劉威

摘要：合作學(xué)習(xí)方式作為一種較為特殊的學(xué)習(xí)策略以及方法，自上個(gè)世紀(jì)七十年代的美國(guó)開(kāi)始發(fā)展，一直到了八十年代的中期，合作學(xué)習(xí)的理論變得愈加成熟，并且在發(fā)達(dá)國(guó)家的小學(xué)以及初中教學(xué)得到了較為廣泛的運(yùn)用。二零零三年的三月，教育部所頒布的《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的規(guī)定了，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)提倡合作、獨(dú)立的教學(xué)方式方法，而我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵在于改革創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)逐漸的成為了我國(guó)的中等教育機(jī)構(gòu)的改革策略之一。本文試圖通過(guò)合作學(xué)習(xí)和教學(xué)策略的實(shí)際應(yīng)用，以及對(duì)相關(guān)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析，有效地研究和客觀評(píng)估合作學(xué)習(xí)策略在初中物理教育中的應(yīng)用和效果。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中教育;物理課程;應(yīng)用;效果

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

80年代后期，中國(guó)學(xué)術(shù)界開(kāi)始對(duì)合作學(xué)習(xí)策略的研究產(chǎn)生興趣，并逐漸將其納入相關(guān)教學(xué)方法中。合作學(xué)習(xí)是一種動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)策略，足夠有效的來(lái)提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)了解，借此提高學(xué)生們的成績(jī)，而且還能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)獲得較為良好的認(rèn)知能力，有效提高團(tuán)隊(duì)合作、人際溝通等能力的有效實(shí)際解決方案。

一、初中物理教學(xué)使用合作學(xué)習(xí)的重要性

初中的物理教學(xué)當(dāng)中最為重要的便是相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及操作的掌握，在進(jìn)行試驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，相關(guān)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的分組，通過(guò)小組的合作，每組的成員之間不斷進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的討論，相關(guān)教師要針對(duì)學(xué)生最終討論的結(jié)果給予一定程度的指導(dǎo)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以交流經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)不同的觀點(diǎn)。當(dāng)觀點(diǎn)之間發(fā)生摩擦?xí)r，他們會(huì)在討論過(guò)程中不斷反思和攻擊，提升學(xué)生的潛能。每個(gè)學(xué)生都有不同的思維方式和方向。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以從不同的角度解決物理問(wèn)題。作為一種強(qiáng)調(diào)效率的學(xué)習(xí)策略，合作學(xué)習(xí)不僅會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，而且會(huì)顯著影響他們的適應(yīng)性學(xué)習(xí)。初中的物理教學(xué)主要成果在于以下：首要是要確立合作的學(xué)習(xí)策略措施，其次是通過(guò)小組成員們相互之間的協(xié)調(diào)合作，并且增加小組成員的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，并且提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高整體的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能力的適應(yīng)。其次，由于合作學(xué)習(xí)策略采取異質(zhì)群體的形式，學(xué)習(xí)者必須為群體做出貢獻(xiàn)，共同克服困難。。

二、目前的初中物理合作學(xué)習(xí)中存在的困難要點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)模式可以是同學(xué)和同學(xué)共同教學(xué)，也可以是老師和同學(xué)共同教學(xué)。其中就有與同學(xué)、同學(xué)共同學(xué)習(xí)的問(wèn)題缺乏合理的組織，尤其是在一個(gè)不夠科學(xué)的群體中。學(xué)生自主規(guī)劃能力弱，不夠積極，對(duì)小組學(xué)習(xí)不感興趣。如果不了解給定主題的關(guān)鍵點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)成員就無(wú)法按時(shí)安排課程，也無(wú)法進(jìn)行有效溝通。不同知識(shí)水平的學(xué)生在教學(xué)中不注重交流，不反思，不考慮課程要求，并且教師也沒(méi)有及時(shí)反饋等等。學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠豐富，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況還沒(méi)有足夠清晰的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)習(xí)者的能力進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法。

三、對(duì)于以上困難要點(diǎn)的解決對(duì)策

1.在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)

例如，為了了解浮力的大小，首先，在這節(jié)課中，相關(guān)教師應(yīng)向?qū)W生們針對(duì)阿基米德是如何發(fā)現(xiàn)浮力這一過(guò)程以及原因經(jīng)性詳細(xì)的解釋，并在解釋的過(guò)程當(dāng)中全面調(diào)動(dòng)其學(xué)生們的興趣。并在與老師的對(duì)話中告訴老師，在正常生活中有什么關(guān)于浮力的樂(lè)趣嗎？此時(shí)，學(xué)生舉手，與大家交流生活中體驗(yàn)到的浮力。如人們?cè)诔靥晾镉斡?，船在水上滑?dòng)，鴨子在河上游泳是生活中的浮力現(xiàn)象。學(xué)生之間的交流結(jié)束后，老師應(yīng)進(jìn)行解釋與補(bǔ)充，這可以有效的擴(kuò)大學(xué)生們對(duì)于物理現(xiàn)象了解的視野，并全面提升了對(duì)后續(xù)實(shí)驗(yàn)的期望。接下來(lái)，老師可以讓學(xué)生在小組中辯論浮力的物理實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師不發(fā)表意見(jiàn)，不斷進(jìn)行觀察學(xué)生們討論中出現(xiàn)的差異和矛盾。然后，組織學(xué)生進(jìn)行10分鐘的分組實(shí)驗(yàn)，最后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫(xiě)在紙上，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果交給物理老師，在教師觀看結(jié)果時(shí)要全面綜合各組成員之間的合作情況和反應(yīng)能力。然后，教師選擇最好的成績(jī)并評(píng)估最準(zhǔn)確的物理成績(jī)，解釋其他小組的不足之處，最后，所有的學(xué)生也和老師一起重做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師把浮力訓(xùn)練題放在黑板上，讓學(xué)生分組討論并進(jìn)行回答。在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)課上，老師們一直堅(jiān)持以學(xué)生為中心，確立學(xué)生教育過(guò)程中的主體地位。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生直觀地理解了升力現(xiàn)象，給人留下了深刻的印象。這一知識(shí)點(diǎn)很早就掌握了。練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.合作學(xué)習(xí)中制訂合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在日常物理課程的教學(xué)工程中，不僅要擁有相應(yīng)的理論知識(shí)，還有針對(duì)其實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行詳細(xì)的講解。在進(jìn)行講述實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容過(guò)程時(shí)，相關(guān)教師應(yīng)全面注意所使用的形式。

比如：研究物體的質(zhì)量和影響滑動(dòng)、密度的因素、測(cè)量小燈泡的額定電性能以及其他實(shí)驗(yàn)都是合作學(xué)習(xí)的教學(xué)工具。選擇的內(nèi)容不僅要注意中等難度和合作，同時(shí)也讓實(shí)驗(yàn)變得有趣和富有挑戰(zhàn)性。在合作學(xué)習(xí)之后，教師及時(shí)、客觀的評(píng)估將幫助學(xué)習(xí)者更好地利用自己在合作學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)，提高合作效率。此外，我們還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的評(píng)價(jià)，必要時(shí)可以建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生全身心投入實(shí)驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中物理教學(xué)采用靈活的學(xué)習(xí)管理方式，可以讓學(xué)生更容易接受，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也很容易提高了學(xué)生的物理成績(jī)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要提高學(xué)生共同學(xué)習(xí)的能力，還要提高教師的整體教學(xué)質(zhì)量。讓教師在引導(dǎo)和鼓勵(lì)下幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的好處，而不僅僅是效用?；ハ鄮椭鷮W(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。我們看到了合作學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)中的重要性，它不僅提高了學(xué)生的自主實(shí)踐能力，而且提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生更加熱愛(ài)物理，促進(jìn)了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)該采取合作學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，在交流中吸收優(yōu)勢(shì)，在觀念的碰撞中學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)新，這也是當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教師改革的重點(diǎn)。

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