蔣柏森

摘要：一個(gè)班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組成單位，而班主任則是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任工作的得力于否直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量，影響著我們孩子的素質(zhì)。那么班主任如何才能得心應(yīng)手去管理好你所教的班級(jí)呢？我覺(jué)得關(guān)鍵是要切實(shí)抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)這一核心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理的藝術(shù);既要嚴(yán)，又要愛(ài)，科學(xué)管理;榜樣作用

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

從教23年一直在班主任一線(xiàn)開(kāi)展工作，下面就我多年班主任工作中的一些想法和體會(huì)通大家共勉。

一、以身作則，榜樣作用

有一年，我所教班級(jí)學(xué)生的作業(yè)字跡很不端正。我三天兩頭批評(píng)孩子們，但是收效甚微。后來(lái)有一個(gè)同學(xué)在書(shū)信中給我寫(xiě)道：“老師，您要求我們的作業(yè)字跡要端正，可您在黑板上的板書(shū)龍飛鳳舞得使我們無(wú)法辨認(rèn)?！边@時(shí)我才真正領(lǐng)悟到老師的表率作用是何等的重要。從此以后，我處處用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上我總是身先士卒，好象要求學(xué)生做到隨手拾紙屑，我每次進(jìn)教室，都會(huì)不聲不響地把紙屑拾起來(lái)放進(jìn)垃圾箱內(nèi)。后來(lái)班上逐漸養(yǎng)成了一個(gè)風(fēng)氣，誰(shuí)桌子底下出現(xiàn)紙屑，就會(huì)受到同學(xué)們的指責(zé)。就這樣，在潛移默化中，使班集體建設(shè)不斷向前邁進(jìn)。

二、愛(ài)護(hù)學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)

實(shí)踐證明，要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須使學(xué)生愛(ài)這個(gè)集體，要使學(xué)生愛(ài)這個(gè)集體，班主任首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生付出愛(ài)。我著重從下面兩個(gè)方面作努力。

（1）對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍。因?yàn)樗麄冸m然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，思想進(jìn)步，但同樣也具有青少年共同的生理、心理特征，同樣有缺點(diǎn)和不足。這就不能對(duì)他們偏愛(ài)，對(duì)他們的缺點(diǎn)就視而不見(jiàn)。應(yīng)該既愛(ài)他們好的一面，又從愛(ài)護(hù)出發(fā)，批評(píng)其缺點(diǎn)和不足，嚴(yán)格要求他們。有一次有學(xué)生向我反映中隊(duì)長(zhǎng)抄襲作業(yè)。我進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不僅中隊(duì)長(zhǎng)在抄，其他同學(xué)也在抄。于是我找中隊(duì)長(zhǎng)個(gè)別談心，向他指出，同學(xué)們的眼睛都看著中隊(duì)長(zhǎng)，這樣做所帶來(lái)的后果是嚴(yán)重的。然后啟發(fā)他自愿在班上作檢討。當(dāng)他哽咽著說(shuō)：“我沒(méi)有盡到一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任”時(shí)，不少同學(xué)的眼圈都紅了，其他抄作業(yè)的學(xué)生更是受到震動(dòng)，紛紛站起來(lái)作了自我檢討。這件事讓同學(xué)們感到老師的愛(ài)是嚴(yán)格的、公平的。我覺(jué)得全班同學(xué)的心與我近了許多。

（2）對(duì)后進(jìn)生要寬厚和容忍。后進(jìn)生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、客觀(guān)地了解他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來(lái)，并積極創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長(zhǎng)，讓他們通過(guò)親自實(shí)踐，獲得成功的體驗(yàn)，使他們的自尊心一步步得到滿(mǎn)足，從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要。學(xué)生沈邦謙，頭腦靈活，身強(qiáng)力壯，但學(xué)習(xí)成績(jī)差，還常常欺負(fù)同學(xué)。我多次找他談話(huà)，他雖然當(dāng)面做了保證，可過(guò)后依然如故。他自己也覺(jué)得自己不是讀書(shū)的料，自卑感強(qiáng)烈。我仔細(xì)觀(guān)察他，發(fā)現(xiàn)他特別喜愛(ài)體育活動(dòng)，而且有才能。在一次全鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我鼓勵(lì)他報(bào)名參加了1500米長(zhǎng)跑項(xiàng)目。比賽前幾天，他每天都很早起床，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在比賽中，他果然不負(fù)眾望，力奪前三名，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。于是我在全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。事后，我又找他促膝談心，問(wèn)他是否愿意擔(dān)任體育委員，為全班同學(xué)服務(wù)，他高興地同意了。從此他在班集體中有了顯示自己的機(jī)會(huì)，有了一種“尊嚴(yán)”感鞭策著他前進(jìn)，他不但帶領(lǐng)同學(xué)在體育比賽中取得更多的成績(jī)，而且在學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步

三、組建一支強(qiáng)大正氣的班干部隊(duì)伍

做過(guò)班主任的都有一個(gè)共識(shí)：火車(chē)想要跑得快，全靠龍頭帶，不怕有后進(jìn)生，就怕沒(méi)有得力的班干部。一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體，班主任也自然會(huì)從繁雜的瑣事中解脫出來(lái)，更有利于集中精力搞好教育教學(xué)工作。于是我在班級(jí)中成立了許多領(lǐng)導(dǎo)小組：如管理早午自修的，聯(lián)系總務(wù)處的，體育辦的，聯(lián)系教導(dǎo)處的，管理兩操的，管理教室衛(wèi)生的，讓孩子們各司其職有事可干，認(rèn)真記錄并做好榜樣，公平公正開(kāi)展工作。

四、抓好班級(jí)的組織建設(shè)和思想建設(shè)

良好的班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)思想風(fēng)貌的集中反映，它既是一種有形的表現(xiàn)，又是一種無(wú)形的教育力量。優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。組織建設(shè)是做好班級(jí)工作的保證，思想建設(shè)則是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。通過(guò)加強(qiáng)思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，形成良好的班風(fēng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的，它需要教育者花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，做大量的艱苦細(xì)致的工作。我認(rèn)為良好班風(fēng)的形成可以從以下幾個(gè)方面著手。

（1）美化教室環(huán)境。環(huán)境的影響是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的一個(gè)重要手段。本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了“心理健康教育”為主題的黑板報(bào)比賽和教室美化工作。我提指導(dǎo)性意見(jiàn)家長(zhǎng)和孩子主動(dòng)參與，積極美化，最后取得了比較好的效果。

（2）樹(shù)立榜樣。少年兒童模仿性強(qiáng)，榜樣以其生動(dòng)、具體和崇高的形象感染學(xué)生，激勵(lì)他們仿效榜樣，像榜樣那樣克服困難。

（3）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。表?yè)P(yáng)和批評(píng)對(duì)學(xué)生行為評(píng)價(jià)的行之有效的教育手段，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和表?yè)P(yáng)，對(duì)激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，融洽師生關(guān)系，形成良好的班風(fēng)，可以起到事半功倍的效果。

總之，在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的教育，既要嚴(yán)，又要愛(ài)，做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。它們并不矛盾沖突，孤立地存在和實(shí)施，而是辯證統(tǒng)一的。我想，“嚴(yán)”和“愛(ài)”將是我們教育學(xué)生的永恒的主題。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

參考文獻(xiàn)

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