羅新華

摘要：中職電學(xué)專業(yè)的學(xué)生在開展相關(guān)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，電工電子實訓(xùn)課程在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中發(fā)揮著比較重要的作用?，F(xiàn)階段，電工電子實訓(xùn)課程在整體開展的過程當(dāng)中還存在一些問題，針對這些問題需要制定具有針對性的解決措施，有效提高電工電子實訓(xùn)課程教學(xué)的水平。通過提出更加全面的整改措施，可以有效調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：電工電子;實訓(xùn)課程教學(xué);改革;實踐研究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

針對電工電子實訓(xùn)課程的開展現(xiàn)狀，需要培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力以及合作能力，制定具有針對性的學(xué)習(xí)方法。在開展相關(guān)課程的過程中，將工程技術(shù)作為主要的發(fā)展導(dǎo)向，將工程的應(yīng)用情況進行全面的梳理和分析，以便于可以對電工電子實訓(xùn)課程進行全面的設(shè)計，緊跟時代的發(fā)展步伐對教學(xué)的模式進行創(chuàng)新和改革。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，強化學(xué)生的工程意識，充分發(fā)揮電工電子實訓(xùn)課程的引導(dǎo)作用。

一、電工電子實訓(xùn)課程教學(xué)存在的問題

（一）專業(yè)之間存在較大差異

中職在開展電工電子實訓(xùn)課程的過程當(dāng)中，大多數(shù)都是面對所有的電學(xué)專業(yè)學(xué)生，所涉及到的范圍比較廣泛，包含的專業(yè)比較多。學(xué)生的開展學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，每一個人的學(xué)習(xí)特點會存在一定的差異，在學(xué)習(xí)時所掌握的理論知識側(cè)重點也會有所不同，不同專業(yè)對于學(xué)生的各方面要求是有存在差異的。教師在日常教學(xué)的過程當(dāng)中，要了解學(xué)生在專業(yè)上所存在的差異，采用相匹配的教學(xué)模式開展實訓(xùn)課程教學(xué)。針對非電類的學(xué)生而言，對于理論課的學(xué)習(xí)會比較淺顯，電工電子的實訓(xùn)課程對于這些學(xué)生來說具有較高的難度，長久的學(xué)習(xí)下去會容易產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)興趣，綜合的學(xué)習(xí)熱情也不會太高。而對于電類專業(yè)的學(xué)生而言，這些課程都過于簡單，學(xué)習(xí)起來又沒有較大的難度，即使學(xué)會了對于自身專業(yè)的發(fā)展和技能提高也沒有較大的使用價值。

（二）課堂教育方式陳舊，缺乏創(chuàng)新性思維

由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)模式都是灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，所學(xué)習(xí)的都是一些理論性的知識。在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了對理論知識進行記憶和理解，并不習(xí)慣這些學(xué)理論知識進行驗證。針對電路在進行設(shè)計以及后期時間操作的過程當(dāng)中，元器件的性能會存在一定的差異，這就導(dǎo)致線路的設(shè)計并不能符合實際工作的開展，除此之外還會受到環(huán)境的因素干擾，這就導(dǎo)致設(shè)計的工作圖和實際工作會存在一定的偏差。應(yīng)試教育所帶給學(xué)生的思想就是，遇到問題要及時的向老師請教，很少自己去思考解決問題，而實訓(xùn)課更多的是要教學(xué)生如何自己動手去解決問題，考驗的是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（三）實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容單一，缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在設(shè)計實訓(xùn)平臺的過程當(dāng)中，如果缺乏實訓(xùn)課程的經(jīng)驗，所涉及的課程只是簡單的對計算機理論進行仿真，這就導(dǎo)致實訓(xùn)課程的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容會和實際的工作相脫節(jié)。隨著電工電子的應(yīng)用范圍越來越廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中并不知道該門課程的具體用途，傳統(tǒng)的實訓(xùn)課在開展的過程中，對實訓(xùn)課程的內(nèi)容進行了簡單化處理，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。實訓(xùn)課程過度的強調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，這就導(dǎo)致教學(xué)工作的實際開展的過程當(dāng)中，理論和實踐相互脫離，并不能充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的綜合能力也無法得到全面的發(fā)展。

二、電工電子課程的教學(xué)改革對策

（一）建立不同專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)體系

學(xué)校在開展電工電子實訓(xùn)的過程當(dāng)中，需要對教學(xué)的內(nèi)容進行改革，針對學(xué)習(xí)的層次進行明確的劃分，比如說拓展型、基礎(chǔ)型、專業(yè)型。根據(jù)行業(yè)的相關(guān)要求對人才進行培養(yǎng)，將非電類的課程和電類的課程進行分開，非電類專業(yè)的學(xué)生需要掌握一些基礎(chǔ)的知識，比如說了解電子儀器設(shè)備的基礎(chǔ)操作，如萬用表、毫伏表、信號發(fā)生器，這些對這些設(shè)備需要進行簡單的識別和測量，學(xué)會如何對電路進行連接。針對電類專業(yè)的學(xué)生還需要對相關(guān)的知識進行拓展，拓展電工電子實訓(xùn)的內(nèi)容，將理論知識和實踐工作進行充分的結(jié)合，構(gòu)建更加完善的實訓(xùn)項目體系。

（二）改進教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主動性

這些感覺在開展的過程中，首先應(yīng)該對改革觀念進行更新，進一步推動教學(xué)方法的改進。電工電子實訓(xùn)教學(xué)在開展的過程當(dāng)中，將學(xué)生放在了中心的地位，教師在整個過程當(dāng)中只是起到了輔助的作用，通過設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，可以對教學(xué)的內(nèi)容進行調(diào)整，應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方法。學(xué)生在實際訓(xùn)練的過程當(dāng)中要發(fā)揮自身的主動性，在訓(xùn)練的過程當(dāng)中遇到的問題要學(xué)會自己去解決，對問題進行系統(tǒng)性的分析，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望。關(guān)注學(xué)生在實訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從根本上提高自身的實踐能力，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中，如果無法對問題進行自主思考，在后續(xù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就會越來越依賴于老師，學(xué)習(xí)的整個過程也會缺乏一定的激情。在開展數(shù)控源電路實訓(xùn)的過程中，當(dāng)電流表沒有任何數(shù)據(jù)顯示的時候，學(xué)生要學(xué)會對每一個部分的運行設(shè)備進行分析，逐一對問題進行排查。先檢查電路是否對接完成，然后再檢查原理設(shè)計圖，在開展實訓(xùn)的過程當(dāng)中，學(xué)生要學(xué)會對問題進行分析，不要只是依賴?yán)蠋煹姆治?，通過自己的知識檢查每一個設(shè)備的運行狀況。

（三）建立開放實訓(xùn)平臺，加強實踐能力培養(yǎng)

電工電子實訓(xùn)課程，在整體開展的過程當(dāng)中，需要和實際工作進行緊密的結(jié)合。針對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生而言，他們的綜合工程素養(yǎng)會比較高，在完成實訓(xùn)內(nèi)容的過程當(dāng)中也會比較簡單。在制定實訓(xùn)課程教學(xué)體系的過程當(dāng)中，需要將工程技術(shù)作為主要的內(nèi)容。學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的時候，需要選擇適合自己的產(chǎn)品，教師在這個過程中也可以進行推薦，以便于可以設(shè)計出符合企業(yè)實際需求的小型電子產(chǎn)品。個性化實踐對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求會比較高，學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的時候需要占用課外的時間，學(xué)校要建設(shè)更為完善的實訓(xùn)平臺，為課堂上的實訓(xùn)課程進行不斷的延續(xù)，幫助學(xué)生做出專業(yè)性的分析。電工電子實訓(xùn)整體的應(yīng)用背景會比較強，每一個實訓(xùn)環(huán)節(jié)都需要緊密的聯(lián)系在一起，電工電子實訓(xùn)需要將工程技術(shù)作為總的導(dǎo)向，為后續(xù)的工程應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。實訓(xùn)課程在設(shè)計的過程當(dāng)中，需要將課程的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行結(jié)合，將理論內(nèi)容和實踐技術(shù)進行充分的結(jié)合，構(gòu)建多變形的電路結(jié)構(gòu)，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進一步推動電工電子實訓(xùn)課堂教學(xué)的開展。

結(jié)束語

綜上所述，電工電子實訓(xùn)課程教學(xué)在整體開展的過程當(dāng)中，需要將理論知識和實踐內(nèi)容進行充分的結(jié)合，注重學(xué)生的日?；A(chǔ)訓(xùn)練，加強綜合能力的培養(yǎng)力度。鼓勵學(xué)生參與學(xué)科競賽活動，比如說中職生技能大賽以及行業(yè)類大賽等等。電工電子實訓(xùn)課程在改革的過程當(dāng)中整體的思路是可行的，需要對實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容進行不斷的豐富，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

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