張德強(qiáng)

【摘 要】初中化學(xué)是一門集大成的學(xué)科，是學(xué)生在初中最后一個年頭正式開始學(xué)習(xí)的，形成了學(xué)生對于科學(xué)的“初始印象”。在與物理學(xué)科的比較基礎(chǔ)上，學(xué)生對化學(xué)課程能夠有一個更加細(xì)致而深入的了解。在化學(xué)教學(xué)中，有很多實(shí)驗(yàn)需要展開，然而，由于儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等資源的不足，限制了學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。為了減少這一現(xiàn)象帶來的負(fù)面影響，引入生活化教學(xué)是熱門話題。生活化問題教學(xué)是提高初中化學(xué)教學(xué)活動趣味性、探究性以及實(shí)效性的主要措施，也是實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)素質(zhì)教育改革目標(biāo)的重要途徑，更是促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的有效因素。有鑒于此，本文對于核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)生活化教學(xué)展開了研究，并且提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中化學(xué);生活化教學(xué);研究;教學(xué)策略

將知識與生活關(guān)聯(lián)在一起，改變傳統(tǒng)教學(xué)造成的二者相互割裂的現(xiàn)象，是生活化教學(xué)的主要目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求之一。教師應(yīng)該進(jìn)行反思，通過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的應(yīng)用能力如何？是否得到提高？還是只會運(yùn)用所學(xué)知識解題？學(xué)生自身也應(yīng)該形成這種意識，明白學(xué)習(xí)不只是為了“解題”“考試”，還要能夠體現(xiàn)在生活當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)科智慧。否則，學(xué)生都成了“讀書機(jī)器”，沒有自己的思想，沒有自己的方法。因此，教師要踐行生活化教學(xué)的理念，在陶行知等著名教育家所建立的體系中，走出一條正確的路子，發(fā)揮初中學(xué)生應(yīng)有的智慧和本領(lǐng)，增強(qiáng)他們應(yīng)對生活的能力。

一、營造生活化教學(xué)情境，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度

教學(xué)情境對于學(xué)生的影響力不容小覷，教師應(yīng)該為學(xué)生提供生機(jī)勃勃的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到當(dāng)前教學(xué)氣氛的熱烈。值得注意的是，化學(xué)課程在初中時期的學(xué)習(xí)年限較短，學(xué)生在如此短的時間之內(nèi)，要完成“零”的突破，對學(xué)生來講也是一個很大的考驗(yàn)。除此之外，初中生的學(xué)習(xí)壓力較大，在學(xué)習(xí)科目增多的同時，又面臨著中考的壓力，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)木徑鈱W(xué)生的情緒，不要給他們造成太大的負(fù)擔(dān)。因此，教師可以營造生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在教學(xué)《我們周圍的空氣》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生對此進(jìn)行“預(yù)測”，實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)。首先，教師可以向?qū)W生提出諸如“我們周圍的空氣有哪些成分？”的問題，作為一種導(dǎo)入的手段，讓學(xué)生就此展開思考，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，也是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的一種體現(xiàn)。緊接著，教師可以記錄學(xué)生回答的內(nèi)容，并且與學(xué)生展開交流。然后在課件上呈現(xiàn)出相應(yīng)的圖像，一邊講解，一邊讓學(xué)生了解自己周圍的“物質(zhì)”成分。這樣一來，通過營造生活化教學(xué)情境，有利于擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生快速找到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、更新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法

在新課改背景下，教師的教學(xué)手段理應(yīng)是豐富多樣的，不能夠滿足于傳統(tǒng)教學(xué)的方式，而是應(yīng)該追求進(jìn)步，追求創(chuàng)新。生活化教學(xué)要求教師能夠提取生活中蘊(yùn)藏的知識元素，以更加通俗易懂的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生頓悟。在生活中，提高學(xué)生的觀察能力和敏感度，并且能夠就眼前的事物產(chǎn)生聯(lián)想。如今，教師都是經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)、遴選而參加的教學(xué)工作，在正式進(jìn)入工作崗位之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的專業(yè)知識和技能。新時代的教師更應(yīng)該有促進(jìn)自身專業(yè)成長與發(fā)展的意識。因此，教師可以更新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)提供一個更好的平臺。

綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，隨著社會的發(fā)展、生活水平的提高，教師能夠有更多開展教學(xué)的途徑、方法?；诨瘜W(xué)學(xué)科的本質(zhì)，教師應(yīng)該主張“探究發(fā)現(xiàn)”式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自己去探索知識，而不是“機(jī)械灌輸”式的傳統(tǒng)策略，這樣反而容易禁錮學(xué)生的思想。生活化教學(xué)的貫徹實(shí)施離不開教師在教學(xué)手段上的革新。要知道，在傳統(tǒng)教學(xué)中，生活與教學(xué)的聯(lián)系可謂是少之又少的。與此同時，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)、新媒體等媒介，推動教學(xué)的改革。這樣一來，通過更新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，有利于推動生活化教學(xué)落地初中化學(xué)課堂。

三、促進(jìn)課程改革，完善教學(xué)實(shí)施

課程改革是一個近乎永恒的話題，需要教師付出很多的努力才能有所收獲。初中化學(xué)為高中化學(xué)奠定基礎(chǔ)，是學(xué)生建立科學(xué)思維的重要一步，影響著學(xué)生思考能力的提高與發(fā)展。教師應(yīng)該與其他教師同行建立密切的聯(lián)系，增進(jìn)教師隊(duì)伍之間的融洽關(guān)系，這對于教學(xué)的提升也是關(guān)鍵。與此同時，教師應(yīng)該明確，初中化學(xué)有哪些重點(diǎn)知識，又有哪些難點(diǎn)知識，如何通過改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)來改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，教師可以促進(jìn)課程改革，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)實(shí)施。

學(xué)校應(yīng)該關(guān)心教師的成長情況，尤其是新入職教師，要多為他們提供一些可以培訓(xùn)、晉升的機(jī)會。因此，教師可以廣泛參與到教學(xué)培訓(xùn)當(dāng)中，在經(jīng)驗(yàn)豐富教師的帶領(lǐng)之下，他們能夠發(fā)現(xiàn)更多教學(xué)中蘊(yùn)藏的智慧，找到更多教學(xué)的靈感。除此之外，教師應(yīng)該廣泛參與到教學(xué)研討會之中，就初中化學(xué)生活化教學(xué)的策略展開進(jìn)一步的討論。教師要以高漲的熱情投入到教學(xué)領(lǐng)域，牢記自己的職責(zé)。除此之外，教師還應(yīng)該參與到公開課、講評課、優(yōu)質(zhì)課的考評過程之中，深入考量教學(xué)實(shí)踐。這樣一來，通過促進(jìn)課程改革，完善教學(xué)實(shí)施。

四、組織實(shí)踐活動，提高探究能力

實(shí)踐活動是學(xué)生接觸生活化教學(xué)的重要途徑。教師不能將學(xué)生禁錮在課堂之中，這樣不利于學(xué)生做更多的課外拓展活動，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。考慮到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該結(jié)合課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，提出更高、更深入的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生嘗試著做出挑戰(zhàn)，看看自己的潛力究竟有多大。化學(xué)課程要求學(xué)生具備較高的探究能力，除了掌握好課本上的基礎(chǔ)知識，學(xué)生還應(yīng)該基于此，做出更具備實(shí)際意義的活動，比如到生活中去應(yīng)用和實(shí)踐。因此，教師可以組織實(shí)踐活動，讓學(xué)生到生活中找尋化學(xué)奧秘，探索化學(xué)知識，提高探究能力。

例如，在教學(xué)《水的凈化》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生到課外去進(jìn)行探索，找尋“水凈化”的方法，也可以將自己在課堂上所學(xué)的知識付諸實(shí)踐。大自然中的水是人類寶貴的資源，通過這樣的實(shí)踐活動，能夠激起學(xué)生對于自然的熱愛程度，提高學(xué)生對水資源的保護(hù)意識。等到了課堂上，教師可以讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，總結(jié)實(shí)踐所得的經(jīng)驗(yàn)。這樣一來，通過組織實(shí)踐活動，學(xué)生有機(jī)會能夠深入生活實(shí)際，探索與化學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域，有利于提高學(xué)生的探究能力。

五、小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛

小組合作學(xué)習(xí)是一種廣泛應(yīng)用于中小學(xué)乃至大學(xué)的教學(xué)模式，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在與他人交流的同時，擁有更多的收獲。到了初中時期，學(xué)習(xí)小組的重要性越來越顯著，由于學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生有很多問題得不到及時的解決，而教師又不能隨時隨地的出現(xiàn)，這就需要學(xué)生向身邊的人求助。教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到班內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛的活躍，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間相互幫助，共同進(jìn)步，從而增強(qiáng)班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛。

例如，在教學(xué)《生活中常見的鹽》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開合作交流。教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)資料，除了應(yīng)用自己的生活常識，向他人詢問，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)等手段及時檢索資源。教師應(yīng)該讓學(xué)生在獨(dú)自思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行合作探究，豐富自己所積累的知識。這樣一來，通過小組合作學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生有一種歸屬感。

六、促進(jìn)家校合作，統(tǒng)籌學(xué)生要求

學(xué)生在校內(nèi)要做好分內(nèi)的工作，在校外同樣也是如此，應(yīng)該繼續(xù)保持自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，脫離了課堂的約束，教師的管制，學(xué)生很有可能會變得“懶散”，這就需要家長的監(jiān)督。教師應(yīng)該與家長建立密切的聯(lián)系，向家長宣傳自己的教學(xué)理念，讓家長懂得生活化教學(xué)的重要性，即使在家中，學(xué)生也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中生家庭因素對他們能夠產(chǎn)生很大的影響，家人的行為習(xí)慣更是會對他們造成長時間的影響。因此，教師可以促進(jìn)家校合作，與家長達(dá)成一致，統(tǒng)籌對學(xué)生發(fā)展的要求。

一方面，教師可以借助家長會的契機(jī)，與家長展開面對面的交流，傳遞給家長一些新穎的教學(xué)理念、教育理念，讓家長增強(qiáng)對于家校合作工作的認(rèn)可。另一方面，教師還可以通過微信等形式向家長反饋學(xué)生的近況，并且了解家長對學(xué)生的期待、要求?？傊處熢谛?nèi)正常教學(xué)工作的展開離不開家長的支持，家長應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的成長，包括學(xué)習(xí)和生活等多個方面。這樣一來，通過促進(jìn)家校合作，有利于統(tǒng)籌對學(xué)生發(fā)展的要求，使學(xué)生在校內(nèi)、校外的學(xué)習(xí)習(xí)慣保持一致。

七、結(jié)束語

綜合上文可以看出，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求下，初中化學(xué)生活化教學(xué)研究還有很長一段路要走，教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不忘初心。其一，教師可以營造生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。其二，教師可以更新教學(xué)手段，利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法。其三，教師可以促進(jìn)課程改革，與其他教學(xué)一線教師對接，從而完善教學(xué)實(shí)施。其四，教師可以組織實(shí)踐活動，讓學(xué)生深入生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)可用知識，從而提高學(xué)生的探究能力。其五，教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)，探究實(shí)驗(yàn)過程，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。其六，教師可以促進(jìn)家校合作，鼓勵家長支持學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，統(tǒng)籌對學(xué)生的要求。

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