文_杜明

（作者單位系江蘇省東臺市實驗中學）

隨著新課標的逐步推廣，人們對待教育的態(tài)度也有所改變，并且由于德育教育對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)起著非常重要的影響，德育教育逐漸受到越來越多的關注。為了更好地促進學生全面發(fā)展，提升學生綜合素質(zhì)，作為一名地理教師，應該在自己所從事的領域盡一份力，促進德育教育在地理課程中更好地開展。

深挖素材，豐富課堂

地理和我們的生活有著十分緊密的聯(lián)系，如地理學中的環(huán)境問題、資源問題、氣候問題等，都是我們在平時生活中就可以接觸到的內(nèi)容。所以教師在進行德育教育時，要深挖素材中與生活有關的內(nèi)容，使課堂變得更為豐富，以此增加學生的親近感，使德育教育工作順利實施。

比如，“中國在世界中”這一單元主要是讓學生初步了解地理因素的綜合性以及區(qū)域之間的差異性，讓學生明白環(huán)境與人類活動之間的相互作用，以及我國在世界中的影響力。在進行講授時，教師可以先讓學生了解我國在世界中的地位，如中國是世界上最大的、綜合實力最強的發(fā)展中國家、中國是發(fā)展中國家中唯一一個聯(lián)合國常任理事國等，從而增加學生的自豪感，激發(fā)出學生深深的愛國之情，進而更加認真地學習地理。在介紹經(jīng)濟與環(huán)境、人類的關系時，教師一方面可以讓學生了解我國目前的經(jīng)濟實力，給予學生正面的影響；另一方面，教師也要讓學生看到我國在發(fā)展過程中存在的一些不足，從而讓學生從小養(yǎng)成節(jié)約資源、愛護環(huán)境的良好品質(zhì)。這些都是實行德育教育的重要目的。

多媒體授課，增強學生情感體驗

德育教育本身就比較偏向情感教育，而為了讓德育教育能夠真真正正地得以落實，而不是只停留在口頭上，教師要增強學生的情感體驗。多媒體憑借自身特有的優(yōu)勢以及強大的資源庫，能從視覺、聽覺等方面讓學生更直觀地體會地理知識中的德育教育。

比如，在學習“自然環(huán)境”一節(jié)時，這節(jié)課主要講述了寒潮、臺風、暴雨等氣象災害以及地震、火山爆發(fā)等地質(zhì)災害的危害以及預防措施。在講解這節(jié)課時，教師可以借助多媒體為學生播放關于地震、火山等的視頻，通過視頻讓學生了解自然災害的巨大破壞力，加深學生對這節(jié)課知識點的理解，激發(fā)學生對災區(qū)人民的同情心。在觀看的同時，教師也應讓學生體會中國人民解放軍在應對災難時表現(xiàn)出的不畏艱難的偉大精神，激發(fā)學生在學習地理面對難題時不屈不撓的精神。相信通過這種直接的觀看方式，能夠深深地讓學生獲得情感上的體驗，從而更加順利地開展地理這門課的教學工作。

聯(lián)系生活，開展德育教育

對于初中學生來說，讓他們走出課堂，去接觸泥土、森林、花草，更好地去體會大自然的豐富內(nèi)涵，會讓學生對地理知識的認識更為透徹。因為地理本身就是一門偏重自然的學科，學生喜歡地理，就會為德育教育的開展創(chuàng)造更多的機會。

比如，在學習“中國的經(jīng)濟發(fā)展”一課時，雖然這節(jié)課主要講述的是我國在交通方面、農(nóng)業(yè)方面及工業(yè)方面取得的成就，但也要讓學生認識到在這其中存在的一些問題。教師在講解時，要聯(lián)系生活中我們常見的交通等方面的成就，如高鐵的建設、飛機的研發(fā)，各產(chǎn)業(yè)為帶動經(jīng)濟發(fā)展所做的貢獻等，讓學生為祖國日益強大的科技、經(jīng)濟而驕傲。但是在這個過程中，教師也要讓學生在自豪的同時認識到保護環(huán)境的意義，認識到不能為了經(jīng)濟發(fā)展而破壞環(huán)境，從而在其心中埋下一粒正確思想的種子。教師可以讓學生親自去搜集生活中存在的一些與環(huán)境保護相關的例子，讓學生通過親身體會，激發(fā)出保護資源、環(huán)境的意識。這樣，在地理知識學習的過程中，教師也完成了對學生進行德育教育的工作。

總而言之，根據(jù)現(xiàn)在的情況來看，教育改革只會越來越受重視，影響也只會越來越大，所以從長遠來看，德育教育已經(jīng)不是只在某一學科中進行了，而是擴展到了各個學科。為了應對此種情況，教師要改進教育理念，提高自身素質(zhì)，研究德育教育開展措施，使德育教育理念完美地與地理知識融合，既教授學生地理知識，也在這個過程中對學生進行德育教育，從而做到“授業(yè)”與“育人”同步進行，為國家培養(yǎng)全面型人才。