駱天

摘要：現(xiàn)代教學(xué)理念主張教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為導(dǎo)向的師生交流過(guò)程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為一門(mén)重要的文化基礎(chǔ)課程，具有可操作性最突出的特點(diǎn)，既有任務(wù)又有邏輯。據(jù)調(diào)查研究，中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，很難理解和記住許多知識(shí)點(diǎn)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法重共性，輕個(gè)性，不能體現(xiàn)“做中學(xué)，在學(xué)中做”的教學(xué)理念。在很大程度上，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)點(diǎn)，不僅抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使教師在教學(xué)過(guò)程中感到“身心疲憊”。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中引入了微課教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：微課;中職計(jì)算機(jī);基礎(chǔ)課堂教學(xué)

引言：根據(jù)信息技術(shù)的實(shí)用性和普遍性，教師既可以注重理論知識(shí)的講解，又可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。要注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使學(xué)生有效掌握計(jì)算機(jī)的功能和應(yīng)用。開(kāi)展微課教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更好地構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂。

一、微課的相關(guān)概述以及微課在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的影響

1、微課的相關(guān)概述

微課是指教師參照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的課程大綱，結(jié)合學(xué)生的情況和發(fā)展等要素，記錄教師在課堂上或課后的教學(xué)過(guò)程或與關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)視頻可以作為微格課堂教學(xué)的主體和重點(diǎn)。此外，在微課的教學(xué)中，還存在一些與教學(xué)主題相關(guān)的輔助教學(xué)資源。這些教學(xué)資源與教學(xué)視頻之間存在互補(bǔ)關(guān)系，可以?xún)?yōu)化微課的教學(xué)體系。

2、利用微課進(jìn)行教學(xué)的好處

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生做筆記，將課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)記錄下來(lái)。但不排除一些老師講課速度過(guò)快，學(xué)生來(lái)不及做筆記以及批注。微課在這個(gè)過(guò)程中可以將教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生清楚的了解到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)來(lái)說(shuō)十分有利。在進(jìn)行每一章節(jié)的講解時(shí)，會(huì)有很多語(yǔ)句對(duì)這節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。由于中職生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容掌握不是十分清楚，就會(huì)產(chǎn)生“學(xué)生不知所云”的現(xiàn)象。微課在進(jìn)行制作的過(guò)程中可以將章節(jié)的重點(diǎn)進(jìn)行突出，以簡(jiǎn)短的形式向?qū)W生展現(xiàn)，幫助學(xué)生理解和掌握[1]。

二、微課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、利用微課打破傳統(tǒng)教學(xué)局面，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)式的教學(xué)方式并不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而微課能夠?qū)⒄n程知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)。在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，老師可以先將一些基礎(chǔ)的知識(shí)理論向?qū)W生進(jìn)行講解，之后讓學(xué)生觀看相關(guān)的操作。在進(jìn)行觀看的過(guò)程中，老師可以向?qū)W生提出一些問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和思考。利用微課視頻中的一些亮點(diǎn)內(nèi)容引起學(xué)生的注意力。這樣引導(dǎo)式的教學(xué)方式，可以在很大程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、組織制作微課，提高老師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平

在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的過(guò)程中，微課通過(guò)短視頻的形式，將教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不局限于在教室內(nèi)的教學(xué)，可以向?qū)W生展示一些課外的知識(shí)，利用社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際情況，將一些吸引眼球的事跡講述給學(xué)生，讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生更好地理解計(jì)算機(jī)。這樣一來(lái)，就會(huì)在很大程度上提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

3、在微課制作時(shí)與網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行整和

微課是將網(wǎng)絡(luò)教育信息進(jìn)行一定程度上的整合，制作而成的精簡(jiǎn)的教學(xué)視頻。它不僅僅包含了書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于一些新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方式也有一定的講述和運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以利用微課，對(duì)學(xué)生做好相關(guān)的課前引導(dǎo)工作，使學(xué)生在上課前能夠明白自身的學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容是什么，不斷總結(jié)和整理相關(guān)的知識(shí)。此外，還能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4、營(yíng)造計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，老師要利用學(xué)校的資源，建立一個(gè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，教會(huì)學(xué)生如何在信息技術(shù)的時(shí)代下獲取有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，老師要營(yíng)造出一定的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍，例如計(jì)算機(jī)設(shè)備、硬件設(shè)施等，讓學(xué)生在這樣的氛圍下能夠更好地了解計(jì)算機(jī)，同時(shí)這些設(shè)備因素對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力十分有利。學(xué)生在信息技術(shù)的環(huán)境下，對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)，增強(qiáng)自身的計(jì)算機(jī)水平會(huì)產(chǎn)生一定的積極性。

5、根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，制定教學(xué)計(jì)劃

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的起點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的技能，所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師要以行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)以及行業(yè)的需求為基礎(chǔ)導(dǎo)向，制定出相關(guān)的微課教學(xué)視頻，不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，向?qū)W生講授最新的計(jì)算機(jī)及稅務(wù)、財(cái)經(jīng)法律法規(guī)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，夯實(shí)計(jì)算機(jī)技能，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)工作。在教學(xué)中，應(yīng)該擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)課程的講授范圍，積極利用新的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，深化教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)科內(nèi)容與課外知識(shí)交叉的結(jié)合，找到二者的聯(lián)系點(diǎn)以及結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠更好地將自身的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身知識(shí)的掌握能力，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)[2]。

結(jié)語(yǔ)：微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，是一種全新的教學(xué)方式，使傳統(tǒng)嚴(yán)肅的課堂變得充滿(mǎn)了積極和活力，使教學(xué)的效率得到了極大的提升。但微課的制作和素材的挑選，對(duì)于老師來(lái)講，是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)?？茖W(xué)地運(yùn)用微課教學(xué)，是其能否在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮作用的決定性因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱榮. 探討微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用——以廣告設(shè)計(jì)Photoshop為例[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2021.

[2]邵曼. 信息技術(shù)課程中基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施——以中職Photoshop課程為例[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2020（3）：2.