李培文

摘 要：小學勞動教育是義務(wù)教育階段的重要工作，也是落實新課改精神的必經(jīng)之路。弘揚勞動精神、重視勞動教育是小學教師肩負的使命和責任，學生只有從小養(yǎng)成愛勞動的良好品質(zhì)，才能獲得長遠發(fā)展。城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學勞動教育應(yīng)該多樣化和生活化，讓學生有更多機會參與勞動、體會勞動的艱辛，掌握必要的勞動技能。教師應(yīng)該從勞動增智、勞動樹德、勞動育美等多方面培養(yǎng)學生的勞動意識，使學生養(yǎng)成良好的勞動素養(yǎng)。本文探討小學勞動素養(yǎng)培育的重要性，并提出有效的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學勞動教育;素養(yǎng)培育

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）02-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.034

城鄉(xiāng)結(jié)合部的學生有更多接觸勞動的機會，而且學校有自己的勞動基地，這種資源優(yōu)勢能極大地提高學生的勞動能力。勞動教育是一種專業(yè)性的教育，離不開教育規(guī)律，學校必須高度重視，創(chuàng)新勞動教育形式，開發(fā)勞動教育渠道，給學生創(chuàng)造溫馨舒適的勞動學習環(huán)境，使勞動教育取得實效。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該從學校的實際情況出發(fā)，挖掘具有地域特色的勞動實踐活動，吸引學生的勞動興趣，培養(yǎng)學生正確的勞動觀，從而弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學勞動素養(yǎng)培育的重要性

（一）幫助學生智力獲得發(fā)展

頭腦清晰、思維活躍、具有創(chuàng)造力的學生，往往都有一雙靈巧的手，這與學生熱愛勞動、勤于動手密不可分，勞動在學生的智力發(fā)展過程中起著十分重要的作用。所謂勞動教育，并不是簡單的體力勞動，其中也蘊含腦力勞動，學生的思維意識處于運動和探索中，他們需要思考如何提高勞動效率、如何使勞動成果變得更加完美，研究解決各種勞動問題的方法和途徑。由此可見，學生勞動的過程也是思維過程，他們的大腦時刻處于活躍狀態(tài)，促進了學生智力的發(fā)展。

（二）勞動教育傳承傳統(tǒng)文化

當前大部分學生都是獨生子女，從出生開始就享受家人的溺愛，“衣來伸手，飯來張口”，什么事情都依靠家長去做，不愿意勞動。即便勞動也是怕臟、怕累。因此很多學生養(yǎng)成了好逸惡勞、貪圖享受的毛病，嚴重影響其健康成長。開展勞動素養(yǎng)培育，讓學生參與到勞動實踐中，不僅可以讓他們感受勞動的艱辛，體會父母工作的不易，還能讓學生在勞動的過程中鍛煉勤儉節(jié)約、踏實苦干、團結(jié)協(xié)作、不怕吃苦的意志品質(zhì)，傳承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化，讓學生真正體會“勞動是一切幸福的來源”。

（三）樹立正確的勞動價值觀

勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，對學生進行勞動教育是培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)的重要途徑和方法。在我國取得脫貧攻堅戰(zhàn)勝利的過程中，涌現(xiàn)了一大批勞動模范和先進工作者，他們用勞動譜寫了“中國夢，勞動美”的新篇章，也為廣大青少年指明了奮斗的方向。通過學習先進勞動人物的事跡，學生能夠樹立正確的勞動價值觀，將勞模、勞動和工匠精神扎根于心中，培養(yǎng)了崇高的道德品質(zhì)，樹立了遠大的志向：為成為一名合格的社會主義接班人不斷努力。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學勞動素養(yǎng)培育的策略

（一）在實踐活動中落實勞動素養(yǎng)培育

勞動素養(yǎng)的培育和勞動實踐活動密不可分，不親自參加實踐學不會勞動。城鄉(xiāng)結(jié)合部特殊的地理位置為學生勞動實踐活動的開展提供了很多便利條件，小學教師可以利用課外活動時間，帶領(lǐng)學生走進田間地頭，向農(nóng)民伯伯了解各種農(nóng)業(yè)知識，學習各種農(nóng)業(yè)技術(shù)，并且可以親自體驗勞動，在自己實際操作的過程中端正對勞動的認知，激發(fā)學生對勞動和勞動人民的熱愛，升華學生的勞動情感。教師還可以利用社會資源，讓學生進入工廠參觀或扮演各種社會角色，利用節(jié)假日走上街頭當一天“小交通協(xié)管員”、做一次環(huán)保志愿者、到養(yǎng)老院做一天小義工等。讓學生通過親身實踐感受不同勞動者的辛勞，增強學生勞動的責任感和使命感。此外，城鄉(xiāng)結(jié)合部學生進行勞動素養(yǎng)培育離不開校內(nèi)實踐活動，小學教師要廣泛吸收有益的勞動教育經(jīng)驗，增加學生動手勞動的機會?？梢越嗉壷等丈贫?，安排學生每天輪流打掃教室和校園衛(wèi)生，在此基礎(chǔ)上制定衛(wèi)生評比標準，設(shè)置一定的獎勵措施，以此激勵學生主動投入勞動。教師還可以開展種植活動，讓每位學生種下自己喜歡的種子，每天對其進行管理，感受勞動的快樂。

（二）在學科教學中推行勞動素養(yǎng)培育

勞動課是學生獲取勞動知識和勞動技能的主要渠道，是培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)的基礎(chǔ)。小學生年齡尚小，對很多知識的學習都是從興趣和愛好出發(fā)的。單純的勞動知識講解只會讓學生感到厭倦，所以小學教師要創(chuàng)新勞動課程教育的方式和手段，用更加新穎的內(nèi)容吸引學生的勞動興趣，深化學生對勞動知識的理解和掌握，將勞動最光榮的思想滲透到學科教學中。小學教師可以用學生感興趣的故事或生活中的實際案例作為勞動課程的導入，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)符合學生心智的教學情境，采用更多新鮮元素喚起學生的求知欲，讓學生主動融入勞動課的學習。勞動課本身就是一門實踐性較強的學科，教師在講解的過程中要加入具體的演示和示范，讓學生模仿教師的操作，及時糾正學生在操作中出現(xiàn)的錯誤，確保學生更積極、活躍地參與實際勞動，避免出現(xiàn)事故。當學生掌握了一定的勞動知識和技能后，小學教師要鼓勵學生獨立進行操作，讓學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造更加完美的勞動成果，使學生的智力水平、勞動技能和審美能力都得到有效提升。

（三）在班級管理中優(yōu)化勞動素養(yǎng)培育

在傳統(tǒng)的班級管理中，很多教師只注重班級紀律和成績的提升，忽視了學生其他方面的培養(yǎng)和發(fā)展。在提倡素質(zhì)教育、公平教育的今天，培育學生的勞動素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，成了城鄉(xiāng)結(jié)合部小學勞動教育的關(guān)鍵內(nèi)容和重要目標。教師要對學生做好品德教育，讓學生認識到是勞動創(chuàng)造了生活，勞動是人類生存、生活的前提，沒有勞動就沒有我們幸福的生活，增強學生的勞動意識，培養(yǎng)學生的勞動態(tài)度。教師可以利用主題班會為學生講述古今中外名人參加勞動的故事，用真實案例告訴學生勞動的光榮和偉大。還要為學生分享普通人通過勞動創(chuàng)造美好生活的案例，讓學生懂得平凡的勞動者也可以做出不平凡的事跡，提高學生對勞動的認識。在班級的衛(wèi)生、紀律管理上，教師可以采用小組長輪崗制，讓每個學生都能參與班集體的勞動和管理，充分發(fā)揮監(jiān)督機制，促使學生主動遵規(guī)守紀，促進班級和諧。教師要為表現(xiàn)較好的小組長頒發(fā)獎?wù)拢环矫嬖黾訉W生對勞動的認可，另一方面可以起到鼓勵作用。

（四）在家校合作中突出勞動素養(yǎng)培育

對城鄉(xiāng)結(jié)合部學生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)只靠學校教育遠遠不夠，為了讓學生把在學校接受的勞動教育堅持下去，家長還需要積極配合，通過家校合作實現(xiàn)學生勞動素養(yǎng)的提升。教師可以利用班級微信群向家長傳遞學生在學校的勞動情況，對表現(xiàn)突出的學生予以激勵和表揚，將學生勞動中存在的不良習慣和行為及時告知家長，教師和家長一起督促學生改正。教師要鼓勵學生參與家務(wù)勞動，讓家長用表格的形式記錄學生每天在家的勞動情況并以此為依據(jù)給予獎勵，讓學生體會勞動的甜處，培養(yǎng)學生的勞動習慣。教師可以定期舉辦各種勞動技能競賽，如削蘋果、釘紐扣、切水果、縫沙袋等比賽，既能檢驗學生家務(wù)勞動的成果，也能激發(fā)學生的勞動熱情?？梢匝埣议L到學校參加親子勞動，優(yōu)化親子關(guān)系，讓學生在勞動中鍛煉意志品質(zhì)。家長要放開雙手，讓學生參與日常的生活勞動，如洗衣、做飯、收拾屋子等一些學生力所能及的勞動都可以讓他們完成，在勞動中學生可能會受傷、會出錯，但也可以從中收獲受用一生的勞動品質(zhì)和生活能力。

（五）在社會媒介中強化勞動素養(yǎng)培育

隨著科學技術(shù)的進步，新媒介時代已經(jīng)到來，為學生勞動素養(yǎng)的培育開辟了新的路徑。教師要不斷更新教育理念，優(yōu)化教學手段和教學方式，充分發(fā)揮社會媒介在勞動教育中的作用，實現(xiàn)勞動教育的變革。利用社會媒介的正面信息向?qū)W生傳遞正確的勞動價值觀，組織學生觀看《大國工匠》《感動中國》等電視節(jié)目，給學生灌輸工匠精神，讓學生感悟普通勞動者的奮斗歷程，將“勞動創(chuàng)造幸?！钡姆N子播撒在學生心間。觀看以后，可以要求學生書寫一份觀后感，加深學生對勞動的理解。教師還要鼓勵學生積極參與報紙、雜志、電視等社會媒介以勞動為主題的系列活動，加強學生之間勞動技能的交流，幫助學生樹立健康的勞動價值觀。通過參與活動拓寬學生的視野，為學生融入社會提供幫助。社會媒介的信息良莠不齊，教師在對學生進行勞動素養(yǎng)培育的過程中要注重培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng)，提高學生的認知判斷能力，避免不良社會思想對學生產(chǎn)生誤導。

三、結(jié)語

勞動素養(yǎng)教育是新時代的教育使命，直接決定了學生的勞動精神面貌、價值取向和技能水平。教師應(yīng)深刻把握教育體制改革要求，以生動活潑的教育形式帶動學生的勞動熱情，增強學生對勞動的情感，讓學生更加崇尚勞動。同時，還要想方設(shè)法讓學生感受勞動的樂趣，提高學生解決實際問題的能力，不斷完善和反思，促進學生的自主發(fā)展。

參考文獻：

[1] ? 陳忠銀.略談小學生勞動素質(zhì)教育[J].成功（教育），2011（6）.

[2] ? 俞燕.小學勞動教育核心素養(yǎng)教學策略研究[J].綜合實踐活動研究，2020（5）.

[3] ? 張姬娟.淺談小學生勞動教育素質(zhì)的培養(yǎng)[J].新智慧，2019（20）.

[4] ? 李紅婷.小學生勞動教育的價值定位與實踐路徑[J].教育理論與實踐，2020（11）.