王麗

摘? 要：目前繪本越來越多地滲透到了幼兒園的教學中，在幼兒園的日常教學中，如何更好地進行繪本教學，讓幼兒園的孩子可以更加快樂地進行繪本閱讀，成了教師的一個工作重點。首先，教師可以通過探索，不斷建設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒想去閱讀繪本;其次，教師可以經(jīng)常組織幼兒園的孩子開展閱讀后的分享活動，讓幼兒喜歡上閱讀繪本;再次，教師可以組織一些家庭閱讀活動，讓孩子可以快樂地閱讀繪本;最后，教師可以通過引導(dǎo)孩子讓孩子學會繪本閱讀，讓孩子可以“讀”享繪本的閱讀快樂。

關(guān)鍵詞：暢游繪本;“讀”享快樂;繪本閱讀;教學策略

【中圖分類號】G617 ??????【文獻標識碼】A?????? ??【文章編號】1005-8877（2021）30-0081-02

【Abstract】At present，more and more picture books have penetrated into the teaching of kindergartens. In the daily teaching of kindergartens，how to better teach picture books so that kindergarten children can read picture books happily has become a focus of teachers’ work . First，teachers can continue to build a good reading environment through exploration and make children want to read picture books;second，teachers can often organize kindergarten children to carry out post-reading sharing activities to make children like reading picture books;third，teachers can organize some Family reading activities allow children to read picture books happily;finally，teachers can guide children to let children learn to read picture books，so that children can enjoy the joy of reading picture books.

【Keywords】Traveling in Picture Books;Enjoying Happiness in "Reading";Picture Book Reading;Teaching Strategies

在進行幼兒園教學時，培養(yǎng)兒童早期的閱讀已成為幼兒園的一個工作重點，而繪本閱讀，以其獨有的創(chuàng)意、幽默、聯(lián)想的特點，深受現(xiàn)代幼兒園孩子的喜愛。繪本閱讀以其圖畫結(jié)合的特點，可以快速吸引孩子的眼球，孩子是非常具有想象力的，通過繪本閱讀，可以讓孩子遨游在自己的世界中。在進行繪本教學時，我將探究，如何讓幼兒園的孩子，在快樂中進行繪本閱讀，從而不斷培養(yǎng)幼兒園孩子的閱讀習慣。

1. 幼兒園引進繪本閱讀的現(xiàn)狀

隨著我國的不斷發(fā)展，國家對下一代的教育也越來越重視，特別是學前教育，對于幼兒的教育，國家也是給出了明確指示。新課改明確提出，要讓幼兒園的孩子不斷培養(yǎng)閱讀習慣，不斷提升孩子的綜合素質(zhì)。但是，在實際的教學工作中，還是出現(xiàn)了許多問題。

（1）孩子的閱讀習慣差

在進行實際繪本閱讀時，孩子往往會有一些閱讀陋習，比如在進行繪本閱讀時，有的孩子會躺著讀，還有些孩子會把書撕了讀，有的孩子跳頁讀，還有的孩子在閱讀時，不去讀而是在一起槍書玩等等，這些不良的閱讀習慣，都會影響孩子的繪本閱讀。

（2）閱讀的選擇范圍太小

在進行繪本閱讀時，幼兒有時只會選擇自己喜歡的圖畫去看，時間一長就會出現(xiàn)閱讀范圍太小的情況，這樣也會影響孩子的繪本閱讀能力的提升。

2. 幼兒園繪本閱讀的教學策略

（1）建設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒想去閱讀繪本

有效的繪本閱讀可以豐富孩子的認知體驗和生活體驗，發(fā)展孩子的思維。因為處于幼兒階段的孩子，他們正處于對世界探索的階段，尤其是對一些新鮮事物特別好奇，但是在同一件事物上注意力集中的時間不會太長，很難將一件事情堅持下來。為了能夠促進孩子在閱讀方面保持持久的熱情，幼兒園要不斷創(chuàng)新繪本閱讀形式，吸引孩子的注意力，促進幼兒主動參與閱讀活動，進而幫助有孩子慢慢養(yǎng)成閱讀的好習慣。而一個良好的閱讀壞境，會讓幼兒主動去進行繪本閱讀。所以，幼兒園在進行繪本閱讀的教學時，應(yīng)當將繪本閱讀進行日常生活化的融入，給孩子創(chuàng)建一個良好的繪本閱讀環(huán)境。在進行繪本環(huán)境的建設(shè)時，教師可以根據(jù)幼兒的年齡段，把適合孩子的繪本閱讀進行分類整理，然后教師可以把繪本讀物，放到教室四周的閱讀帶或小書架上，讓孩子可以觸手可及的位置，這樣可以更方便的讓孩子進行繪本的閱讀。

首先，在開展繪本閱讀的過程中幼兒園可以根據(jù)孩子的興趣愛好，結(jié)合生活實際選擇一些繪本故事，吸引孩子進行閱讀。一般小班的孩子，他們的認知能力和理解能力都比較差，老師可以選擇一些簡單易懂的繪本故事引導(dǎo)孩子進行閱讀，老師可以先給孩子講一個故事，孩子都是喜歡聽故事的，這樣可以快速激發(fā)孩子對閱讀的興趣，然后再讓孩子進行繪本的閱讀，這樣會讓孩子快速進入閱讀狀態(tài)。那對于中大班的孩子來說，他們的認知能力和理解能力都有所提升，老師就可以選擇一些具有故事情節(jié)的繪本或者具有探索性的一些繪本故事，發(fā)展幼兒的思維。比如《彩虹色的花》，這個繪本講述了彩虹花樂于幫助別人的故事，故事情節(jié)比較生動形象，孩子在閱讀的過程中還可以深受彩虹花的影響學習它身上樂于助人的品質(zhì)。因此在進行繪本閱讀時，教師要注意，繪本一定要適合孩子，還要積極正能量，而且繪本閱讀的書，最好進行一個月一換，這樣可以保證內(nèi)容的更新，讓孩子可以時刻保持閱讀興趣。

其次，孩子在閱讀時要保持安靜的環(huán)境。在進行繪本閱讀時，除了在課上外，教師還可以在午睡前，生活活動的前后，區(qū)域活動中讓孩子可以自由選擇自己喜歡的繪本進行閱讀，這樣可以養(yǎng)成孩子閱讀的好習慣。一些有條件的幼兒園，還可以單獨設(shè)立一些繪本閱讀館，將繪本閱讀做好分類，然后設(shè)置一些小書架，和一些小的閱讀桌，閱讀館的主體可以設(shè)置成動畫主體，這樣也會大大提升幼兒的閱讀興趣，讓幼兒想去閱讀。

（2）進行閱讀后的分享，讓幼兒喜歡上閱讀繪本

興趣是最好的學習動力。因此想要孩子愛上閱讀，就要不斷培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，只要孩子對閱讀產(chǎn)生了閱讀興趣，那么孩子肯定會越來越愛閱讀。要想孩子對閱讀產(chǎn)生興趣，就要讓孩子有成就感，這樣孩子就會有優(yōu)越感，從而就會喜歡上閱讀。

比如，孩子在進行完繪本的閱讀后，教師可以讓孩子進行一個故事分享，把自己看到的故事，給大家講一下，如果孩子可以順利講述的話，一定要給予掌聲，這樣會增加孩子的優(yōu)越感，假如孩子無法講述，也一定要及時配合孩子，比如老師這時可以把這個故事講述出來，然后問孩子對不對，通過正確的引導(dǎo)，會讓孩子不膽怯，而且通過傾聽老師的講述，也會加深孩子的印象，讓孩子學會講述;再比如教師可以每周舉辦一次繪本閱讀的活動，如，每周故事會、口述大賽、讀一讀、角色表演等，通過組織這些活動，來提升孩子的成就感，從而激發(fā)幼兒的繪本閱讀興趣;在比如，教師還可以設(shè)置手辦活動，讓孩子通過閱讀后的感受，制作一個手辦或者貼紙畫，通過這些小作品，來提升幼兒的成就感。通過繪本閱讀后的分享，可以讓孩子有成就感，從而不斷產(chǎn)生一些優(yōu)越感，這樣幼兒就會越來越喜歡進行繪本的閱讀。

（3）開啟家園閱讀模式，讓幼兒可以快樂閱讀繪本

有效的閱讀對孩子以后的發(fā)展和學習有著非常重要的意義，為了最大限度的發(fā)揮繪本閱讀的價值和作用，一方面需要老師帶領(lǐng)孩子開展繪本閱讀活動，另一方面還需要孩子的家長配合老師的工作在家里面和孩子一起開展親子閱讀活動。因為在幼兒的成長中，除了幼兒園外，家庭也是至關(guān)重要的學習場所，為此，要想讓孩子更加快樂的進行繪本閱讀，家庭閱讀也是必不可少的。想一下，孩子拿著一本繪本故事，靠在爸爸的背上，通過語言敘述著自己看到的故事，這時爸爸還不時的回應(yīng)孩子，是一件多幸福的場景啊，因此，想要讓幼兒可以快樂的進行繪本閱讀，家長的配合是必不可少的。

在開展親子閱讀的過程中，首先幼兒園要引導(dǎo)孩子家長科學選擇繪本閱讀內(nèi)容。一方面老師可以組織家長開展繪本專題講座，讓家長在明確幼兒認知特點以及年齡發(fā)展特點的基礎(chǔ)上科學合理的選擇繪本閱讀內(nèi)容。另一方面，幼兒園可以協(xié)同老師可以組織一些繪本閱讀活動，鼓勵家長和孩子積極參與，讓家長親自見證孩子在繪本閱讀中的成長和發(fā)展，從而意識到閱讀對于孩子發(fā)展的重要性，調(diào)動家長參與孩子繪本閱讀的積極性。當然幼兒園老師也可以發(fā)揮社交平臺的優(yōu)勢將一些經(jīng)典的繪本書籍推送給家長，以便于家長能夠進行針對性的閱讀，提升親子閱讀的效果和質(zhì)量。其次，幼兒園也可以鼓勵家長為幼兒專門布置一個私人書房，并在里面放置有助于幼兒發(fā)展的一些繪本書籍，為孩子營造濃郁的家庭閱讀氛圍，促進孩子在家里面能夠積極地與父母一起開啟閱讀的旅程，享受閱讀的樂趣。

再次，在組織家庭閱讀時，老師可以提前制定好閱讀的規(guī)劃，比如對于高年齡段的孩子，老師可以讓孩子回家之后通過繪本閱讀，家長講述一個小故事，然后講述完畢，家長和孩子可以共同參與，制作一個關(guān)于小故事的手工，這樣不僅可以讓孩子在家中享受繪本閱讀的樂趣，而且還可以通過手工來增加孩子與家長的感情，這樣孩子就會在快樂中成長了。而對于一些年級太小的孩子，教師則可以讓家長進行繪本的講述，在孩子睡前，家長可以通過繪本的講述，讓孩子進入夢鄉(xiāng)，這樣不僅可以提前培養(yǎng)孩子閱讀的能力，而且還可以鍛煉孩子的想象力，通過講睡前故事會讓孩子越來越愛父母。最后，幼兒園還可以開展豐富的繪本表演活動，家長和孩子可以以角色扮演的形式講繪本故事表演出來。孩子也可以在表演的過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力對繪本故事當中的角色進行有效豐富，鍛煉學生的表演能力和創(chuàng)造能力。此外，家庭閱讀的過程中幼兒園也可以鼓勵家長每天進行打卡閱讀活動，每天安排5～15分鐘的時間引導(dǎo)孩子進行繪本閱讀，當然家長也可以根據(jù)孩子的閱讀狀態(tài)合理增加閱讀時間，這樣不僅有助于孩子良好閱讀習慣的養(yǎng)成，而且還可以發(fā)展孩子的閱讀能力和表達能力。

（4）引導(dǎo)孩子，讓孩子學會繪本閱讀

在進行繪本閱讀時，老師和家長的觀念非常重要，他直接影響了孩子的想法。在進行繪本的講解時，老師和家長要充分尊重繪本內(nèi)容的講解，在進行故事敘述時，語音語調(diào)一定要繪聲繪色，要慢慢地把這個故事敘述出來，而且還要有感情，要有一種身臨其境的感覺，這樣孩子才會跟著我們的講述進入故事，并且在故事中進行想象。在進行故事講解時，我們的做法也會深深的影響到孩子，如果我們就跟念課文一樣，就會失去繪本的意境，而且孩子也會去模仿我們，只有我們正確的去閱讀繪本了，孩子才會學著我們，去進行繪本的閱讀。此外，還有一點需要說明，在進行繪本的閱讀時，孩子也會經(jīng)常提出一些自己的想法和觀點，我們應(yīng)當充分重視，將孩子的問題進行詳細的分析，讓后給孩子一些積極正能量的恢復(fù)，這樣也可以不斷培養(yǎng)孩子的閱讀能力，讓孩子學會繪本的閱讀。

3. 結(jié)語

暢游繪本，讓孩子“讀”享快樂，由于繪本獨有的魅力，常常讓孩子愛不釋手，幼兒園的孩子都是充滿想象力的孩子，他們對未來有無限的想象，而一本好的繪本，會帶著孩子去暢游，給孩子帶來無限的想象和可能。繪本通過生動有趣的圖畫，可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子通過一幅幅繪畫，進行無限的暢想，而通過一些繪本的小細節(jié)，又會給孩子帶來無限的驚喜。一本好的繪本，可以讓孩子變得快樂幸福，還可以讓孩子在希望的田野里暢游，讓孩子綻放美麗的花朵。

參考文獻

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