許娜

摘要：化學(xué)屬于一門理科，具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，這對(duì)于剛接觸化學(xué)課程的初中生來說存在一定的學(xué)習(xí)難度，故而很容易產(chǎn)生畏難、厭學(xué)的心理。但是想要學(xué)好一門課程，興趣是第一要素，沒了興趣不僅會(huì)阻礙自身發(fā)展，還會(huì)制約整個(gè)教育系統(tǒng)的授課質(zhì)量，為此教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。本文就初中化學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣展開了探析，并提出了相關(guān)對(duì)策，旨在于能夠引導(dǎo)學(xué)生感受到化學(xué)課程的魅力，從而形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

根據(jù)相關(guān)研究顯示，如果學(xué)生具有良好興趣時(shí)，其大腦思維亦跟隨興奮和活躍，有利于提高他們的思維能力。基于此在開展化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要立足于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采取科學(xué)、有效的手段，指引他們展開對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究，這樣才能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分鍛煉他們的邏輯思維、創(chuàng)新思維。總的來說，教師要注重創(chuàng)建趣味性課堂，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和內(nèi)需，致力于滿足他們的學(xué)習(xí)要求，推動(dòng)其能力及智力全面提升和發(fā)展。

一、運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)探知興趣

在新時(shí)期教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用一些新型手段來創(chuàng)新自己的教學(xué)形式，其中多媒體技術(shù)就是典型代表，其具有占時(shí)短、將教學(xué)內(nèi)容以具象形式呈現(xiàn)等優(yōu)勢(shì)，是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效措施。對(duì)此在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可借此技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的探知欲望，即可在課堂上通過視頻、圖片等方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，且能直觀表達(dá)重點(diǎn)，以供學(xué)生深入觀察和分析，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興致。

例如以《空氣》該課教學(xué)為例，基于該課內(nèi)容的“空氣”是無色無味的物體，為了幫助學(xué)生更好地了解空氣，教師便可借助多媒體來展開教學(xué)。如播放以下視頻情景：其一是幾個(gè)小朋友圍坐在一起，用吸管在喝飲料;其二是電梯發(fā)生故障，在電梯內(nèi)的人員逐漸開始出現(xiàn)昏厥情況。通過這些視頻片段，能夠喚起學(xué)生的觀察動(dòng)力，基于此教師便可導(dǎo)入空氣的相關(guān)知識(shí)，并提出相關(guān)問題讓學(xué)生展開探討和思考。如“為什么在電梯里的人會(huì)出現(xiàn)昏厥？”“通過吸管能夠喝到飲料是什么原理？”以此方式讓學(xué)生深入了解這些現(xiàn)象和空氣之間的關(guān)系，以及掌握空氣中的成分等知識(shí)點(diǎn)。在此多媒體的輔助下，化學(xué)教學(xué)變得更加豐富、靈動(dòng)，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)通過相關(guān)引導(dǎo)性問題，能顧進(jìn)一步提高他們的參與積極性，繼而展開深入的思考和探索，這樣能夠大大提升課堂效率和質(zhì)量。

二、滲透化學(xué)文化，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

初中化學(xué)之所以會(huì)給學(xué)生留下難學(xué)、枯燥的印象，主要是因?yàn)橄嚓P(guān)知識(shí)的練習(xí)題較為復(fù)雜，加之初中生還不具備良好的化學(xué)思維，故而就會(huì)出現(xiàn)較為吃力的狀況。而這也顯現(xiàn)出了學(xué)生在化學(xué)課程中，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)還只是停留于表層的理解，對(duì)其內(nèi)涵和相關(guān)公式的理解還夠透徹，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入探究這些知識(shí)的深層含義和由來。即教師可將化學(xué)背景滲透在授課過程中，這樣既能拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，亦能使其感受到化學(xué)文化的魅力，繼而產(chǎn)生深厚的探究興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“酸和堿”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可從我國(guó)四大發(fā)明之一的“火藥”入手，講火藥的發(fā)明故事滲透在課堂教學(xué)中，這樣不僅可以提高學(xué)生的聽課興趣，還能激發(fā)他們的民族自豪感。在此基礎(chǔ)上教師便可導(dǎo)入對(duì)“火藥”成分的分析和講解，進(jìn)而引出酸和堿的化學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，教師可以向?qū)W生展示一些酸和堿在日常生活中應(yīng)用的圖片或視頻，以供學(xué)生深入了解這些化學(xué)成分及其作用，從而使其對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探所興致和學(xué)習(xí)熱情，這樣不僅有利于強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能幫助他們樹立良好的科學(xué)觀。

三、注重實(shí)驗(yàn)操作，養(yǎng)成良好習(xí)慣

化學(xué)課程本身就具有一定的實(shí)踐性和應(yīng)用性，對(duì)此在化學(xué)教學(xué)中教師要注重把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)際操作和理論知識(shí)有機(jī)融合，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解和掌握，夯實(shí)他們的化學(xué)基礎(chǔ)。在以往教學(xué)中，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常都是由老師操作學(xué)生觀看，這樣學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)只是停留在表面化，不利于他們實(shí)踐能力的發(fā)展，因此教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作的重要性，給予學(xué)生實(shí)操的機(jī)會(huì)。即將學(xué)生分組進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過討論和合作自行搜集實(shí)驗(yàn)素材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，并要求他們要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習(xí)慣。此外，教師可向?qū)W生傳授一些實(shí)驗(yàn)的基本規(guī)范和操作標(biāo)準(zhǔn)，以供學(xué)生能夠把握正確的實(shí)驗(yàn)方法，如在向試管倒入粉末物體時(shí)，要做到“一斜、二放、三起立”并要注意將膠頭滴管進(jìn)行“捏頭放氣”等注意事項(xiàng)。通過這些實(shí)驗(yàn)基本操作，既能緩解學(xué)生的畏難情緒，亦能幫助他們形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，繼而提高學(xué)習(xí)自信心，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

總結(jié)

綜上，想要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，則要引領(lǐng)他們深入了解化學(xué)知識(shí)，即教師可滲透一些化學(xué)背景和故事，增強(qiáng)他們的探知欲望，同時(shí)要不斷革新授課手段，采取適合學(xué)生發(fā)展、易接受的方式，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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