王全瑞

摘? 要：新媒體環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念和方式都在發(fā)生著顯明的變革，特別是新課程改革的推進和現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，使得高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)也在處于不斷的變革之中。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式已經(jīng)告別了傳統(tǒng)的以教師為主體的教育教學(xué)時代，向新時期學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)前進。本文從高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式變革是一場全新、全面變革的高度，從理念變革到條件變革、方式變革，扼要概括了讓教師的活動趨向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)，利用電化學(xué)習(xí)資源打破時空限制，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容實現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向聯(lián)動的看法。

關(guān)鍵詞：新媒體;高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方式;變革;略談

新媒體（NewMedia）簡單說：新媒體是一種環(huán)境。利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。嚴(yán)格地說，新媒體應(yīng)該稱為數(shù)字化新媒體。

新媒體環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念和方式都在發(fā)生著顯明的變革，特別是新課程改革的推進和現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，使得高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)也在處于不斷的變革之中。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式已經(jīng)告別了傳統(tǒng)的以教師為主體的教育教學(xué)時代，向新時期學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)前進。

一、理念變革：趨向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)

新媒體條件下，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的理念變革和跟進不容忽略。個別教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，閑置多媒體教學(xué)設(shè)備，仍然采用填鴨式教學(xué)方法進行授課，教學(xué)理念陳舊，不考慮學(xué)生的實際需求和接受能力，不融入教學(xué)的最新趨勢和變革發(fā)展。一些學(xué)生依賴?yán)蠋?，依賴設(shè)備，利用新媒體搞娛樂則十分興奮，自主、合作、探究學(xué)習(xí)則思維懶惰，仍然依賴教師的講解，缺乏自主探究與合作交流的意識，對于簡單、直觀的一些問題還能主動、積極地加以解決，對于具有較強的抽象性或相對復(fù)雜的問題則嗷嗷待哺，嚴(yán)重地制約著思維的進一步發(fā)展。大多數(shù)學(xué)校仍然擺脫不了應(yīng)試教育理念的影響，表面上雖然不為成績排名，但管理上時時刻刻又以高考成績論英雄，不能深層次的踐行最新的教育教學(xué)理念，沒有真正秉承教無定法的數(shù)學(xué)教育教學(xué)原則，在開展教學(xué)活動時，未能考慮不同層次學(xué)生的實際需求，不能根據(jù)不同章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點有針對性地制定教育教學(xué)方法，將課堂教學(xué)定位于考試成績的提高上，不能有效地設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用新媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生留足獨立思考的時間，最終影響到最新教育教學(xué)理念的落實。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展和在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，變革或改觀這種忽略最新教育教學(xué)理念的狀況，就需要充分利用新媒體技術(shù)和資源，有效提高學(xué)生的主觀能動性，真正讓“以學(xué)生為主體”的新課程理念在高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中生根發(fā)芽，讓這種先進的學(xué)習(xí)方式生發(fā)應(yīng)有的作用。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)內(nèi)容、方式、評估、教育價值觀等方面都提出了許多新要求。如何把這些理念化為具體的遵循原則強化學(xué)生基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生想象感知到知識的發(fā)生和發(fā)展過程，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，就需要高中數(shù)學(xué)教師在使用新媒體時，把“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念具化為改變課堂學(xué)習(xí)方式必須遵循的根本性原則加以踐行。即以以生為本、適合愉悅、全體關(guān)注原則為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的三原則，在實施教學(xué)中，時刻把學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于課堂學(xué)習(xí)的中心，設(shè)計教學(xué)，組織教學(xué)，實施教學(xué)。利用新媒體優(yōu)勢，設(shè)計什么樣的課堂能夠把學(xué)生吸引學(xué)生到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中去，如何把課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)情充分結(jié)合，如何關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的平等平衡發(fā)展，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能積極、主動參與到課堂學(xué)習(xí)之中去，既能感受到學(xué)習(xí)的愉悅，又能感受都攻克難關(guān)的收獲？這一系列的問題都是高中數(shù)學(xué)教師需要時時考慮和處理的問題。這些問題處理好了，全面深入踐行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念就能有效指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的意識和能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而在課堂教學(xué)中積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，提高教育教學(xué)成效。

自主學(xué)習(xí)的過程，其實也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。什么都由教師講學(xué)生聽，肯定難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但是，由易到難引導(dǎo)學(xué)生積極、主動去學(xué)習(xí)、思考、解決問題，就能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力?！敖叹褪菫榱瞬唤獭钡倪@一理念揭示的就是這個道理。在新媒體條件下，教師以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為出發(fā)點，利用新媒體手段或技術(shù)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)思考中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，就能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。尤其是學(xué)生通過自己的摸索、理解，在牢固掌握課堂所學(xué)知識后，就能為自己解決以后遇到的問題提供更多的方法，從而創(chuàng)新性解決學(xué)習(xí)乃至生活中遇到的問題。例如學(xué)習(xí)了函數(shù)的單調(diào)性之后，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)做到了自主學(xué)習(xí)，無論是知識點還是其表現(xiàn)形式，都掌握的十分熟練、透徹，所以在觀察手機中每日氣溫變化曲線圖時，就能利用函數(shù)曲線的表現(xiàn)形式，觀察氣溫曲線變化，或者應(yīng)用拋物線的知識，聯(lián)想其表現(xiàn)形式，進行關(guān)聯(lián)性思考。這樣，不僅能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，把課堂所學(xué)的抽象知識點轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實中的具體實際問題的解決過程中;而且能夠讓學(xué)生獲取更多創(chuàng)新性的靈感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。

二、條件變革：打破時空的電化學(xué)習(xí)

新媒體技術(shù)對轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式的作用極大，它不僅能夠創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法，而且能夠打破時空的限制，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在電化學(xué)習(xí)大潮中大放異彩。

現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)課程中的許多內(nèi)容，通過新媒體技術(shù)手段進行處理，往往能夠達到化難為易、化抽象為形象的效果。例如，高中數(shù)學(xué)教材中的圖形與圖像，占據(jù)比重大，分布在許多知識點中，學(xué)習(xí)困難。在學(xué)習(xí)過程中，如果應(yīng)用新媒體技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化，結(jié)合電化教育方式，就能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，用形象生動、豐富多彩的方式，在聽、視覺上刺激學(xué)生感官，吸引全體學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)成效。所以，通過創(chuàng)造新媒體變革條件創(chuàng)新當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)手段和方法，需要我們緊跟時代發(fā)展、與時俱進把握新媒體教學(xué)技術(shù)，以此為革新學(xué)習(xí)方式的有效之舉，把新媒體教學(xué)的優(yōu)勢充分凸顯出來，把邏輯性、抽象性很強的教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化，用數(shù)字化教學(xué)手段演繹數(shù)學(xué)課堂的精彩。

通過學(xué)習(xí)、應(yīng)用新媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)造符合學(xué)生認知特點的數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)時間與空間的限制，充分凸顯教學(xué)資源的共享性與實效性、學(xué)習(xí)活動的靈活性、多樣性，改變以往高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)空間有限、教學(xué)時間固定、信息資源單一的不足，讓更多的資源進入學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生思維。例如，在新媒體發(fā)展過程中產(chǎn)生的微課教學(xué)，就是打破學(xué)生學(xué)習(xí)時間、空間限制，豐富學(xué)習(xí)資源的典型做法。教師可以將課堂上需要重點完成的重點內(nèi)容制作成微課，在課堂上供學(xué)生自主學(xué)習(xí);也可以在課后提供給學(xué)生，讓學(xué)生在課外進行反芻性學(xué)習(xí)。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)狀況和需要，有選擇地學(xué)習(xí)自己需要的微課視頻，包括科任老師錄制、發(fā)送的，其他老師或?qū)W?？晒┕蚕淼奈⒄n視頻。至于發(fā)送的方式，目前的QQ、微信或者郵箱等使用起來都很方便，還有本校或一些名校的學(xué)習(xí)資源共享平臺，都在為學(xué)生提供著一系列的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。利用這些學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)需要在課堂教學(xué)之外隨時隨地進行學(xué)習(xí)。

三、方式變革：雙向聯(lián)動的互動學(xué)習(xí)

毋庸置疑，新媒體正在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，利用新媒體的強大功能，讓學(xué)生在師生互動、生生互動中形成雙向聯(lián)動，對傳統(tǒng)教學(xué)的“一言堂”進行變革，就能有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力與探索能力。例如在實用交互式電子白板的過程中，教師通過數(shù)學(xué)知識的展現(xiàn)，讓學(xué)生感知形與數(shù)的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中按照教師的示范，自己再利用圖像的伸縮、翻轉(zhuǎn)、平移等轉(zhuǎn)換形式，把復(fù)雜的幾何圖形轉(zhuǎn)換成具體、形象的形式。像這種師生聯(lián)動的方式，對于提高互動式學(xué)習(xí)效果，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、趣味感，形象感知數(shù)學(xué)的和諧美、對稱美，都能起到很好的作用?？梢哉f，新媒體教學(xué)的許多技術(shù)，已經(jīng)不斷增強和提升著學(xué)生的吸引力。像以往令老師、學(xué)生都頭疼的重難點問題，利用新媒體技術(shù)制成的微課，就能把原本抽象、繁雜的問題通過聲音、圖像、文本、動畫等豐富多彩、形象生動的方式新穎別致、形式各異地呈現(xiàn)給學(xué)生，對學(xué)生的吸引力一下子增強。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒隨之消失，學(xué)習(xí)興趣為之增強，不僅能夠隨時隨地翻看自己沒有理解的內(nèi)容，而且能夠隨時在課前進行預(yù)習(xí)，課后進行復(fù)習(xí);還能夠利用QQ、微信等交流工具隨時隨地詢問老師，和同學(xué)進行交流，把學(xué)習(xí)過程互動化。

總之，新媒體環(huán)境下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革是一場全新的變革，更是一種全面的變革。從理念變革到條件變革、方式變革，就是要讓教師的活動趨向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)，利用電化學(xué)習(xí)資源打破時空限制，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容實現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向聯(lián)動。

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【本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’與新媒體環(huán)境下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式變革研究”的研究成果，課題立項編號：GS[2020]GHB1966?！?/p>