李翠霞

摘要：網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)教育體系的完善和教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，多媒體教具廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，其中最具代表性的就是微課的使用?，F(xiàn)階段很多小學(xué)美術(shù)教師開展教學(xué)活動(dòng)大多采取微課形式，有利于提升學(xué)生課堂積極性和專注力，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。本文從微課教學(xué)的特點(diǎn)，微課教學(xué)的應(yīng)用策略以及開展微課教學(xué)的意義三個(gè)方面來探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué);微課運(yùn)用;意義

一、微課教學(xué)的特點(diǎn)

（一）微課教學(xué)方式的科學(xué)性和現(xiàn)代性

微課教學(xué)形式區(qū)別于傳統(tǒng)的教師以黑板為主的知識(shí)灌輸模式，主要依托于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技，例如多媒體、短視頻、教育軟件APP來開展遠(yuǎn)程教學(xué)或者直播授課方式。相對于傳統(tǒng)的固定的教學(xué)地點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間，微課由于授課時(shí)間和授課地點(diǎn)的靈活性而備受青睞，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不只是課堂教學(xué)，課下也可以下載教師錄制的教學(xué)視頻或者直播回放來鞏固知識(shí)點(diǎn)。教室也有充足的時(shí)間去挖掘更多的教育資源來豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)傳播的實(shí)效性。

（二）教學(xué)內(nèi)容更有針對性，教學(xué)方式更加靈活

微課教學(xué)活動(dòng)的開展主要是在已有教材的基礎(chǔ)上發(fā)掘更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生掌握難度大的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)形成肌肉記憶和條件發(fā)射，加強(qiáng)對知識(shí)的消化吸收。教學(xué)活動(dòng)的開展既可以是線下教學(xué)也可以是線上教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己知識(shí)點(diǎn)的薄弱去選擇適合自己的學(xué)習(xí)頻率和速度，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

二、微課教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）使課堂內(nèi)容更加具體化和形象化

美術(shù)作為藝術(shù)教育的代表課程，即使是小學(xué)生課本的觀賞素材對學(xué)生目前的知識(shí)儲(chǔ)備來講仍然具有不小的難度。學(xué)生能欣賞到的或者看到的也就是明亮的色彩和圖畫，對于相對應(yīng)的文字介紹和賞析部分，學(xué)生沒有興趣和能力進(jìn)行審美品讀。因此教室在教學(xué)過程中要搜集大量貼合教材主題的圖片和視頻，把學(xué)生眼中抽象化的美術(shù)作品具體化、形象化，讓學(xué)生能夠更加直觀的欣賞美術(shù)作品，積累知識(shí)儲(chǔ)備，感受中華文化的魅力。比如美術(shù)教材里《珍愛國寶----古代的青銅藝術(shù)》里面如果直接按照課本內(nèi)容照本宣科，讓學(xué)生只是看著教材圖片和文字介紹，學(xué)生是沒有欣賞能力和動(dòng)力的。但是如果使用微課形式教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供更多立體化的圖像和視頻，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的了解。可以給學(xué)生進(jìn)行科普古代的青銅藝術(shù)的發(fā)展史和演變史，提升學(xué)生的民族自信心和自尊心，激發(fā)他們的愛國情懷。最近三星堆青銅器的相關(guān)周邊風(fēng)靡全國，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加貼近生活，可謂是紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐在求知中的重要性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

微課教學(xué)形式由于教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容和提供了靈活的授課時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生有了更加方便的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。學(xué)生在課堂中既是聽眾和知識(shí)的受眾，也是教師教學(xué)效果的反饋者，教師根據(jù)學(xué)生的課堂反饋來安排規(guī)劃后續(xù)教學(xué)工作的進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生和教師的雙向成長。這樣不僅能完成教學(xué)任務(wù)，還能鍛煉學(xué)生的羅輯思維能力和藝術(shù)鑒賞能力。為學(xué)生安排有意義高質(zhì)量的課后作業(yè)，著重鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自己解決不了的，教師進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。尤其是在美術(shù)課程中的手工制作，學(xué)生可以在課堂上挑選自己喜歡和擅長的進(jìn)行練習(xí)，和同學(xué)分享心得體會(huì)，在課后可以和同學(xué)互相溝通交流，另行制作自己喜歡的手工作品，就以《形體的組合》為例，可以制作自己喜歡的任何幾何體，不拘泥于課堂上老師的要求，而是自我發(fā)揮。

三、開展微課教學(xué)的意義

微課教學(xué)使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加具體化和形象化，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的難度，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。課堂上圖片和短視頻的應(yīng)用使得課程內(nèi)容更加豐富、知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)也是更加立體化和針對性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段的美術(shù)教材也會(huì)涉及到中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，學(xué)生由于知識(shí)儲(chǔ)備不夠和鑒賞能力的欠缺，不能很好的發(fā)揮美術(shù)教材的作用，自然也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化的魅力。微課形式的開展為中華文化的傳承和發(fā)揚(yáng)提供了新的途徑和方式，擴(kuò)大了文化傳播的群體基礎(chǔ)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和發(fā)展。小學(xué)生的任何科目都是開展思想政治教育的載體，美術(shù)教學(xué)也不例外，學(xué)生可以在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)科技的進(jìn)步性和先進(jìn)性，也會(huì)養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的民族自信心和自尊心。

微課教學(xué)形式一般是教師在教育軟件上進(jìn)行課程直播或者是教師提前錄制好課程，設(shè)置好課程方便學(xué)生隨時(shí)觀看，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和進(jìn)度去利用教學(xué)資源。同時(shí)，這也會(huì)成為公益性的直播課程，一些教育資源匱乏的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育資源的最大化利用，促進(jìn)教育公平，為教育落后地區(qū)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有利于開拓阿他們的眼界和思維，加強(qiáng)他們與外界的交流和溝通，打開他們新的世界大門，能夠正確的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代化教育帶來的便利，有助于實(shí)現(xiàn)我們教育的初衷。

結(jié)語

總的來說，美術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革都為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展推動(dòng)了微課授課方式的傳播，小學(xué)美術(shù)課堂開展微課教學(xué)提供了新的教學(xué)模式和教學(xué)的發(fā)展方向，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化和科學(xué)化進(jìn)程。

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