盧炳清

摘要：在小學(xué)語文寫作教學(xué)之中，仿寫是必不可少的訓(xùn)練。仿寫訓(xùn)練能夠有效的提高學(xué)生對(duì)于文章的整體認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生語文知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生寫作能力提升具有十分重要的意義。良好的仿寫訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在小學(xué)階段盡快的適應(yīng)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，能夠在不斷的仿寫之中找到自己的表達(dá)方式。作為教師的我們要重視小學(xué)階段的仿寫訓(xùn)練，通過正確的訓(xùn)練方式不斷提高學(xué)生的寫作能力。本文就對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練展開探討研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?作文教學(xué) ?仿寫訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作文教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教學(xué)，也是小學(xué)階段學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中重點(diǎn)經(jīng)歷的內(nèi)容之一。作為教師的我們要從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行考慮，因此仿寫訓(xùn)練在小學(xué)作文教學(xué)之中便顯的尤為重要。作為語文教師的我們要從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，立足于學(xué)生語文基礎(chǔ)之上，為學(xué)生展開適合的仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠有高質(zhì)量的寫作水平成長。

一、結(jié)合學(xué)生生活，提高寫作興趣。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于寫作的認(rèn)識(shí)需要教師正確的引導(dǎo)，隨著學(xué)習(xí)不斷加深，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段學(xué)生有些會(huì)對(duì)整篇文章的寫作等內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒。尤其是在作文之中表現(xiàn)的尤其明顯，有些學(xué)生在作文寫的每一個(gè)字感覺都好像是生搬硬湊的。究其根本原因大多數(shù)是在學(xué)生剛剛接觸寫作練習(xí)的時(shí)候就產(chǎn)生了一些負(fù)面情緒。學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是快樂的，寫作作為書面表達(dá)的過程也應(yīng)當(dāng)是需要我們每一個(gè)人能夠感受到其中的樂趣。在小學(xué)階段的仿寫訓(xùn)練中，前期一定要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。仿寫訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的生活以及當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度來讓學(xué)生感受到仿寫的樂趣，感受到自己在寫作練習(xí)之中的進(jìn)步[1]。

在三年級(jí)下冊(cè)之中我們會(huì)在第11課學(xué)習(xí)到趙州橋一課，文章中為我們介紹了趙州橋的情況，也從多個(gè)角度說明了趙州橋?qū)τ谖覀儑覛v史的意義。教師可以以此為內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生向班級(jí)之中的其他同學(xué)來介紹一下自己最向往的景色，我們可以按照這種文章方式進(jìn)行仿寫，內(nèi)容就為學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在這種情況下相信學(xué)生都能更好的展現(xiàn)自己，更好的投入到對(duì)仿寫素材的深入研究中。作為教師的我們也要積極分享一些學(xué)生仿寫比較優(yōu)秀的內(nèi)容，可以將對(duì)優(yōu)秀作品的分享視作對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，讓大家共同欣賞我們身邊優(yōu)秀的仿寫。其次能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到其他人仿寫的優(yōu)秀內(nèi)容，更好的找到自己的不足，不斷提高自身的仿寫能力。在寫作興趣的指引之下讓每一個(gè)學(xué)生都能以高度集中的注意力投入在寫作練習(xí)之中。

二、展開階段教學(xué)，注重循序漸進(jìn)。

仿寫訓(xùn)練作為作文教學(xué)的其中一個(gè)階段，并不是其中一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中也要積極重視小學(xué)生仿寫訓(xùn)練的不同階段。仿寫是為了讓學(xué)生感受更優(yōu)質(zhì)的文章質(zhì)量，從中感受對(duì)于不同事物不同角度的描寫方式，包括文章整體結(jié)構(gòu)和中心思想等等。教師在仿寫訓(xùn)練過程中應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，從對(duì)于一個(gè)景色進(jìn)行仿寫的聯(lián)系，再到對(duì)一個(gè)事情進(jìn)行仿寫，最后演變?yōu)橐黄恼碌姆聦?。在這種情況下學(xué)生能夠更好的理解和認(rèn)識(shí)到我們?cè)诜聦戇^程中需要學(xué)習(xí)的東西是什么。能夠更好的認(rèn)識(shí)到在不同的階段我們要放模仿的重點(diǎn)內(nèi)容是什么。通過階段性展開的仿寫訓(xùn)練能夠在更加具有針對(duì)性的練習(xí)之中提高學(xué)生的寫作能力[2]。

在小學(xué)作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練之中我們要先從片段入手，以片段的形式作為積累。讓學(xué)生在仿寫訓(xùn)練中不斷提高自身的寫作能力，開拓文化視野。教師可以隨時(shí)開展對(duì)于窗外景色的描寫，下雨、下雪、刮風(fēng)等天氣的描寫等等內(nèi)容。先用片段的形式讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。然后慢慢的仿寫一些有情節(jié)的片段，可以根據(jù)課文內(nèi)容仿寫自己的經(jīng)歷，根據(jù)課外閱讀自己最喜歡的情節(jié)仿寫一些自己腦海之中的故事。隨著學(xué)生的不斷成長與提高，后續(xù)可以進(jìn)行整篇文章的仿寫，讓學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)的過程中不斷提高自身的寫作能力，通過階段性的仿寫教學(xué)更好的參與到作文提高之中。

三、強(qiáng)調(diào)仿寫技巧，提高寫作能力。

作文仿寫作為技巧性創(chuàng)作需要真正掌握其中的方法和技巧才能更好的提高仿寫能力，并能夠?qū)⒆约涸诜聦懼械氖斋@應(yīng)用到自己的作文寫作之中。因此我們應(yīng)當(dāng)積極重視仿寫訓(xùn)練。但是在仿寫訓(xùn)練執(zhí)著中很多教師都沒有找到適用的寫作技巧，更不用說學(xué)生更是有難度了。大多數(shù)仿寫都是一種可以意會(huì)不可言傳的狀態(tài)，在這種模糊感受的影響下作為教師很難給到學(xué)生正確的指導(dǎo)。因此作為教師的我們應(yīng)當(dāng)不斷提升個(gè)人能力，找到正確仿寫訓(xùn)練的方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能在仿寫訓(xùn)練之中感受仿寫技巧的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用其中的技巧，為個(gè)人奠定良好的寫作能力[3]。

對(duì)于仿寫技巧的強(qiáng)調(diào)首先是對(duì)教師教學(xué)能力的考察，作為教師的我們?yōu)榱烁媒o學(xué)生在仿寫過程中強(qiáng)調(diào)仿寫技巧需要更好的了解仿寫素材內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)于文章中心思想以及整體結(jié)構(gòu)更加深入的了解。在小學(xué)作文教學(xué)過程中我們要更好的提高對(duì)學(xué)生仿寫技巧的訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生也能夠更好的了解文章的內(nèi)容。

四、總結(jié)

綜上所述在小學(xué)作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練之中，作為教師我們首先要結(jié)合學(xué)生的生活內(nèi)容來提高學(xué)生對(duì)于寫作的整體興趣，便于仿寫訓(xùn)練的開展，也能夠?yàn)閷W(xué)生奠定下良好的基礎(chǔ)。其次要以不同階段展開教學(xué)，在仿寫訓(xùn)練之中多層次的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在仿寫之中不僅能了解文章整體還能更好的積累對(duì)于片段的描寫。最后我們要不斷提高作為教師的教學(xué)能力，通過對(duì)仿寫技巧的強(qiáng)調(diào)，更好的提高學(xué)生的寫作能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中奠定下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王樹紅.小學(xué)語文作文教學(xué)中仿寫訓(xùn)練方法實(shí)踐探究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2021（04）：51.

[2]郭藍(lán)平.小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2021（06）：40.

[3]張麗.新課程下的小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2021（01）：59.