廖芙熔

摘要：把“班班通+教學(xué)通2.0”的信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，為師生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)架設(shè)一座“和諧高效思維對話”橋梁。通過與信息技術(shù)的結(jié)合優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知、應(yīng)用和創(chuàng)新能力的目的。

關(guān)鍵詞：班班通 ? 小學(xué)數(shù)學(xué) ?趣味

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。信息技術(shù)中課件色彩鮮艷，圖文并茂、生動形象，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！鞍喟嗤?教學(xué)通2.0”的目標(biāo)是實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而“班班通+教學(xué)通2.0”的多媒體教室配置方案，要求教師能夠從根本上改變教師的教育觀念，促進(jìn)教學(xué)形式的靈活多樣，教學(xué)過程的優(yōu)化組合，以它特有的優(yōu)勢拓寬學(xué)生獲取知識渠道，開闊學(xué)生的視野，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，創(chuàng)新教育，創(chuàng)育新之人。

一、利用班班通的直觀性，吸引學(xué)生導(dǎo)入課題

小學(xué)階段由于學(xué)生正處于身心發(fā)展的初始階段，對外界事物的認(rèn)知和理解往往還不全面，傳統(tǒng)應(yīng)試化教學(xué)模式的實施從某方面呢來講，對學(xué)生全面化發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)造成了巨大阻礙。相比其它現(xiàn)代化教育教學(xué)工具，集“聲、色、圖、文”于一體的班班通以其直觀形象、新穎生動的特點，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及推動學(xué)生全面化發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。從某方面來講，為改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，強化學(xué)生感知能力以及加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的重中之重，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教育工作者在“板書設(shè)計”時需充分利用“班班通”，通過收集學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的“媒體資源”，掌握學(xué)生的個體化差異，并在秉承著“以人為本”、“因材施教”原則下開展課程教學(xué)工作，真正做到“寓教于樂”。例如作為小學(xué)階段的重點和難點課程，在講解《雞兔同籠》時，數(shù)學(xué)教師可通過利用多媒體設(shè)備教學(xué)的直觀性特點，將課程教學(xué)內(nèi)容直觀化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由此在激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的基礎(chǔ)上，將原本抽象的內(nèi)容具象化的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使其在輕松愉悅的氛圍中去探索、學(xué)習(xí)。

二、運用班班通教學(xué)可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對小學(xué)生活潑好動，興趣易激發(fā)又易減退的特點，利用班班通進(jìn)行教學(xué)，把教材中單調(diào)的文字知識，通過文、聲、圖相結(jié)合的多媒體方式，形象、具體、生動、逼真的展示出來，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持其興趣的持久性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語言知識信息。教師可以根據(jù)需要可以自己制作課件，更可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集網(wǎng)上的資源，直接進(jìn)入網(wǎng)站，以生動形象的聲像、圖像展示的教學(xué)內(nèi)容，教師在講解時輔以多媒體，使整個教學(xué)過程變得豐富多彩，既豐富了課堂內(nèi)容，營造了良好的氣氛，又創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極思考，并培養(yǎng)了他們的語言交際能力。

實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理、恰當(dāng)、科學(xué)的運用班班通提供的多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生的創(chuàng)造思維，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率;同時“班班通”在很大程度上提高了教師的授課水平，加速了教師的教學(xué)理念與自身知識結(jié)構(gòu)的更新，為學(xué)生創(chuàng)造了好的學(xué)習(xí)氛圍，更提高了“和諧高效思維對話”型課堂的教學(xué)效率。我們是“班班通”的受益者，我們將更好的將它利用起來，并逐步完善它。

參考文獻(xiàn)

1、朱幕菊 ? 《走進(jìn)新課程——與實施者對話》 北京師范大學(xué)出版社 ? 2000

2、何克航 《關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科整合的思考》 ? ? ? ? ? 2001

（課題編號：GZSX2020-456）