孫芬

摘要：初中文化課作為豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的一個(gè)輔助工具，加深學(xué)生對(duì)物的感知，是其文化課程的教學(xué)目標(biāo)，美術(shù)的教學(xué)與情感的教育息息相關(guān)。情感教育不僅可以讓學(xué)生的情感更加投入與于藝術(shù)的體驗(yàn)當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們一定要注重情感教育的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。在這我們分析了情感教育在美術(shù)教學(xué)中的一些運(yùn)用還有深刻含義。結(jié)合我們初中美術(shù)的一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將提出幾點(diǎn)有建議的方法，促進(jìn)教學(xué)中情感教育的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo);情感教育;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-024

情感教育在文化課程的教學(xué)中是很重要的一部分，在這個(gè)時(shí)期的初中生由于他們的思想不夠成熟，需要我們加以正確的引導(dǎo)，因此將情感教育和教學(xué)結(jié)合在一起重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，還有審美觀的一個(gè)培養(yǎng)，最終為學(xué)生健康的身心作保障。

一、豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，加深美術(shù)理解

在美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅可以體驗(yàn)物體以及圖片帶給我們視覺(jué)上的美，在體驗(yàn)的過(guò)程中我們也能發(fā)現(xiàn)他們帶給我們心靈更多的啟迪，最終達(dá)到加深學(xué)生對(duì)美術(shù)這個(gè)學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)，認(rèn)真欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，也能夠深入了解創(chuàng)作者的背景，還有作者加到作品中的思想感情，從而對(duì)作品有一個(gè)更深刻的感悟和理解。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意，將情感的教育和美術(shù)的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的基本知識(shí)前提下，還能夠感悟作品的意境，還有作品帶來(lái)的那種純粹的美。

例如，在專題“什么是美術(shù)”這一課程當(dāng)中，我們通過(guò)欣賞美術(shù)作品，了解作品的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)美術(shù)作品想要傳達(dá)的含義的同時(shí)從多個(gè)角度來(lái)欣賞和認(rèn)識(shí)作者想要表達(dá)對(duì)我們的情感。體會(huì)作品與自然還有文化之間的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的態(tài)度和價(jià)值觀表達(dá)更多正向的情感。教師在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

只有讓學(xué)生對(duì)你講的內(nèi)容感興趣，他才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)的去探索，只有這樣才能夠獲得更多的情感體驗(yàn)。在美術(shù)的教學(xué)中，我們也要強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合。教師要多留給學(xué)生一些觀察的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的作品進(jìn)行觀察和感悟。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生對(duì)于事物的觀察能力，提升他對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，而且還能滿足學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行實(shí)踐進(jìn)行落地的過(guò)程當(dāng)中更應(yīng)該加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流。這樣學(xué)生在增強(qiáng)自信心的同時(shí)，還能夠有更多的興趣，喜歡美術(shù)怎么學(xué)科，另一方面也能夠更加相信老師接受老師的教學(xué)方法。

例如，在專題“了解紋樣”當(dāng)中，我們通過(guò)加上多媒體的技術(shù)，可以是美術(shù)教學(xué)更加的生動(dòng)形象，而且孩子在觀看視頻的同時(shí)，還能夠身臨其境的感受美術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣和魅力。讓學(xué)生通過(guò)自己親身感受視頻的動(dòng)態(tài)帶來(lái)的效果多種因素糅合在一起，可以更加吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生看到視頻帶給他們的效果后，會(huì)被設(shè)計(jì)師無(wú)限的想象力給吸引，而且通過(guò)視頻背后的清晰學(xué)生可以更清楚地了解到藝術(shù)的表達(dá)。通過(guò)這樣的方式，教學(xué)效果和情感教育的目標(biāo)都得到了體現(xiàn)。因此，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助視頻、圖片、音樂(lè)等元素吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感。

三、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，助力情感表達(dá)

情感教育和美術(shù)這兩者的結(jié)合可以帶給學(xué)生更多的體驗(yàn)，更多感受美好情感的一個(gè)機(jī)會(huì)。這對(duì)于學(xué)生提高對(duì)審美的素養(yǎng)有很大的幫助，而且初中階段也是學(xué)生發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生正處于懵懂的狀態(tài)，不善于表達(dá)自己的內(nèi)心情感，而且也很少有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)這些情感。再加上父母溝通的少，這個(gè)時(shí)候需要有人給他們一個(gè)正確的指導(dǎo)，通過(guò)情感的教學(xué)可以給學(xué)生一個(gè)情感指導(dǎo)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的情感也有一個(gè)表達(dá)的出口。這樣的話不僅可以幫助學(xué)生更好地度過(guò)他們的青春期，而且更能促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

例如，在學(xué)習(xí)“漂亮的手工燈飾”時(shí)，教師可以和學(xué)生一起動(dòng)手制作，在體驗(yàn)的同時(shí)還能夠感受創(chuàng)作的快樂(lè)，這樣的話把自己的感情都注入在作品當(dāng)中，可以更近距離的體驗(yàn)創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的心情。如果有條件的話也可以選擇帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民間作坊，親自感受創(chuàng)作者現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。這樣的話更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于審美的興趣，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力。通過(guò)臨摹和觀察創(chuàng)作者的制作過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，不僅能夠鍛煉了他們的實(shí)踐能力，而且也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)手能力。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們要不斷地反思如何在提高學(xué)生興趣的，同時(shí)更能夠把我們的教學(xué)目的完美的完成。因?yàn)樘幱诓煌A段的學(xué)生對(duì)于事物的接受能力都是不一樣的，如果我們能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感能力，這樣的話將更有助于他們對(duì)事物本質(zhì)的了解。教師也要不斷地提高自身的教學(xué)能力，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生不僅收獲基礎(chǔ)知識(shí)，還能獲得更豐富的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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