多種方式進(jìn)行自由表達(dá)，且要盡可能地確保主題班隊(duì)活動(dòng)的主題具有簡明、醒目等特性。