劉詩慧

摘要：隨著初中教育的不斷完善和改革，英語學科作為初中生必修課程受到越來越多人的關注，其作為一門國際語言對于初中生掌握一門語言技能，走向國際化發(fā)展具有重要意義。初中生的英語學習已經(jīng)有一定積累，不僅能提高學生的口語表達能力還能有助于寫作能力提升。初中英語寫作占據(jù)英語教學和英語考試的重大部分，需要學生通過英語積累和運用才能寫出更好的文章。文章首先對單元整體視角下初中英語寫作教學的探究，然后提出提高初中英語寫作教學的實踐路徑。

關鍵詞：單元整體視角;初中英語;寫作探究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

隨著初中教育不斷深化改革，也推動了初中英語教學改革，由于英語包括單詞、語法、聽力等眾多繁雜內(nèi)容，給初中生學習帶來一定壓力，也被教師作為初中教育的重點和難點科目。初中英語寫作對于初中生來說具有一定難度，需要平時不斷積累以及訓練才能提高作文的質量。而單元整合作為一種新的教學方式，被教師廣泛運用在英語寫作中，不僅可以對一個單元的知識點進行整合，還能為學生英語寫作提供靈感，從而提升寫作水平。

一、初中英語寫作教學探究

（一）基礎是重點

英語詞匯是學生英語寫作的基礎，只有積累更多的詞匯，清晰掌握詞匯意思，在寫作中根據(jù)詞匯含義靈活運用，不僅可以提高小學生的單詞記憶，還能提升寫作質量。要想寫出好的文章，打好基礎很重要，詞匯積累作為英語寫作的基礎，教師在教學中要引導學生多積累詞匯，尋求以及單詞的好方法，讓學生能夠合理高效地記憶單詞，加深學生對課文詞匯鞏固的同時，還能為英語寫作減輕壓力。教師平時可以讓學生多閱讀一些報紙、雜志等文章，增加學生詞匯量，為寫好作文打下堅實基礎。

（二）教材是輔助

英語教材中很多優(yōu)秀素材和范文都給初中生寫作立了一個好的榜樣，讓學生可以開動大腦，活躍思維，從而寫出更好的英語文章。在實際教學中，英語教師要發(fā)揮教材的價值，引導學生合理使用英語教材，學習教材中英語句型的使用，這對學生英語知識掌握和寫作能力提升都有很大幫助。比如，在日常教學中，教師深度剖析教材內(nèi)容，為學生選擇適當?shù)膬?yōu)美的句子或者段落以及句型等讓學生掌握和背誦，然后根據(jù)內(nèi)容仿寫，逐漸提升學生寫作能力。

（三）語法教學是英語寫作教學的前提

語法作為英語寫作的重難點，熟練掌握英語語法對于寫作有幫助。但是大部分學生不能掌握英語語法的運用，在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)主謂不一致、時態(tài)、語態(tài)等語法問題，大大降低了初中生的寫作質量，不利于初中生寫作質量提高。在平時教學中，教師要特別關注英語語法問題，引導學生平時多閱讀，培養(yǎng)學生語感的同時，還能讓學生熟練掌握語法。另外，在教學中，教師可以對學生進行寫作訓練，多針對語法問題進行訓練，提高學生的語法運用能力。

二、初中英語寫作教學優(yōu)化策略

（一）繪制思維導圖寫作

英語寫作時英語教學的重要部分，由于詞匯積累不夠、寫作訓練較少以及語法難度等問題，給初中學生英語寫作帶來一定困難，在寫作中出現(xiàn)很多語法錯誤。在初中英語教學中，教師要想提高學生寫作水平，就要引導學生繪制思維導圖，思維導圖是一種形象化思維，有助于學生理解。比如，在人教版八年級下冊第一模塊中《Health and firstaid》教學時，主要是關于人的健康和急救內(nèi)容，教師可以讓學生根據(jù)這個話題寫一篇英語文章，先引導學生繪制思維導圖，進行散發(fā)思維，把"health"作為文章核心，畫一個樹干圖，想要擁有健康應該怎么做？進行分支，關于健康的事情寫在樹枝上，比如：sport、food、goodhabit等，繪制完思維導圖以后，學生根據(jù)思維導圖進行寫作，再結合積累的寫作句型，就能寫出一篇好的文章。

（二）開放式寫作

在初中英語寫作教學中，教師要給學生自由發(fā)揮的空間，不限制學生寫作的內(nèi)容和形式，讓學生可以展開想象，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在寫作中，不僅可以培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，還能提高學生寫作水平。因此，教師在實際教學中，可以多為學生提供寫作的空間，可以讓學生展開想象進行創(chuàng)作，從而形成一個良好的寫作習慣。例如，在人教版初中八年級下冊英語第四模塊中《Interpersonal communication》，這一單元主要講的是學生與父母的交流，初中生正處于青春期，也是叛逆期，在這個階段很容易與父母產(chǎn)生矛盾和沖突，就需要雙方靜心交流，才能使得矛盾和沖突得以緩解。教師可以根據(jù)這一課時，讓學生根據(jù)自己與父母相處的狀態(tài)等寫一篇文章，不規(guī)定題目和寫作內(nèi)容，讓學生自由發(fā)揮，可以是處于這個尷尬階段，寫想對父母說的話，也可以抒發(fā)自己的情緒，還可以是寫給父母的一封信，讓學生展開想象，培養(yǎng)學生思維能力，不斷提高寫作水平。

結束語

綜上所述，由于英語包含內(nèi)容較多，在寫作方面不僅要注意詞匯的正確運用、語法的運用、句型的運用等方面，還要注意寫作的語句通順和邏輯思維，給學生的寫作帶來一定難度，很難有所突破。初中生要想寫好英語文章，就要先從最基礎的詞匯積累入手，并且學會運用詞匯，豐富學生的寫作內(nèi)容;教材作為寫作輔助，教師可以引導學生仿寫，不斷訓練，來提升寫作水平;并且語法問題是學生寫作最容易犯的錯誤，更要引起關注。通過寫作訓練，不斷提升寫作質量，從而提高學生寫作水平。

參考文獻

[1]田向陽.初中英語寫作教學研究[J].南北橋，2019（6）：122.1672-0407.2019.06.120.

[2]王淑蘭.深度學習的初中英語單元整合寫作教學研究[J].速讀（下旬），2020（3）：203.