楊芳

摘要：在新的時(shí)代環(huán)境下，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為越來(lái)越多教師關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性相對(duì)較強(qiáng)，因此，數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)就要關(guān)注到解決要通過(guò)問(wèn)題的解決，提高學(xué)生應(yīng)用各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。近些年來(lái)，越來(lái)越多的數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了采取靈活多樣的教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要意義，也致力于采取積極有效的方式讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上展現(xiàn)出更強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須站在教學(xué)實(shí)際的角度，立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不僅關(guān)注到知識(shí)的傳授，而且實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-010

引言

在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值，在課堂教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體。當(dāng)然，這樣的教學(xué)方式對(duì)高中數(shù)學(xué)教師提出了更高層次的要求，數(shù)學(xué)教師不僅要積極的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的研討與分析，也要站在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的角度，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行透徹的理解。只有將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)始終，著力培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和邏輯思維能力，才能為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要從高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開(kāi)論述，有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)數(shù)學(xué)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在新課程改革的時(shí)代條件下，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)提出，近些年來(lái)，在教育教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接觸到更多的知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，因此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分有必要的。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要包括學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的數(shù)學(xué)認(rèn)知態(tài)度，在實(shí)際生活中利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和素養(yǎng)，以及適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格等。具體地說(shuō)，高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力，如數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等方面的能力。由于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備的能力是多個(gè)方面的，高中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，也要從多個(gè)角度進(jìn)行探索，要站在全面性和差異性以及長(zhǎng)期性的基礎(chǔ)之上開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以獲得更高水平的提升。

三、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略分析

1.充分利用自主探究教學(xué)法

自主探究式的教學(xué)法在提高學(xué)生核心素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面能發(fā)揮重要的作用，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，教師要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的展現(xiàn)個(gè)性，個(gè)性化的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。從當(dāng)前階段教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自主探究，并幫助學(xué)生培養(yǎng)起邏輯推理能力和抽象思維能力，才能潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，一方面，在教師的引導(dǎo)之下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面，也可以從生活實(shí)際與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系入手，探索數(shù)學(xué)學(xué)科的奧秘。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)

高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往承受著巨大的壓力，無(wú)論是生活中的壓力，還是學(xué)業(yè)上的壓力都給學(xué)生帶來(lái)了非常大的不良影響。因此，高中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，不僅要關(guān)注到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，也要善于站在學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，采取科學(xué)合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，要讓學(xué)生具備獨(dú)立思考和獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，通過(guò)評(píng)價(jià)方式，使高中階段的學(xué)生能從繁重的課業(yè)壓力中解脫出來(lái)，真正的實(shí)現(xiàn)在興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生思考的成果，對(duì)于學(xué)生的正確答案，要予以足夠多的表?yè)P(yáng)，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面是有巨大潛力的，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤解答，教師要做到追本溯源，及時(shí)的幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，并采取合理的方式鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，教師也要時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師就要予以及時(shí)有效的指導(dǎo)，積極的與學(xué)生討論，幫助學(xué)生建構(gòu)起數(shù)學(xué)思維。

3.實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

理論與實(shí)踐的結(jié)合是提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要手段，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生生活實(shí)際的角度，采取科學(xué)合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不僅要將學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到他們的生活之中，而且要使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的使用價(jià)值。學(xué)科知識(shí)是為了更好的服務(wù)于社會(huì)生活實(shí)踐的，而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有更深刻的思考，進(jìn)而提高核心素養(yǎng)。在布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，教師就可以將本節(jié)課將要講解的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切結(jié)合，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行觀察，并加深理解。

結(jié)語(yǔ)

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分關(guān)注到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義，使學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還能順應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)用性較強(qiáng)的特征，進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題解決能力的訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力。相信在新的時(shí)代環(huán)境下，廣大數(shù)學(xué)教師一定能通過(guò)積極的探索與思考完善我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，并在教學(xué)實(shí)踐中采取科學(xué)合理的方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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