張春霞

一、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師師德建設(shè)是時(shí)代的需要

教師是人類靈魂的工程師，從事著太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)。他給人的印象是：品德高尚，學(xué)識(shí)淵博，安貧樂(lè)道，是真善美的化身，是人之楷模。然而，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的思想觀念、價(jià)值取向也發(fā)生了很大變化，在我們廣大教師隊(duì)伍中也出現(xiàn)了一些不和諧的音符。調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師整體師德素質(zhì)還是好的，對(duì)農(nóng)村教育工作作出了巨大貢獻(xiàn)，但是也存在著種種師德缺失的現(xiàn)象。比如，有的教師治學(xué)松懈，缺乏敬業(yè)精神，甚至搞起了第二職業(yè);還有的教師存在有體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象;也有個(gè)別教師存在有辱罵、侮辱學(xué)生的現(xiàn)象;還有些教師對(duì)學(xué)生缺乏師愛(ài)與尊重;也有的對(duì)教師集體，缺乏關(guān)心和協(xié)作，和學(xué)生家長(zhǎng)很少聯(lián)系與溝通等。這些情況的出現(xiàn)，不僅損害了教師的形象和聲望，而且影響了教育事業(yè)的健康發(fā)展。所以，在當(dāng)前新的歷史時(shí)期，致力于提高廣大教師對(duì)道德建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，提高師德修養(yǎng)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，這既是教師完善自我、升華自己道德境界的需要，也是發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要。

二、建立健全農(nóng)村小學(xué)教師師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制

（1）積極創(chuàng)造農(nóng)村小學(xué)教師健康的工作環(huán)境。要尊重教師的人格和尊嚴(yán)。學(xué)校管理者的指揮決策權(quán)力必須建立在民主管理的基礎(chǔ)上，切實(shí)改變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，真誠(chéng)地尊重信任教師，增強(qiáng)參與管理的意識(shí)和責(zé)任感，努力創(chuàng)設(shè)參與民主管理的氛圍，為師德建設(shè)工作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，使師德建設(shè)工作在無(wú)形中得到不斷的加強(qiáng)，激發(fā)全體員工的內(nèi)在動(dòng)力。

要學(xué)會(huì)全方位給教師以關(guān)懷和幫助。管理者要事事處處、設(shè)身處地的為教師著想，將管理者視為服務(wù)者，為教師辦實(shí)事，解決教師的后顧之憂。只有把思想政治工作同關(guān)心教師的切身利益結(jié)合起來(lái)，改善他們的生活、工作環(huán)境、使他們無(wú)后顧之憂，滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要，使其工作的積極性不斷地鞏固和提高，才能發(fā)揮出實(shí)實(shí)在在的效益。

（2）切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)教師的理論修養(yǎng)和思想覺(jué)悟。當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)尤其需要用創(chuàng)新科學(xué)的理論武裝教師，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途和命運(yùn)，要針對(duì)教育改革和發(fā)展的實(shí)際，繼續(xù)認(rèn)真抓好習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代、新目標(biāo)、新思路的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持用高尚的精神塑造教師，不斷增強(qiáng)教師的師德意識(shí)，增加工作的實(shí)效性，真正把師德建設(shè)工作落在實(shí)處，使教師找準(zhǔn)自己的位置，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。促進(jìn)教師了解學(xué)校、了解教育，進(jìn)而達(dá)到愛(ài)崗敬業(yè)，形成積極進(jìn)取的拼搏精神。樹(shù)立師德典型，大力宣傳，用身邊的模范來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，從而教育、帶動(dòng)、影響、激勵(lì)一般教師，發(fā)揮導(dǎo)向作用。

（3）不斷強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)教師師德激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)師德建設(shè)還需要不斷強(qiáng)化師德激勵(lì)機(jī)制，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，明確和規(guī)范教師的基本行為準(zhǔn)則，努力形成既有寬松和諧的人際環(huán)境，又有嚴(yán)格有序的校規(guī)校紀(jì)的局面，堅(jiān)持人本管理與依法治校的有機(jī)結(jié)合。要建立健全行之有效的師德規(guī)范和崗位職責(zé)，要經(jīng)常對(duì)照師德規(guī)范和崗位職責(zé)的有關(guān)規(guī)定，加大師德考核力度。結(jié)合本地區(qū)、本校實(shí)際情況，制定出量化考核的細(xì)則，完善考評(píng)機(jī)制，使考核工作具有可操作性，要通過(guò)多種形式，對(duì)教師遵守師德規(guī)范情況進(jìn)行定期檢查、跟蹤督查和年終考核，促進(jìn)激勵(lì)教師高尚師德的養(yǎng)成。

農(nóng)村小學(xué)師德建設(shè)的加強(qiáng)和教師師德水平的提高，必將贏得廣大學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社會(huì)的廣泛贊譽(yù)，將更有利于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。