高蘭英

摘要：新課改下，教師應(yīng)不斷挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在初中的課程中，生物課程經(jīng)常難以引起重視，老師和家長為了讓學(xué)生中考成績有所提升，對于初中的生物課程就經(jīng)常會用其他主修課程代替。但是生物課程對于孩子認(rèn)識外界世界以及培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識是很重要的。面對當(dāng)今越來越嚴(yán)峻的環(huán)境問題，老師需要讓學(xué)生更加關(guān)注自然環(huán)境，每個(gè)老師都需要讓學(xué)生理解對環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的重要性，挖掘課堂有限的資源，結(jié)合生活中的自然環(huán)境，讓學(xué)生能更好的融入到保護(hù)自然環(huán)境的思考中。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中生物課堂;環(huán)保意識中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

環(huán)境問題現(xiàn)在已經(jīng)成為了社會的普遍焦點(diǎn)，青少年是祖國的未來，為了緩解當(dāng)前的環(huán)境日漸嚴(yán)峻的局面，需要教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，從小培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。所以老師和家長需要明確教學(xué)態(tài)度，調(diào)整教師的教學(xué)觀念，讓學(xué)生樹立健康的人文意識。因此在初中生物課堂中老師需要合理安排學(xué)生的課堂內(nèi)容，學(xué)會將課本和實(shí)際環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，更好地開展教學(xué)活動。

一、挖掘課堂教材的最大價(jià)值

首先教師教學(xué)最好的時(shí)機(jī)就是在課堂的上課時(shí)候利用教程對學(xué)生進(jìn)行教育，所以教育的資源方式等需要調(diào)整到最大化，讓課堂的效果達(dá)到最好。其中教材是由教育部門精心專研的，所以里面的資源還是非常合理化的，教師在初中生物課堂中的時(shí)候需要充分利用教材的例子然后結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常會遇到的案列進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更快速的理解教材內(nèi)容[1]。例如在新課標(biāo)七年級下冊的《探究環(huán)境污染對生物的影響》一課中時(shí)，教師可以舉出生活中很多有說服力的例子，如鋰電池對于環(huán)境的危害，然后讓學(xué)生結(jié)合自己生活中常見的一些環(huán)境污染的行為進(jìn)行分析，這不僅讓學(xué)生能了解到生活中常見的環(huán)境污染行為，還有利于學(xué)生對生活行為的思考。

二、依托初中生物課堂，教師需要完善教學(xué)方式

教師要在生物課堂中需要首先調(diào)整自己的教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是采用滿堂灌的教學(xué)理念，為了應(yīng)對學(xué)生的中考升學(xué)會對學(xué)生的課堂授課和排課安排等進(jìn)行緊湊的計(jì)劃，例如在偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中學(xué)校，老師可能會沒有安排生物課堂或者是只是在初一和初二的時(shí)候安排生物課，為了給其他主考的科目安排更多時(shí)間，有時(shí)候生物課堂上也會安排數(shù)學(xué)或者語文等其他科目的教學(xué)[2]。而教師對于生物課堂的表現(xiàn)也沒有很重視，教學(xué)方式基本就是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。為了讓學(xué)生更加重視保護(hù)環(huán)境，需要老師先改變自己的教學(xué)方式，多結(jié)合課堂上的有限資源，像在學(xué)習(xí)新課標(biāo)七年級下冊《擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃》一課時(shí)，老師可以改變課堂的教學(xué)方式，首先讓學(xué)生建立多個(gè)小組觀看紀(jì)錄片，讓學(xué)生更加直觀的了解環(huán)境保護(hù)的偉大事業(yè)，然后每個(gè)小組擬定一些保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃，最后展示在班級中，學(xué)生每周記錄自己小組的計(jì)劃完成進(jìn)度，最后討論出自己生活中常見的污染環(huán)境的行為，通過擬定計(jì)劃改善了什么。教師通過調(diào)整生物課堂上的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好的理解生物知識以及環(huán)保工作的重要性，讓學(xué)生從小做起，從細(xì)做起愛護(hù)環(huán)境。

三、完善學(xué)校的硬件設(shè)施，利用實(shí)驗(yàn)室滲透學(xué)生的環(huán)保意識

很多偏遠(yuǎn)的學(xué)校由于各方面條件都沒有跟上，硬件設(shè)備就相對落后，但是實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生最能還原課本理論的演練場所，可以進(jìn)行手動操作和感受學(xué)習(xí)到關(guān)于環(huán)保的知識。所以需要讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課程，對于實(shí)驗(yàn)室的投入也是非常有必要的，學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室來了解各個(gè)理論還原的過程，例如在講到新課標(biāo)七年級下冊《分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響》一課時(shí)，可以舉出酸雨的危害，利用實(shí)驗(yàn)室通過模仿生活中的有機(jī)燃料燃燒的二氧化碳?xì)怏w形成的酸雨，和模擬自然環(huán)境的一個(gè)生態(tài)環(huán)境，然后讓學(xué)生看到酸雨腐蝕破壞生態(tài)環(huán)境的過程，讓學(xué)生意識到酸雨的嚴(yán)重性，從而更加愛護(hù)我們的家園。

四、從小事做起，從身邊做起

初中階段，學(xué)生已經(jīng)開始有自己的主觀想法，自我思考意識的比較強(qiáng)烈，所以在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師也需要以身作則，讓學(xué)生從身邊的小事得到感悟，從而進(jìn)行教育的實(shí)施。在平時(shí)的時(shí)候可以讓學(xué)生多注意身邊破壞環(huán)境的現(xiàn)象，讓學(xué)生回家后跟家長多進(jìn)行宣傳。在學(xué)校時(shí)老師也可以舉辦一些關(guān)于環(huán)保的比賽項(xiàng)目，例如演講比賽或者是演示比賽等各種形式的比賽，讓學(xué)生可以投入到環(huán)保的事業(yè)當(dāng)中。學(xué)?？梢园才琶恐苓M(jìn)行一次外出環(huán)保行動，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊對路人進(jìn)行環(huán)保的宣傳活動或者是撿垃圾保護(hù)動物等一系列的活動，讓學(xué)生可以從小事做起，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，從而讓未來整個(gè)生態(tài)環(huán)境更加穩(wěn)定。

五、結(jié)束語

“環(huán)境與生命共存，環(huán)保與健康息息相關(guān)”。對于人類來說，環(huán)保意識是非常重要的，因?yàn)槲覀兊牡厍蛘诒徊粩嗟南?，為了落?shí)可持續(xù)發(fā)展的政策，教師就需要承擔(dān)起環(huán)保教育任務(wù)。作為教師就需要在生物課堂中給學(xué)生灌輸正確的環(huán)保內(nèi)容，讓學(xué)生從小開始學(xué)習(xí)環(huán)境的多樣性，同時(shí)了解到環(huán)境的變化性，讓學(xué)生懂得自然的變化，要學(xué)會保護(hù)自然。教師除了在課堂中調(diào)整上課的教學(xué)觀念，還需要不斷提高教學(xué)方式的多樣性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生可以在課堂上快速領(lǐng)略到自己在自然生活中承擔(dān)的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1] 耿禮懷. 淺談初中生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識[J]. 東西南北：教育， 2020（1）：0138-0138.

[2] 鐘志明. 初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)探討[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（下旬）， 2020， 000（001）：104.