馬冰云

摘要：我國如今已邁入信息化時代，各種科學技術正在大量涌現(xiàn)，在此背景中，同樣也為改革教育事業(yè)起到一定的推進作用。在開展小學語文學科的課堂教學活動時，對視頻插播手段合理加以運用，能夠增添教學的豐富性以及趣味性，以便小學生保持濃厚的熱情參與語文知識的學習，同時，確保小學生能夠養(yǎng)成優(yōu)秀的自主學習、思維、探究、創(chuàng)新等能力。基于此，本文將重點針對運用視頻插播手段助力小學語文課堂教學的策略作出詳細分析。

關鍵詞：視頻插播手段;小學;語文;課堂教學

前言：小學生在學習語文知識的過程中是否能夠保持濃厚的興致與自主性，同教師課堂教學的趣味性有著密切的關聯(lián)。但是，縱觀現(xiàn)下的教學實踐，教師普遍都是以說教、灌輸或者是講解等形式為主，如此，將會造成課堂教學氛圍過度枯燥、乏味，導致小學生缺乏學習語文知識的熱情。因此，教師必須要重視視頻插播手段的運用，巧妙設計教學活動，以此來強化小學生的學習興致，在課堂學習中保持良好的態(tài)度與注意力，提高學習的質(zhì)量。

一、利用視頻插播手段做好課程導入

小學語文在實施課堂教學活動的過程中，小學生注意力普遍難以集中屬于絕大多數(shù)語文教師所面臨的難題[1]。而注意力的提高，主要由興趣使然。由此可見，在開展教學工作期間，教師可以充分應用視頻插播手段，通過趣味性以及直觀性等特點，從而激發(fā)小學生學習的熱情，保持高度集中的注意力來學習后續(xù)的內(nèi)容。例如：在《圓明園的毀滅》導入環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體技術向小學生播放介紹圓明園始建年份、景象的視頻，吸引小學生的注意力，隨后，教師可以導入本節(jié)課的學習內(nèi)容：“大家觀看視頻后，可以發(fā)現(xiàn)圓明園的優(yōu)美景象，但是你們知道嗎？圓明園如今的景象已不再如當年一般，接下來我們便開始閱讀與學習《圓明園的毀滅》一文，共同了解圓明園經(jīng)歷了哪些劫難，我們又該做些什么?！贝藭r，小學生能夠?qū)滩奈恼碌膶W習有著濃厚的興致，以便教師可以順利展開后續(xù)的教學內(nèi)容，促使課堂教學能夠更為生動，切實發(fā)揮出視頻插播手段的真正作用，也切實提高課堂教學的效率與質(zhì)量。

二、運用視頻插播手段豐富教學內(nèi)容

教師在展開語文課堂教學活動的過程中，應該通過視頻插播手段的運用，從而對教學內(nèi)容予以豐富，并且增添教學的趣味性，促使小學生能夠具備濃厚且飽滿的學習興致，化學習方式從被動為主動，自行去研究、探索、提取，獲取語文知識。例如：在展開《草船借箭》的教學活動時，教師可以運用多媒體技術為小學生播放“新三國”中有關草船借箭片段的視頻，并且在小學生觀看視頻之后，圍繞視頻與教材向小學生提問：“諸葛亮為什么運用草船借箭的辦法呢？”隨后，為小學生保留自主思考的時間，得出“周瑜十分嫉妒諸葛亮的才智，想要他當眾出丑，而諸葛亮識破了周瑜的想法，也通過對天氣情況做出了解，所以想出了草船借箭的方法，并利用3天的時間，挫敗周瑜的暗算?！钡却鸢?。通過此，能夠促使教學內(nèi)容變得更為豐富，且進一步提高教學的趣味性，保障小學生能夠全身心參與至語文知識的學習行列中，并且對語文知識有更為充分、全面的理解與掌握，協(xié)助教師提高教學效率。

三、運用視頻插播手段加深小學生的理解

視頻插播手段具備諸多的特征，例如：直觀性以及趣味性等，可以促使教師轉(zhuǎn)變以往的主導者身份，將課堂交還于小學生，自身成為引導者，從而組織小學生自然而然地投入至學習狀態(tài)，通過觀看視頻，正確掌握原本難以理解的知識點，實現(xiàn)學習質(zhì)量的提升[2]。例如：在開展《開國大典》一課的教學時，由于小學生距離該年代較遠，難以充分感知開國大典對人民的意義，此時，教師可以將1949年毛主席在天安門開國大典中的原版講話視頻在課堂中予以播放，促使小學生在觀看視頻中人民的興奮雀躍后，能夠激發(fā)情感共鳴，結(jié)合教材文章，切實感知到開國的不易與開國大典對人民起到的重要意義，從而促使其能夠保持飽滿的愛國情懷學習教材文章，對教學內(nèi)容有更好的感悟，充分理解語文知識點?？梢哉f，通過視頻插播手段的合理運用，能夠比教師直接講解中心思想的效果要強，可以促使每一位小學生都保持濃厚的熱情與興趣，全部參與到語文知識的學習當中，在視頻的直觀性影響下，更為充分的理解知識點，同時，也為教師教學質(zhì)量的提高起到良好的協(xié)助功效。

結(jié)束語：

綜上所述，開展小學語文教學工作的過程中，教師必須要轉(zhuǎn)變以往說教或灌輸?shù)容^為枯燥、乏味的教學氛圍，通過視頻插播手段的合理運用，來增添教學的趣味性、引導性，以便小學生能夠在觀看視頻的過程中，充滿學習的興致與熱情，并且在學習的過程中保持高度集中的注意力以及長時間的學習積極性，從而更全面的掌握語文知識，提高自身的學習質(zhì)量，也為教師教學效率的提升起到良好的協(xié)助功效。

參考文獻

[1]李麗.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學語文高效課堂構(gòu)建[J].數(shù)字通信世界，2021（04）：199-200+202.

[2]龐睿.信息化背景下對語文教學模式的研究[J].文學教育（下），2021（03）：74-75.