黃雪冬

摘要：在當(dāng)前，新課程改革在不斷深化，要求指出，初中物理應(yīng)該讓學(xué)生在掌握物理概念的基礎(chǔ)上豐富興趣，加強(qiáng)思維能力和科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷到物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中。所以，把學(xué)生帶入情境來(lái)學(xué)習(xí)物理成為新形勢(shì)下的重要理念，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、有趣、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能帶動(dòng)學(xué)生興趣的發(fā)展，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶效果，有助于學(xué)生物理知識(shí)框架的完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升，為學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)此，在初中階段，運(yùn)用情境教學(xué)開(kāi)展物理教學(xué)是合理且恰當(dāng)?shù)摹?/p>

關(guān)鍵詞：初中物理;情境教學(xué);教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-273

情境教學(xué)法是在教學(xué)中，通過(guò)為了學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)事件或問(wèn)題的教學(xué)情境，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中，發(fā)展興趣、積極思考、記憶知識(shí)的一種生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于情境教學(xué)來(lái)說(shuō)，情境關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)物或者虛擬情境中，讓學(xué)生獲得較為真實(shí)的體驗(yàn)，獲得物理思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體能力。但是，應(yīng)試?yán)砟畹挠绊懴?，依然存在不少的教育?wèn)題需要教師完善。所以，為了更好的提升物理教學(xué)效果，文本就對(duì)初中物理運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式進(jìn)行探討。

一、結(jié)合科技，物理情境直觀化

在情境教學(xué)中，直觀情境是為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)、直觀的事物或畫(huà)面，將情境以具體的形象帶給給學(xué)生，讓學(xué)生觀看和了解，能讓學(xué)生深入物理現(xiàn)象中，體會(huì)本質(zhì)和內(nèi)容。在新時(shí)代下，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，給更多教育研究者帶來(lái)了新的教學(xué)手段，也帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)方式。因此，教師要有效結(jié)合科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)直觀化的物理情境，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^體驗(yàn)，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的物理情境，既培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在直觀體驗(yàn)中，獲得知識(shí)，為有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“磁場(chǎng)”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生知道磁感線可用來(lái)描述磁場(chǎng)以及知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的等物理知識(shí)，由于微粒子是屬于微觀世界中的一種，人類肉眼不能直接觀察，并且，教師的口述也很難描述出粒子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，而這抽象的知識(shí)，就需要用更形象化的動(dòng)畫(huà)來(lái)表示，讓學(xué)生了解。所以，為了讓學(xué)生更加清楚的了解和掌握磁感線的方向，教師可以結(jié)合科技，創(chuàng)設(shè)直觀化的物理情境。在物理學(xué)習(xí)中，教師先準(zhǔn)備出提前制作好的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀看和欣賞，利用虛擬軟件，教師先操作一遍，然后讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握磁感線的流向和分布，從而強(qiáng)化記憶效果。經(jīng)過(guò)科技的引導(dǎo)下，學(xué)生的興趣被有效帶動(dòng)起來(lái)，都在認(rèn)真觀看其中的物理現(xiàn)象，而這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的記憶效果更深，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻記憶和有效理解，有助于教學(xué)效果的提升。

二、歷史人物，物理情境故事化

故事情境是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)為學(xué)生選擇故事，并將故事和教學(xué)知識(shí)相結(jié)合的一種情境教學(xué)方式。在物理的歷史進(jìn)程中，出現(xiàn)過(guò)許許多多的物理科學(xué)家，他們有著屬于自己的物理故事。而將這些內(nèi)容以故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能引起學(xué)生的高度注意，增強(qiáng)興趣，經(jīng)過(guò)輕松、活潑的課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。因此，教師要結(jié)合歷史人物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，轉(zhuǎn)變沉重的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，從而提升教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生理解牛頓第一定律并能用于分析實(shí)際現(xiàn)象，通過(guò)觀察和歸納建立慣性的概念，并能應(yīng)用于解釋與慣性有關(guān)的現(xiàn)象，以及學(xué)習(xí)相應(yīng)的物理學(xué)家。在物理學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生：“牛頓第一定律并不是牛頓直接給出的結(jié)果，而是在亞里士多德、伽利略、笛卡爾等人的觀點(diǎn)下，進(jìn)行整合、整理和分析，從而得出來(lái)的定律?！苯?jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)后，學(xué)生對(duì)這些物理學(xué)家有了深入的了解，學(xué)習(xí)效果也到到提升。

三、實(shí)驗(yàn)游戲，物理情境趣味化

眾所周知，興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極記憶的重要因素，學(xué)生會(huì)在興趣的引導(dǎo)下，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入思考和探究學(xué)習(xí)，接受知識(shí)、記憶知識(shí)。而物理學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生大膽猜想物理現(xiàn)象、探究并驗(yàn)證，有助于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的記憶。因此，教師要利用好學(xué)生的對(duì)游戲、新鮮事物具有濃厚好奇感的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)游戲情境。以此來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在游戲中發(fā)展興趣，接受知識(shí)，記憶知識(shí)，從而掌握知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)與液體有關(guān)物理知識(shí)的時(shí)候，為了能夠引起學(xué)生的注意，發(fā)展其興趣，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的物理情境，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶效果。在物理學(xué)習(xí)中，教師將一塊干杯放置容器中，加入水，并用浸泡過(guò)泡泡液的棉條劃過(guò)器口。當(dāng)教師完成這些動(dòng)作之后，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察其中的物理現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在容器口中形成了一個(gè)大泡泡，學(xué)生都感到非常驚訝，都在詢問(wèn)教師其中的物理原理。然后，教師將本節(jié)課的內(nèi)容講解給學(xué)生，讓學(xué)生理解和掌握。通過(guò)為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)游戲，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的物理情境，有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)與提升，以及教學(xué)有效性的提高。

總而言之，在初中物理教學(xué)中，怎樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，對(duì)于教師來(lái)首，要改進(jìn)教學(xué)方式，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，靈活利用情境教學(xué)等手段，組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、有趣、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中，擺脫原有低效的學(xué)習(xí)方式，提升對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的提升。

參考文獻(xiàn)

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