馮曉俊

摘要：作文教學(xué)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升能力的集中訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。本文以點(diǎn)題入手，分析了中學(xué)作文教學(xué)中點(diǎn)題的幾種形式，也以實(shí)戰(zhàn)的形式對(duì)如何進(jìn)行中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);點(diǎn)題;策略與模式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，也提倡學(xué)生以表達(dá)自己的生活感悟和獨(dú)特思考。學(xué)生作文不同于藝術(shù)創(chuàng)造，作文教學(xué)需要講究教學(xué)策略，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，也需要進(jìn)行一定技巧訓(xùn)練。在初中階段的作文教學(xué)中，點(diǎn)題是一個(gè)重要的作文技巧，學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)題，無(wú)疑能給文章錦上添花。筆者分析了點(diǎn)題的含義和作用，并結(jié)合具體的作文實(shí)踐對(duì)點(diǎn)題的技巧進(jìn)行了探討。

一、什么是點(diǎn)題

不論是經(jīng)典的名家名篇，還是學(xué)生作文，都凝聚了作者的獨(dú)特思考和情感表現(xiàn)，都有一定的主題。點(diǎn)題也稱破題，就是在文章中利用一句話或者一段話，簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)出文章的主題，揭示文章主旨，甚至是暗含文章的情感等，讓讀者明白作者的情感傾向及寫(xiě)作意圖。恰到好處的點(diǎn)題就如畫(huà)龍點(diǎn)睛，可以使文章熠熠生輝，增強(qiáng)感染力，給作者留下深刻的印象。

在很多中學(xué)生的作文中，有的作文語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，但總是打不了高分，其中主要的原因就是不會(huì)點(diǎn)題，文字?jǐn)⑹雠c中心思想的聯(lián)系不緊密，主題不鮮明，使得作文的效果大打折扣。加之教師在批閱考場(chǎng)作文時(shí)，多采用快速掃描的形式，較少對(duì)作文進(jìn)行深入的研讀，明朗、醒目的點(diǎn)題可以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。因此，教師要在教學(xué)中結(jié)合不同的習(xí)作內(nèi)容，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)題技巧的訓(xùn)練。

二、點(diǎn)題的幾種形式

文章的寫(xiě)作是作者的個(gè)性表現(xiàn)，不同的文章在點(diǎn)題的形式上也各有不同。筆者根據(jù)人教版初中語(yǔ)文教材為例，將中學(xué)作文常用的點(diǎn)題形式歸納如下：

（一）從點(diǎn)題性質(zhì)上分，有直接點(diǎn)題和間接點(diǎn)題兩種形式

不同的文章在點(diǎn)題的性質(zhì)上有所不同，有的采用直接說(shuō)明、解釋的形式來(lái)點(diǎn)明文章的主題，叫直接點(diǎn)題，也稱為"明點(diǎn)"。例如《敬畏自然》不僅在文題中點(diǎn)明主旨，更在文章末尾用“敬畏自然，就是敬畏我們自己”再次重申題旨，這種直接"亮劍"的點(diǎn)題方式開(kāi)門見(jiàn)山，觀點(diǎn)明確，亮人眼眸，既展示了文章的寫(xiě)作風(fēng)格，又蘊(yùn)含了文章的內(nèi)涵，令人眼前一亮，耳目一新的感覺(jué)。

也有的文章點(diǎn)題比較含蓄，劍走偏鋒，用描繪、感嘆等方式點(diǎn)明題旨，叫間接點(diǎn)題，也稱為"暗點(diǎn)"。例如柳宗元的散文名篇《捕蛇者說(shuō)》，在結(jié)尾感嘆"嗚呼，孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！"點(diǎn)題的語(yǔ)句與標(biāo)題并沒(méi)有直接的聯(lián)系。又如史鐵生《秋天的懷念》，"又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花……妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活"，此段并沒(méi)有直接表現(xiàn)對(duì)母親的懷念，而是通過(guò)對(duì)各種菊花色彩、興致、狀態(tài)等的描寫(xiě)，勾連前文母親曾說(shuō)要推"我"去賞菊，用"要好好兒活"與前文母親的話交疊，以比較含蓄的形式表現(xiàn)出"我"聽(tīng)懂了母親的話語(yǔ)，振奮精神，與妹妹好好兒活著，就是對(duì)母親最為深切的懷念。

（二）從點(diǎn)題位置上分，有開(kāi)頭、結(jié)尾、篇中和通篇四種方式

作者根據(jù)不同的表達(dá)習(xí)慣和文章內(nèi)容，可以在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、篇中或者通篇進(jìn)行點(diǎn)題。其中，開(kāi)頭點(diǎn)題是在文章開(kāi)頭，開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)出文章主題，如魏巍《我的老師》及莫懷戚《散步》的開(kāi)頭，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明了文章的主要內(nèi)容，是中學(xué)生作文可以借鑒的良好范例。

結(jié)尾點(diǎn)題是在文章結(jié)尾對(duì)全文加以總結(jié)、升華，例如史鐵生《秋天的懷念》，在結(jié)尾部分用對(duì)秋天景色的描寫(xiě)和對(duì)生活感悟，表達(dá)對(duì)于母親的思念懷想。莫頓·亨特在《走一步，再走一步》中以感悟的方式點(diǎn)明"懸崖遇險(xiǎn)"事件對(duì)"我"的影響及意義。

篇中點(diǎn)題則是在文章中的某些語(yǔ)句中點(diǎn)明主題，如竺可楨《大自然的語(yǔ)言》第二自然段后，用花香鳥(niǎo)語(yǔ)、草長(zhǎng)鶯飛這些自然現(xiàn)象來(lái)闡明何為大自然的語(yǔ)言。又如周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》在文中明確提及"蓮之愛(ài)，同予者何人"來(lái)表明自己的心志。

通篇點(diǎn)題是在文中多次點(diǎn)題，前后呼應(yīng)，例如朱自清《背影》中四次寫(xiě)到了父親的背影。劉成章在《安塞腰鼓》中以排比的形式，反復(fù)點(diǎn)題，"好一個(gè)安塞腰鼓！"熱情洋溢的語(yǔ)言將文章中心從思維深處呈現(xiàn)于視覺(jué)表面，氣勢(shì)蓬勃，酣暢淋漓，不僅給人一種視覺(jué)上的美感，更給人聽(tīng)覺(jué)上的節(jié)奏感。

（三）從表達(dá)方式上分，有敘述、議論、描寫(xiě)、抒情等形式

在文章中，作者可以根據(jù)表達(dá)的需要，采用不同的表達(dá)方式進(jìn)行點(diǎn)題。例如，《背影》開(kāi)篇采用敘述的方式點(diǎn)題，《敬畏自然》文末采用的是議論方式點(diǎn)題，《秋天的懷念》結(jié)尾采用描寫(xiě)的形式點(diǎn)題，《紫藤蘿瀑布》末篇?jiǎng)t用抒情方式點(diǎn)題。

三、中學(xué)生作文如何點(diǎn)題

點(diǎn)題在中學(xué)生作文中有著非常重要的意義，教師可以根據(jù)常見(jiàn)的幾種點(diǎn)題形式，將閱讀教學(xué)中的指導(dǎo)與習(xí)作教學(xué)中的點(diǎn)撥結(jié)合起來(lái)，教學(xué)生根據(jù)不同的文體及不同的內(nèi)容靈活點(diǎn)題：

（一）把握好文章的主題

中學(xué)生作文的形式多種多樣，可以是教師命題，也可以是學(xué)生自主選題，都要確定文章的主題。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"點(diǎn)題"之前，首先要讓學(xué)生審題，或者自己擬定題目，明確寫(xiě)作的方向，才能有的放矢，如畫(huà)龍點(diǎn)睛一般采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行點(diǎn)題。以廣東省高考作文為例，要求是以"傳遞"為主題寫(xiě)一篇話題作文，文章的主題就要以傳遞有關(guān)，可以是經(jīng)驗(yàn)、技巧，也可以是思想、感情。學(xué)生需要自己擬定文章的標(biāo)題，其中一篇高分作文就寫(xiě)了《愛(ài)在家中傳》，進(jìn)一步確定了文章的主題是"愛(ài)"與"家"。

（二）靈活選擇點(diǎn)題方式

點(diǎn)題方式多種多樣，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生根據(jù)文章表達(dá)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)題形式靈活點(diǎn)題。同樣以"傳遞"為例，教師可以引領(lǐng)學(xué)生選擇在文章的開(kāi)頭采用敘述的方式點(diǎn)題："我有一個(gè)幸福的家愛(ài)在我的家中默默地傳遞。"（《愛(ài)在家中傳》）;也可以結(jié)尾采用議論的方式點(diǎn)題："讓我們做一個(gè)快樂(lè)的傳遞者，就能夠在帶給別人快樂(lè)的同時(shí)收獲更大的快樂(lè)！"（《傳遞快樂(lè)》）;可以是明點(diǎn)的方式："老師明亮的眼眸中分明有著期待，有著鼓勵(lì)，給我傳遞著希望，也傳遞著自信。"（《傳遞希望》）也可以是暗點(diǎn)的方式："傍晚的太陽(yáng)，暖暖的，一只飛蛾破繭而出，被艷陽(yáng)抱了個(gè)滿懷。明媚的陽(yáng)光在我的心頭跳躍，她牽引著我踏上歸途……"（《傳遞信心》）

（三）點(diǎn)題要與作文內(nèi)容高度融合

作文中的點(diǎn)題目的在于使文章的主題更加鮮明，點(diǎn)題也要契合文章表達(dá)的實(shí)際，與作文的內(nèi)容融合起來(lái)，才能避免點(diǎn)題過(guò)于牽強(qiáng)，過(guò)于空洞。例如有的學(xué)生用大量的排比和感嘆來(lái)點(diǎn)題，而言語(yǔ)中少有情感，與文章內(nèi)容聯(lián)系地不夠緊密，完全是為點(diǎn)題而點(diǎn)題，這就有累贅之感。王清揚(yáng)《不曾忽略的小城巷影》中很好的將內(nèi)容與情感交融在一起，開(kāi)篇點(diǎn)明文章的主要內(nèi)容——"我曾去過(guò)一座小城，那里，有窄窄的街巷，四處穿行的蓬蓬車，有奔騰的江水，有淳樸的民風(fēng)、寧?kù)o安閑的生活味道。"不僅如此，"游小城——看街巷——品情味"更蘊(yùn)含了文章的脈絡(luò)。結(jié)尾處的語(yǔ)段"電線在風(fēng)中微微搖動(dòng)，不知為何，空氣中彌散著一股淡淡的悲涼。這座小城，這些巷影和現(xiàn)代城市全然不同你，我喜歡這里的景致、民風(fēng)、人情。愿它能永久佇立，不被城市淹沒(méi)。這座小城深印于心，成為無(wú)可磨滅的記憶，永遠(yuǎn)，不曾忽略。"更是將愛(ài)小巷的情感提升到愛(ài)這古老的風(fēng)土民情，希望這份古老能永存在現(xiàn)代都市中，不要消失，暗含著作者對(duì)現(xiàn)代文明的憂思。這樣不僅點(diǎn)明了主旨，更是升華了文章。

總之，教師進(jìn)行點(diǎn)題技巧訓(xùn)練的時(shí)候，一定要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，提高自己的文字修養(yǎng)水平和表達(dá)能力，多在生活中觀察、體驗(yàn)和積累，才能將作文的技巧與內(nèi)在的主題完美結(jié)合起來(lái)，成就一篇篇文質(zhì)兼美的好作文。

參考文獻(xiàn)

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