付玉竹

摘要：近年來隨著我國科技水平的不斷提升，我國的各個領(lǐng)域都得到了相應(yīng)的發(fā)展，教育領(lǐng)域當(dāng)中也有效的借助信息技術(shù)來展開教學(xué)，并達到了良好的教學(xué)效果。在具體展開小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，通過借助信息技術(shù)能夠有效的拓展課堂教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也能夠提升課堂教學(xué)效果。因此，本文就現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)六年級教學(xué)中的應(yīng)用進行相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;現(xiàn)代信息技術(shù);語文教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

在具體進行小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠以圖文結(jié)合的形式展現(xiàn)語文學(xué)科本身所具備的魅力，同時也能夠更好的符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生更樂于積極主動的對語文知識進行相應(yīng)的探索與分析。除此之外，信息技術(shù)的應(yīng)用也能夠帶領(lǐng)學(xué)生更為深入的對語文知識進行探討，讓學(xué)生的理解能力，閱讀能力等方面得到相應(yīng)的提升。因此廣大語文老師應(yīng)當(dāng)正確把握現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用價值，并將其作用發(fā)揮到極致，推動語文課堂的教學(xué)改革與深化。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

學(xué)生在以興趣為前提進行學(xué)習(xí)時能夠達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，老師在具體展開教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在對語文知識產(chǎn)生興趣的前提下對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容進行探索與分析。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的，同時也能夠?qū)W(xué)生進行相應(yīng)的引導(dǎo)。在具體展開小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，老師可以通過借助多媒體來為學(xué)生播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻與圖片，以視聽結(jié)合的形式展示語文文章內(nèi)容。比如，在具體學(xué)習(xí)《大自然的秘密》一課時，老師如果能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)展開教學(xué)，將能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的局限，有效的對學(xué)生各方面能力進行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生調(diào)動自身的思維能力，對該文章內(nèi)容進行深入分析在此過程當(dāng)中，老師可以聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)去借助信息技術(shù)拓展教學(xué)資源，如收集一些動物圖片等，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容的積極性，并主動的對大自然秘密進行探索。

2 培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

對小學(xué)六年級階段的學(xué)生來說，他們的注意力集中時間通常為課堂的2/3。在達到一定時長之后，就會出現(xiàn)注意力不集中等情況再出現(xiàn)這種狀況時，不利于課堂教學(xué)活動的開展。因此，在這時老師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生進行相應(yīng)的引導(dǎo)，營造出生動有趣的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在該氛圍當(dāng)中去對語文知識進行探索與分析。為了打好語文基礎(chǔ)，學(xué)生必須要掌握字，詞，句子等基礎(chǔ)性的語文知識。在認識生字時，老師就可以借助多媒體來演示生字的筆畫順序，讓學(xué)生鞏固自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時通過將生字詞進行動畫制作能夠營造出輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)的提升。

3 增強學(xué)生的閱讀理解能力

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)語文知識的過程當(dāng)中，學(xué)生必須要不斷的積累語文閱讀素材，進而提升自身閱讀能力和寫作能力。因此老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生深入的對課文當(dāng)中所傳達出來的思想情感，文章寫作技巧等方面進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)文章知識的同時將作者的寫作技巧轉(zhuǎn)化為自身的知識結(jié)構(gòu)，進而間接性的提高自身的寫作水平。但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的認知能力相對較差，在具體對文章進行閱讀是只能淺顯的理解文章的具體含義，并不能夠明晰其中所傳達出來的思想感情及價值內(nèi)涵。這時老師就可以通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)去進行輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去思考文章內(nèi)容，同時老師也可以適當(dāng)?shù)奶岢鱿鄳?yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題去對文章內(nèi)容進行思考，提升學(xué)生的閱讀能力。比如在具體學(xué)習(xí)《東施效顰》一課的內(nèi)容是老師就可以通過播放相關(guān)的視頻為學(xué)生還原該情景，讓學(xué)生能夠真正明確東施效顰一課的內(nèi)容為我們所傳達出來的具體含義及價值內(nèi)涵。在具體應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時，老師也應(yīng)當(dāng)正確的借助該技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，確保所選擇的視頻與圖片是貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的，只有這樣才能夠真正的發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的引導(dǎo)價值，讓學(xué)生的各方能力得到整體性的提升。

4 提高學(xué)生作文寫作水平

對于一部分學(xué)生來說，他們由于寫作素材相對較少，不懂得如何展開作文寫作。對于小學(xué)六年級的學(xué)生來說，他們掌握了一定的作文寫作技巧，但是對于部分學(xué)生來說，他們?nèi)耘f不懂得如何在寫作過程當(dāng)中發(fā)揮自身的思想感情表達內(nèi)心情感。而通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)，則能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。比如老師在具體引導(dǎo)學(xué)生以春天為主題進行寫作時，老師就可以先借助多媒體播放相關(guān)的視頻與圖片，讓學(xué)生具體感受春季的景色及大自然的變化，進而為學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力及創(chuàng)作力去感受春天，并聯(lián)合生活實際中自身的感受去進行作文寫作。在這種狀況下，所創(chuàng)作出來的作文作品，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生自身的情感，同時也能夠豐富作文內(nèi)容。

5 結(jié)束語

總而言之在具體展開小學(xué)六年級語文教學(xué)的過程當(dāng)中，通過應(yīng)用信息技術(shù)能夠達到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用既能夠讓學(xué)生更為深入的對文章內(nèi)容進行向探究與分析，同時也能夠以視聽結(jié)合等形式來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的集中注意力去對語文知識進行相應(yīng)的探索與分析。相信在未來的發(fā)展過程當(dāng)中，現(xiàn)代信息技術(shù)將能夠在更多的學(xué)科教學(xué)中得到更為廣泛的應(yīng)用。

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