焦紅

摘要：本文立足于蘭州外語職業(yè)學(xué)院發(fā)展實(shí)際現(xiàn)狀，以院校專業(yè)核心競爭力建設(shè)為目標(biāo)，擬從重視專業(yè)核心競爭力建設(shè)問題、完成核心競爭力核心課程建設(shè)、完善符合目標(biāo)要求的課程標(biāo)準(zhǔn)、繼承中突破競爭力建設(shè)與創(chuàng)新四方面提出民辦高職院校專業(yè)核心競爭力提升策略，以期研究結(jié)果對地方民辦高職院校轉(zhuǎn)型與發(fā)展提供有益幫助。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校;專業(yè)核心競爭力;現(xiàn)狀;優(yōu)化措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、前言

民辦高校建設(shè)是國家教育戰(zhàn)略重要環(huán)節(jié)，但民辦教育發(fā)展卻因社會認(rèn)可度、自身發(fā)展限制之外、專業(yè)建設(shè)落后等因素影響，發(fā)展成效并不顯著。基于此，以蘭州外語職業(yè)學(xué)院為研究對象，展開民辦高職院校專業(yè)核心競爭力實(shí)證研究意義深遠(yuǎn)，能夠?yàn)閺?qiáng)化民辦院校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，理清學(xué)院辦學(xué)定位，突出專業(yè)特色，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，完成專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)完美對接提供更多可借鑒性依據(jù)與思路。

二、蘭州外語職業(yè)學(xué)院專業(yè)核心競爭力培養(yǎng)現(xiàn)狀

自2019年國家對民辦教育促進(jìn)法進(jìn)行修訂頒布后，民辦高等職業(yè)教育作用越來越凸顯，但甘肅省民辦高等教育發(fā)展相對滯后。本研究以蘭州外語職業(yè)學(xué)院為研究對象，專業(yè)核心競爭力為標(biāo)的，通過調(diào)查、分析、總結(jié)當(dāng)前該職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)中的師資力量、科研水平、教學(xué)實(shí)力、專業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)需求、實(shí)訓(xùn)條件、校企合作等現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)蘭州外語職業(yè)學(xué)院專業(yè)核心競爭力培養(yǎng)中，存在院校科研力量薄弱、專業(yè)團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定、專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)滯后、專業(yè)特色不明顯等問題。

三、蘭州外語職業(yè)學(xué)院專業(yè)核心競爭力優(yōu)化措施

（1）重視專業(yè)核心競爭力建設(shè)問題

一方面，研究中發(fā)現(xiàn)，教育工作開展存在諸多問題源于學(xué)生參與主體意識欠缺。因此，蘭州外語職業(yè)學(xué)院展開專業(yè)核心競爭力建設(shè)探索，還需借助責(zé)任意識樹立達(dá)到助推目的，只有學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識得到培養(yǎng)，學(xué)生走進(jìn)社會，步入工作崗位，才可稱之為真正的知識分子與專業(yè)人才。當(dāng)前，國內(nèi)專業(yè)核心競爭力建設(shè)處于起步階段，相關(guān)探索較少，無論采取何種措施，都必須擴(kuò)大具備專業(yè)核心競爭意識參與主體范圍的建設(shè)，以此來化解教育中存在根源性問題。另一方面，蘭州外語職業(yè)學(xué)院進(jìn)行專業(yè)核心競爭力建設(shè)與發(fā)展，無論學(xué)校、教師與學(xué)生，都需清晰認(rèn)知何為專業(yè)核心競爭力?；诖耍瑢W(xué)校制定合理教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，教師依據(jù)學(xué)校計(jì)劃與目標(biāo)制定詳細(xì)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生配合教師執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，完成學(xué)校計(jì)劃與目標(biāo)，以此真正達(dá)到學(xué)生專業(yè)能力提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)院專業(yè)核心競爭力建設(shè)。學(xué)生實(shí)力提升為學(xué)院專業(yè)更迭奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到專業(yè)核心競爭力轉(zhuǎn)型升級。

（2）完成核心競爭力核心課程建設(shè)

一方面，基于對蘭州外語職業(yè)學(xué)院不同專業(yè)核心競爭力建設(shè)目標(biāo)的確定，課程設(shè)置在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、提高人才核心競爭實(shí)力相關(guān)制定方案中的重要性日漸凸顯。尤其是核心課程設(shè)置，關(guān)乎專業(yè)是否符合社會發(fā)展需求，符合本院校實(shí)際發(fā)展條件，符合新課改發(fā)展目標(biāo)，是否能夠?yàn)閷?yīng)專業(yè)內(nèi)容提供發(fā)展依據(jù)，決定課程內(nèi)容是否圍繞專業(yè)核心競爭力建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)等標(biāo)準(zhǔn)展開。因此，核心課程內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)、方法、社會、思維、心理等多方面能力培養(yǎng)內(nèi)容。就以大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)為例，所學(xué)設(shè)置核心專業(yè)課程應(yīng)包括《財(cái)務(wù)會計(jì)基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》、《會計(jì)基本技能》、《會計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本核算與管理》、《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》、《納稅申報(bào)》、《管理會計(jì)實(shí)務(wù)》、《審計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》、《Excel財(cái)務(wù)應(yīng)用》、《稅收籌劃》等核心課程以及《會計(jì)基本核算實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《智能財(cái)稅實(shí)訓(xùn)》、《金稅財(cái)務(wù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》等實(shí)訓(xùn)課程。此外，還包括《心理學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》等選修課程。另一方面，依據(jù)核心課程群建設(shè)要求組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在核心課程群建設(shè)中，通過對專業(yè)核心課程調(diào)整、重組、增強(qiáng)、刪除、時(shí)間安排、承續(xù)調(diào)整、理論與實(shí)踐有機(jī)整合等手段，有效地利用課程結(jié)構(gòu)關(guān)系與師資結(jié)構(gòu)關(guān)系，構(gòu)建合理有效的專業(yè)內(nèi)設(shè)架構(gòu)，使各種資源的效能得到最大發(fā)揮。

（3）完善符合目標(biāo)要求的課程標(biāo)準(zhǔn)

蘭州外語職業(yè)學(xué)院專業(yè)核心競爭力建設(shè)中，還需基于國家教育改革目標(biāo)要求，完善課程標(biāo)準(zhǔn)，即適應(yīng)社會發(fā)展需求，又滿足學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀與教育訴求。一方面，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，以國家相關(guān)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，完成學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。另一方面，基于學(xué)院先后出臺的《蘭州外語職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)方案管理辦法》《蘭州外語職業(yè)學(xué)院課程建設(shè)管理辦法》《蘭州外語職業(yè)學(xué)院課程升段晉級標(biāo)準(zhǔn)》《人才培養(yǎng)方案升段晉級標(biāo)準(zhǔn)》等方案，不斷進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)型升級，在專業(yè)建設(shè)中聽取企業(yè)與社會各界的意見，調(diào)整方案，逐步改正，穩(wěn)步前進(jìn)。

（4）繼承中突破競爭力建設(shè)與創(chuàng)新

蘭州外語職業(yè)學(xué)院專業(yè)核心競爭力建設(shè)不是一蹴而就的，而是需要一屆屆師生共同去不斷繼承和突破，在辦學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)院、教師與學(xué)生應(yīng)積極吸納前人長處，總結(jié)與借鑒經(jīng)驗(yàn)，避免混淆模仿與抄襲基礎(chǔ)上，學(xué)會繼承，少走彎路，以前人肩膀?yàn)榛?，走得更長更遠(yuǎn)。當(dāng)然，也需注意，突破并非盲目。學(xué)生也需充分重視自身專業(yè)領(lǐng)域責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)意識，學(xué)會實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與專業(yè)融合，以期推動專業(yè)核心競爭力建設(shè)。同時(shí)，學(xué)會在對比中進(jìn)行自我發(fā)展，堅(jiān)持“走出去”，重視對外聯(lián)系，加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)強(qiáng)校交流與合作，于對比中充分認(rèn)識到自身發(fā)展存在問題不足，清晰掌握本校專業(yè)所處地位，總結(jié)對方發(fā)展優(yōu)勢，探索源頭，尋找方法，最終真正搭建起獨(dú)特的院校內(nèi)專業(yè)核心競爭力體系，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型技術(shù)人才培養(yǎng)。

總結(jié)

當(dāng)前，教育改革發(fā)展，我家對民辦高校重視程度加深，但受地方綜合性發(fā)展因素影響，蘭州外語職業(yè)學(xué)院仍存在較大的辦學(xué)問題與不足，專業(yè)核心競爭力仍需進(jìn)一步建設(shè)。蘭州外語職業(yè)學(xué)院只有盡快明確發(fā)展方向，找準(zhǔn)定位，制定適合本身發(fā)展的任務(wù)目標(biāo)、課程建設(shè)等，才能夠培養(yǎng)更多獨(dú)具優(yōu)勢的特色能力人才，為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供積極動力。

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基金項(xiàng)目：2020年度甘肅省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號是2020gszyjy-65