李冬梅

摘要：在初中階段，學(xué)生們一般是在初三時(shí)期開始接觸化學(xué)這一門新的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生在接觸這個(gè)新的學(xué)科之前，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)一定會(huì)有更加好奇的想法，這也就是為學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)有了一個(gè)新的開始，那么怎樣才能更好的學(xué)習(xí)好初中這門新接觸的化學(xué)學(xué)科的知識(shí)呢？這就需要教師和學(xué)生共同努力去探究這一學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生更加學(xué)習(xí)有意義的知識(shí)，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有更加有利的幫助，這也是學(xué)生們不斷進(jìn)步的要求，下面我們就以初三的化學(xué)知識(shí)來具體探究一下學(xué)習(xí)的方法與策略或是教師怎樣進(jìn)行更好的教學(xué)來使學(xué)生達(dá)到更加好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)教師;方法探究

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-081

初三的化學(xué)知識(shí)作為一門新的接觸的學(xué)科，學(xué)生需要更加的重視起來進(jìn)行一定的知識(shí)的學(xué)習(xí)與思考，才能為這個(gè)學(xué)科以后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)更加良好的基礎(chǔ)，在一開始的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠很快的進(jìn)入狀態(tài)的話，對于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力也是會(huì)更加強(qiáng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與更高的學(xué)習(xí)熱情，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握方法認(rèn)真對待，教師也需要找到良好的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)更好的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，就能夠共同促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、結(jié)合實(shí)驗(yàn)共同學(xué)習(xí)

在一門新的學(xué)科的學(xué)習(xí)上，在一定程度上學(xué)生需要教師來進(jìn)行激發(fā)一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來進(jìn)行更好的知識(shí)學(xué)習(xí)，教師在這時(shí)就可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行一定的化學(xué)知識(shí)教學(xué)，這就會(huì)讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，對于學(xué)生前期化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用也是能夠更加容易的進(jìn)行了解來進(jìn)行一定的知識(shí)學(xué)習(xí)，更加深刻的進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用與探究，學(xué)生的了解為知識(shí)的引入有著更加積極的學(xué)習(xí)與知識(shí)的體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”這一章節(jié)的知識(shí)的時(shí)候，教師就可以利用實(shí)驗(yàn)法來進(jìn)行知識(shí)的探究與講授，在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)法的講授應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加清楚直觀的進(jìn)行科學(xué)的知識(shí)了解，學(xué)生對于化學(xué)知識(shí)認(rèn)知有了更加有效深刻的認(rèn)識(shí)，對于以后教師的教學(xué)與學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)也是會(huì)有更加良好的效果，一定的教學(xué)方法的幫助學(xué)習(xí)不僅有助于教師更加深刻的出現(xiàn)教學(xué)效果，也會(huì)讓學(xué)生的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有成效。

二、先思后學(xué)培養(yǎng)習(xí)慣

初三的學(xué)生也是一定的經(jīng)歷過大大小小的學(xué)習(xí)考試的階段時(shí)期了，也是能夠形成了自己一套的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，這就在一定程度上是要求學(xué)生要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率與效果，無論是在哪一學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)上，都是需要學(xué)生不斷的去學(xué)習(xí)去體驗(yàn)這個(gè)過程，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來將知識(shí)記憶的更加深刻有效，再者學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是具有一定的選擇性的，理解記憶的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能夠?qū)⒅R(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)更加有效的掌握與加強(qiáng)。所以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與選擇也是一件值得注意的事情。

例如，在學(xué)習(xí)“金屬資源的利用與保護(hù)”這一章節(jié)的知識(shí)的時(shí)候，就需要學(xué)生去不斷地記憶與理解各種各樣的金屬資源的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等，這一系列的金屬資源多種多樣，就需要學(xué)生不斷地去加強(qiáng)記憶，但是“死記硬背”又會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率降低，也不利于記憶的長久性，所以在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)才是更加有效的選擇，化學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)是具有共通的性質(zhì)存在的，學(xué)生在理解找尋規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶，不就是更加能夠促進(jìn)知識(shí)理解與應(yīng)用學(xué)習(xí)，所以，在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)就是一個(gè)值得培養(yǎng)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固

在一定的層次上，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)就是需要學(xué)生不斷地去用習(xí)題訓(xùn)練鞏固加強(qiáng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征，這就需要學(xué)生必須自律、勤奮自主在教師布置的習(xí)題完成之后來進(jìn)行更高層次的習(xí)題鞏固，學(xué)生可以通過網(wǎng)上資料的運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，進(jìn)行習(xí)題下載，從而進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的鞏固提高。這些簡單的小方法也是需要不斷的堅(jiān)持才能夠出現(xiàn)效果，為學(xué)生的不斷思考與加強(qiáng)知識(shí)理解就會(huì)有更加有利的幫助。

例如，在學(xué)習(xí)“燃料的合理利用與開發(fā)”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生就可以在教師講解完新知識(shí)后進(jìn)行一定的自我知識(shí)梳理與鞏固應(yīng)用，再來不僅對知識(shí)的新的學(xué)習(xí)有了更加好的效果，也對知識(shí)的應(yīng)用有了更加深刻的了解，學(xué)生在完成教師布置的任務(wù)之后，自己或者尋求教師的幫助來進(jìn)行一定的知識(shí)記憶訓(xùn)練，這就為學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)有了更加深刻的鞏固知識(shí)提高，對于后面新的化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用也會(huì)有更加深刻的理解與聯(lián)系。

綜上所述，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅教師要找到好的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，學(xué)生自我也要找尋方法進(jìn)行鞏固與提高，這在綜合的層面上發(fā)展能夠起到更加良好的效果，也對學(xué)生的認(rèn)知有了更加深刻的理解，學(xué)生對于化學(xué)這門新學(xué)科的知識(shí)就會(huì)有更加積極的熱情，對于成績的提高也是會(huì)更加的有幫助，這些方式方法的發(fā)展與探究都需要學(xué)生與教師共同、不斷地去遵守和更新改進(jìn)，不斷的去加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為了學(xué)生以后的發(fā)展學(xué)習(xí)也會(huì)有更加有益的影響。綜合教師與學(xué)生共同的努力與發(fā)展，方法的不斷改進(jìn)，就能將化學(xué)知識(shí)在學(xué)生的認(rèn)知中有更加有利的印象來進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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