張杰

在“高考”這支指揮棒的作用下，大部分學(xué)校提出了“成績(jī)是硬道理”、“入學(xué)率是學(xué)校生存的生命線”等等口號(hào)，狠抓學(xué)生成績(jī)，學(xué)校一切工作都為教學(xué)讓步，教學(xué)上遇到問題，領(lǐng)導(dǎo)一路開綠燈。這看似很正常，也很合理，殊不知，在這一口號(hào)提出前就已經(jīng)走上了一條不科學(xué)、不合理的，甚至是對(duì)學(xué)生終身不負(fù)責(zé)任的發(fā)展道路。我認(rèn)為，學(xué)校的中心工作應(yīng)該是以德育為首，教學(xué)為主，其它次之。因?yàn)椋掠某晒εc否，關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展，影響其一生，它是無法彌補(bǔ)的;而學(xué)習(xí)成績(jī)則只能證明他在某一時(shí)段對(duì)知識(shí)的掌握情況，掌握的不好，可以彌補(bǔ)，甚至可以從頭再來。

德育是一門無教材的學(xué)科，它的實(shí)施主要依賴于國(guó)家的法律、法規(guī)、相關(guān)制度，學(xué)校的種規(guī)章制度以及人類特有的道德、倫理、規(guī)范和前輩積累經(jīng)驗(yàn)，沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，故此很難把握。就我校的德育工作而言，經(jīng)常抓又經(jīng)常犯，“來勢(shì)洶洶，去勢(shì)匆匆”，好像是一枚螺絲，感覺永遠(yuǎn)擰不緊一樣。究其原因，不外乎有以下幾種情況：

1、全體教師的認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)德育的重視程度不夠，相互不配合，僅憑班主任一人的綿薄之力，真的是杯水車薪，根本無法徹底改變現(xiàn)狀;

2、相關(guān)部門沒有長(zhǎng)期規(guī)劃，只能是“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的橫向線性發(fā)展模式，沒有縱向的拓展。既就是有了計(jì)劃，由于監(jiān)管人員少，執(zhí)行難度大等因素而不了了之。如此的被動(dòng)工作模式，是極為普遍的，也是教學(xué)工作的“老大難”問題。

3、學(xué)?？己藱C(jī)制決定我們沒有多余的時(shí)間和精力去思考解決德育方面存在的問題。

4、學(xué)校的綜合素質(zhì)教育工作由于工作量大，考核管理難度大，教育效果見效慢等諸因素的影響，無人去做這方面的事情。

5、在教育行政化的大背景下，在學(xué)校出現(xiàn)的五花八門的政治性任務(wù)，已嚴(yán)重干擾學(xué)校的正常秩序，使教師忙于應(yīng)付檢查和資料的準(zhǔn)備工作，根本沒有多余的時(shí)間和精力去認(rèn)真做好綜合素質(zhì)教育的各項(xiàng)工作。

6、社會(huì)大環(huán)境的影響和家庭因素，也是一個(gè)不容忽視的方面。特別是在當(dāng)前外出打工熱的影響下，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀及人生觀誤導(dǎo)及為嚴(yán)重，在大部分學(xué)生心目中逐漸形成了“學(xué)習(xí)無用論”的思想，這是十分可怕的，如果學(xué)校在這方面不加強(qiáng)教育力度，后果不堪設(shè)想。

我認(rèn)為，在學(xué)校的工作中，學(xué)生的思想道德規(guī)范教育及綜合素質(zhì)教育應(yīng)該成為學(xué)校的核心工作。它的成功與否，將直接關(guān)系到學(xué)生以后的發(fā)展。故此，身為一名基層教育者，本著為學(xué)生的終生負(fù)責(zé)，為學(xué)校的前途負(fù)責(zé)，以及為國(guó)家未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，去重視德育工作和綜合素質(zhì)工作吧。拋棄一切思想阻力，排除一切干擾因素，認(rèn)真做好德育工作。那么，如何才能快速有效地在德育工作方面有所突破呢？我認(rèn)為要從???? 以下幾方面著手比較好：

1、按照上級(jí)部門的相關(guān)制度和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，召開專題性，具有針對(duì)性的會(huì)議，研究部署德育工作和綜合素質(zhì)工作，討論制定長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，建立健全考核機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，成立專門的督查組織機(jī)構(gòu)，分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人。

2、定期召開全體教職工大會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行思想動(dòng)員，使德育和素質(zhì)教育工作實(shí)現(xiàn)全員參與。

3、定期不定期的對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，使其明白德育和素質(zhì)對(duì)個(gè)人的重要性和影響力。

4、對(duì)違紀(jì)學(xué)生，應(yīng)采取嚴(yán)肅的處理態(tài)度和嚴(yán)厲的處理措施，從而徹底改變“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，常糾常犯”的局面。特別是對(duì)重大違紀(jì)的學(xué)生，絕不能姑息遷就，以達(dá)到殺一儆百目的，故而從根本上進(jìn)化校園不良行為。

5、定期組織學(xué)生體驗(yàn)生活，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看教育系列專題視頻。

6、領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該采取科學(xué)合理的鼓勵(lì)引導(dǎo)措施，加大德育工作在年終考核中所占的比例，從而改變教師目前“重智育，輕德育”的思想認(rèn)識(shí)和工作局面。

7、采取行政手段，對(duì)學(xué)校內(nèi)外的干擾因素和不良環(huán)境進(jìn)行清理整頓，排除一切阻力，為學(xué)生德育教育和綜合素質(zhì)教育掃清障礙，為預(yù)定目標(biāo)的完成和發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)保駕護(hù)航。

總之，學(xué)校的德育工作應(yīng)經(jīng)常抓、時(shí)時(shí)抓，并有專人負(fù)責(zé)。千方百計(jì)，想方設(shè)法，利用一切可以利用的時(shí)間和資源，認(rèn)真貫徹貫徹落實(shí)相關(guān)工作。作為班主任，我能原諒學(xué)生做錯(cuò)事，但絕不能容忍學(xué)生做錯(cuò)人！