李欣

[內(nèi)容摘要]在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，要注重提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣，讓他們通過閱讀得到更多的精神食糧，促進(jìn)他們在閱讀中保持一種積極愉悅的狀態(tài)通過科學(xué)閱讀方法的教育指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀成效，促進(jìn)他們閱讀自信心的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 語文教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義

首先，語言文字的認(rèn)知能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，通過閱讀教學(xué)則可以幫助學(xué)生積累更多的語言文字，提高語言文字的認(rèn)知能力和擴(kuò)展思維。其次，學(xué)生通過有效的閱讀教學(xué)可以增長見識、提高智力。在語文學(xué)習(xí)過程中，納入教材的內(nèi)容都是比較經(jīng)典的文章，通過有效的閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠直觀地學(xué)到內(nèi)容中包含的思維與寫作方法，豐富知識。最后，有效的閱讀教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生建立正確的閱讀觀與人生觀，培養(yǎng)學(xué)生真善美的思想品德。

二、新課改背景下閱讀教學(xué)存在的問題

一方面，學(xué)生對閱讀沒有興趣。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式比較死板，缺乏開放、民主性的閱讀氛圍，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生恐懼或者偷懶的心態(tài)，害怕因?yàn)樽x錯(cuò)遭到老師的批評、同學(xué)的譏諷。此外，有些學(xué)生學(xué)習(xí)自律性比較差，在閱讀過程中能不讀就不讀，能少讀就少讀，應(yīng)付差事;有的學(xué)生感覺閱讀活動(dòng)枯燥無味。這些情況都造成了學(xué)生不喜歡閱讀，閱讀積極性比較低。另一方面，教師沒有正確地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師按照所謂的高標(biāo)準(zhǔn)，往往只是把閱讀的重點(diǎn)放在深度分析內(nèi)容上，不重視閱讀內(nèi)容的擴(kuò)展，在閱讀中學(xué)生感受不到情感體驗(yàn)，抑制了學(xué)生閱讀能動(dòng)性的發(fā)展，使得學(xué)生養(yǎng)成了一些不良閱讀習(xí)慣。

三、有效開展小學(xué)語文的閱讀教學(xué)活動(dòng)，要在教學(xué)目標(biāo)方面首先加以明確

教學(xué)目標(biāo)的明確，可以讓學(xué)生在閱讀中有更強(qiáng)的目標(biāo)感和指向性，對于教師來說，通過閱讀讓學(xué)生達(dá)到什么樣的水平，取得哪些收獲，需要他們做哪些思考，培養(yǎng)他們什么樣的思維方式，這些內(nèi)容都需要教師在明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，清晰的體現(xiàn)出來。閱讀本身可以發(fā)揮綜合性的教育功能，一方面學(xué)生們可以通過閱讀能認(rèn)識更多的字詞和表達(dá)方式，另一方面也可以積累他們的素材，還可以開拓學(xué)生的視野，增長他們的知識，因?yàn)殚喿x本身可能會涉及到各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識，這對于學(xué)生來說是非常有益的。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生確定總體的教學(xué)目標(biāo)，在每一堂課的教學(xué)中，也要明確具體的教學(xué)目標(biāo)。課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)層面，分別是知識與能力、過程和方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，每進(jìn)行一篇文章的教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)情況明確教學(xué)目標(biāo)，并且向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀教學(xué)。

四、創(chuàng)新閱讀教學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生的積極思考，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練

閱讀要想讓學(xué)生有更多的收獲，就需要在閱讀的過程中結(jié)合一些提問的方式，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，并且讓學(xué)生們在這樣的活動(dòng)中有更多的收獲感。教師要善于提出一些問題，讓學(xué)生們能夠跟隨這些問題進(jìn)行進(jìn)一步的信息搜集和思維上的總結(jié)分析，讓學(xué)生了解，在這樣的推理過程中有一些暗含的信息就可以被我們找到，我們可以從文章的閱讀中獲得更多的寶貴資料。

另外，教師的提問也要有助于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們的想象，需要學(xué)生結(jié)合想象，跟隨自己的主觀世界才能得到一定的答案?！独呛托⊙颉芬徽n，在教學(xué)狼撲向小羊一段時(shí)，可這樣引導(dǎo)：當(dāng)狼撲向小羊時(shí)，你想象一下，結(jié)果會怎樣？學(xué)生通過思考，紛紛說：狼被正巧趕來的獵人打死了;狼撲向小羊，小羊一閃身，狼一關(guān)撞死在石頭上……這樣設(shè)問，使學(xué)生展開了想象的翅膀，從不同角度思考問題，培養(yǎng)了發(fā)散思維。

在閱讀一篇文章的時(shí)候，經(jīng)常在文章之中也會留有一定的空白與地，引發(fā)人們的無限遐想。如《糶米》一文，文章結(jié)尾用了一個(gè)耐人尋味的省略號，它省略去了哪些內(nèi)容呢？通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及時(shí)代背景，展開了合理的想象，有的說：作者略去賣米失望而歸的農(nóng)民的不幸遭遇，有的也許被債主帶得背井離鄉(xiāng)，有的也許賣兒賣女骨肉分離，有的也許上吊自盡家破人亡……所以，可以進(jìn)一步的追問，如何才能讓農(nóng)民們逃脫這樣的命運(yùn)，才能讓他們過上更加幸福的生活。

五、進(jìn)一步的豐富學(xué)生們的閱讀方式，提高學(xué)生閱讀技巧

閱讀本身可以有各種各樣的豐富的形式，這需要教師結(jié)合學(xué)生們的具體情況來進(jìn)行靈活的創(chuàng)新式的設(shè)計(jì)。如果一個(gè)班級中大多數(shù)學(xué)生都能夠比較主動(dòng)的投入到閱讀活動(dòng)中，并且他們已經(jīng)從閱讀中得到了很多的收獲，并且也非常愿意與其他同學(xué)進(jìn)行分享，在這樣的情況下就有了一個(gè)非常好的基調(diào)，便于教師進(jìn)一步的去組織閱讀活動(dòng)，例如，通過組建閱讀興趣小組，讓學(xué)生們自由結(jié)組?？梢杂羞x擇性的閱讀他們非常感興趣的專業(yè)領(lǐng)域的書籍。而不同小組之間可以專業(yè)領(lǐng)域的不同進(jìn)行劃分，這樣可以讓他們在一起閱讀的時(shí)候有更多的內(nèi)容可以分享，大家因?yàn)橛泄餐呐d趣愛好而享受到更加快樂的閱讀氣氛。

而作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者和主導(dǎo)者，教師要特別善于調(diào)動(dòng)學(xué)生在其中的參與積極主動(dòng)性，要給學(xué)生們更多的自由感，讓他們能夠有豐富的閱讀書目可以選擇。也要聯(lián)合家長一起為學(xué)生創(chuàng)造更加適合閱讀的氛圍，家長也要起一個(gè)帶頭作用，培養(yǎng)好小學(xué)生們的閱讀習(xí)慣，家校聯(lián)合共同做好小學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)工作，所以，教師要密切與家長進(jìn)行溝通信息互換，提高學(xué)生在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方面的有效性。

總之，要有效的開展小學(xué)語文的閱讀教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的積極主動(dòng)性，給學(xué)生通過閱讀更多的收獲感，從而強(qiáng)化他們的閱讀行為。教師要善于采用鼓勵(lì)表揚(yáng)的正強(qiáng)化的方式，避免采用負(fù)強(qiáng)化的教育方式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加自由寬松的閱讀環(huán)境，讓每一位小學(xué)生都能愛上閱讀，從閱讀中受益終身。

參考文獻(xiàn)

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[2].淺談中小學(xué)語文教師教學(xué)能力的提高——淺談中小學(xué)語文教師基本功.《語文天地》.2008年6期.甘元平.