盧月華

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

人們習(xí)慣認(rèn)為學(xué)生是從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作，但實(shí)際上小學(xué)生的作文寫(xiě)作訓(xùn)練從一年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)始了，因?yàn)樽帧⒃~、句的練習(xí)，是作文的基礎(chǔ)和前提。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握一些寫(xiě)作方法是很有必要的。

一、觀察和積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)和源泉。

1.留心觀察，抓事物的特征。

法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！贝笞匀恢械耐环N生物，外表看似相同，但只要仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不一樣的地方，既有共性，也有個(gè)性，有相同的地方，也有相異的地方。比如番薯的葉子，每一片都像桃心，實(shí)則每片葉子的紋路，面積，形狀都略有不同！因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣，在觀察中發(fā)展事物的異同，寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。

2、注重在學(xué)習(xí)和生活中素材積累。

古人曰：“不積跬步，無(wú)以至千里?！币雽?xiě)好作文，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)注重積累，如學(xué)校開(kāi)展了哪些豐富多彩的活動(dòng)，你都參與了哪些活動(dòng)，有哪些難忘的經(jīng)歷等。在學(xué)校都發(fā)生過(guò)哪些好人好事，或者自己做過(guò)哪些好人好事。在生活中，發(fā)生的有趣的事，難忘的事，開(kāi)心的事等都是很好的作文素材。雖然這些材料比較瑣碎，無(wú)法成文，但它們直接來(lái)自于學(xué)習(xí)和生活，具有濃厚的生活氣息，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，積少成多，對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力大有用處。平時(shí)也要注重勤摘錄。如，摘錄教材里描寫(xiě)精彩、感人的詞句;摘錄別人作文中擬人、比喻、排比等優(yōu)美詞句及描寫(xiě)人物外貌、人物言行的詞句;摘錄報(bào)刊、雜志中的格言、諺語(yǔ)、警句等。同時(shí)對(duì)所做的摘錄進(jìn)行分類整理。

3、注重多練筆。

多練筆對(duì)平時(shí)的語(yǔ)言功底也是一個(gè)積累的過(guò)程 ，寫(xiě)得多了 ，不知不覺(jué)中寫(xiě)作水平就會(huì)提高了。正所謂量的變化最終導(dǎo)致質(zhì)的變化 ，寫(xiě)的多了水平自然而然就提上去了。?

二、以古詩(shī)詞訓(xùn)練學(xué)生作文用詞的準(zhǔn)確。

小學(xué)生寫(xiě)作文一般缺少用詞達(dá)意的精致和巧妙，寫(xiě)的意思明白但不生動(dòng)，這就要求老師平常要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生遣詞造句的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上筆者認(rèn)為中國(guó)的古詩(shī)詞是一個(gè)很好的教材。比如宋代大家之一的王安石在接到朝廷的旨令，離開(kāi)定居的南京，北上進(jìn)京，第二次出任宰相，在路上才寫(xiě)下了《泊船瓜洲》這首詩(shī)。全詩(shī)是：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”在這首詩(shī)的手稿中，作者對(duì)“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字曾作過(guò)五次修改，從最初的“到”字、再到“入”字、再到“來(lái)”字、再到“滿”字，最后王安石用到了“綠”字才滿意。由這個(gè)故事可以引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中一定要反復(fù)修改，使文章達(dá)到精巧準(zhǔn)確。

三、寫(xiě)人記事的作文要遵循“人中有事，事中有人”的準(zhǔn)則。

初學(xué)寫(xiě)記敘文的學(xué)生，除了要掌握記敘文的幾個(gè)要素外，無(wú)論是記人或記事要達(dá)到“入木三分”的程度，還要遵循“人中有事，事中有人”這條準(zhǔn)則。

“人中有事”說(shuō)具體點(diǎn)就是在記人的文章中，必須有與這人有關(guān)的事作為陪襯，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物就有血有肉，活靈活現(xiàn)。如小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的《橋》，是一篇典型的記人的文章。作者抓住了老黨支書(shū)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等特征，將“老黨支書(shū)”這個(gè)人與所發(fā)生的事緊密聯(lián)系起來(lái)，在陳述事情基礎(chǔ)上，去了解這一人物一心為民無(wú)私無(wú)畏、無(wú)徇私情、英勇獻(xiàn)身的人民公仆的正面高大形象，使我們讀了文章后，肅然起敬，避免了空頭的說(shuō)教。

“事中有人”就是說(shuō)在敘述事情中，要有人物的活動(dòng)。如課文《飛奪瀘定橋》，是一篇典型的記事文章，作者在圍繞“搶”時(shí)間“奪”天險(xiǎn)的這兩件事上，突出表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏強(qiáng)敵，不畏艱險(xiǎn)的斗爭(zhēng)精神。所以“人”與“事”相互依托，建樹(shù)起一個(gè)共同的構(gòu)架。如果我們一味地渲染某一件事，這種寫(xiě)法就顯得單薄?！笆隆迸c“人”，人是主體，它反映的是事件的本身，通過(guò)事件反映一種精神、一種風(fēng)貌。

四、以小立題，以大見(jiàn)意，注意選材貼近生活。

對(duì)于初學(xué)作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文題目的選擇最好以小為好，這里的“小”是指貼近小學(xué)生日常生活的小事或其他常見(jiàn)之物。立題雖小，但作文所要表達(dá)的意思一定要大，既在文章中要思想升華。以小學(xué)作文《春天》為例，學(xué)生會(huì)寫(xiě)到春雨、發(fā)芽的小草、綻放的花朵等美好的事物，如果在文中寫(xiě)一寫(xiě)春天播種的勞動(dòng)情景，贊美勤勞的人民，這種物人結(jié)合，以物托人的寫(xiě)法，使文章在平凡中彰顯精神的光芒。

五、創(chuàng)新是作文的活力與生命之源。

很多老師在講作文寫(xiě)作時(shí)要求學(xué)生多看作文范文，這有利于學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，但也會(huì)讓學(xué)生缺少創(chuàng)新，寫(xiě)出的文章像打拳一樣，套路十足，比如寫(xiě)好人好事，全班大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的都是在車上給老人讓座，扶盲人過(guò)馬路，撿到錢交給警察叔叔。這樣的事在生活中存在，但在學(xué)生本人身上并沒(méi)有發(fā)生，是學(xué)范文而來(lái)的，寫(xiě)出來(lái)讓人看了假而乏味。所以，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新求變，比如在寫(xiě)扶盲人過(guò)馬路時(shí)，可以設(shè)計(jì)自己與盲人不小心撞了紅燈的情景，把做好事與遵守交通規(guī)則巧妙地結(jié)合在一起。

寫(xiě)好作文是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，從小學(xué)生階段起就應(yīng)注重學(xué)生的基本素材的積累，培養(yǎng)學(xué)生的正確寫(xiě)作方法，多練習(xí)，勤動(dòng)腦和動(dòng)手，融情于文，我們作文的水平就會(huì)不斷地提高。