朱琳琳

摘要：高職院校是我國高等教育體系中的重要存在。近年來高職院校為社會人才的培養(yǎng)做出了突出貢獻(xiàn)，進(jìn)一步促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法幫助現(xiàn)階段學(xué)生提升知識技能，賞識教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著一定的促進(jìn)作用。本文從賞識教育對高職學(xué)生的管理意義、高職學(xué)生管理中賞識教育的有效運用價值兩方面展開分析，希望能為我國職業(yè)人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;賞識教育;學(xué)生管理

引言：

賞識教育，是教師在管理學(xué)生的過程中積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，并據(jù)此采取鼓勵式、贊賞式舉措的教育方法。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)習(xí)的積極性，主要是增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)技能的掌握程度。隨著新課改的不斷深化，賞識教育逐漸代替了傳統(tǒng)的說教式教育，有效的對學(xué)生的價值觀、責(zé)任感等方面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，更加符合新時代需求的教學(xué)理念。

一、賞識教育對高職學(xué)生管理的意義

賞識教育是對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，形成的一種對學(xué)生新型的評價方式。能夠更加準(zhǔn)確、有效的對學(xué)生綜合成績進(jìn)行科學(xué)的評價。在社會競爭日益激烈的現(xiàn)狀下，學(xué)生受到的外界或者自身壓力越來越大，嚴(yán)重可能會出現(xiàn)自暴自棄、失去積極向上的動力等。因此，高職院校的學(xué)生急需受到學(xué)校和社會的關(guān)注。在管理學(xué)習(xí)的過程中，幫助他們樹立自信心，肯定其成長的價值是高職院校教師團(tuán)隊的工作重點。

教師不吝嗇于夸獎學(xué)生，給學(xué)生一種平易近人的感覺，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的自我約束力。教師通過激勵、贊賞的方式營造出輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張情緒，幫助學(xué)生有效的釋放壓力，并幫助和引導(dǎo)在學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)生自主的建立學(xué)習(xí)管理意識。賞識性的教學(xué)方法，能夠讓教師合理的組織教學(xué)語言，隨時保護(hù)學(xué)生脆弱的自尊心。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為社會的人才培養(yǎng)做出重要的貢獻(xiàn)。這種積極的教育方式，能夠讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身特性的同時，更能夠尊重學(xué)校的規(guī)章制度，提高學(xué)校管理學(xué)生的效果。更能賦予學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，讓學(xué)生在遇到問題時不逃避，進(jìn)一步為我國人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)做出突出貢獻(xiàn)。

二、高職學(xué)生管理中賞識教育的有效運用價值

（一）構(gòu)建人性化管理體系

人性化的教育管理理念是素質(zhì)教育改革的主要表現(xiàn)形式之一。在高職院校中對學(xué)生采用鼓勵式的教育方法，能夠充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況，以及學(xué)生面對的心理和生理問題。通過“以人為本”的教育模式，合理調(diào)整學(xué)校的規(guī)章制度，盡量滿足學(xué)生的成長特點。但是，在運用賞識教育的同時也需要相關(guān)的制度依據(jù)。建立合理的規(guī)章制度是對學(xué)生有效管理的根本所在。在管理的過程中，教師要充分的將對學(xué)生平等、尊重的態(tài)度表現(xiàn)出來，為更好的與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系做準(zhǔn)備。在對學(xué)生進(jìn)行賞識性教育的過程中，不能盲目的夸獎學(xué)生，這將會讓學(xué)生產(chǎn)生盲目自大的心理。教師應(yīng)該將制度管理的原則性和賞識教育的靈活性相結(jié)合，建立一個人性化的管理體系，為創(chuàng)造和諧、平等、友善、互助的校園氛圍做出突出的貢獻(xiàn)。

（二）凸顯教育管理的針對性

我國始終貫徹“以人為本”的教育方針。堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、責(zé)權(quán)的主體、課堂的主體地位，教師是幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。而賞識性教育更加有效的發(fā)揮了這一教育方針的實施。在教學(xué)的過程中更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。賞識教育由點及面的全面提升了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師在這種教育模式的基礎(chǔ)上，捕捉每個學(xué)生身上不同的閃光點，幫助他們揚長避短，發(fā)掘自身的優(yōu)點，并且積極地培養(yǎng)自身優(yōu)點。也需要對“后進(jìn)生”采取積極鼓勵的方法，幫助他們重拾自信心，讓他們自強(qiáng)自立。每一個學(xué)生又有著與眾不同的特點，就像沒有兩片相同的樹葉一樣。所以對學(xué)生要有針對性的教育，對他們不同的特點進(jìn)行區(qū)別式教育。每一個學(xué)生都是一塊璞玉，前途不可限量，高職院校的教師需要細(xì)心打磨每一個獨具特色的學(xué)生，讓他們成為祖國下一代冉冉升起的明日之星。不要把手中的粉筆變成教鞭，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。由此可見，適當(dāng)?shù)馁澷p、有針對性的教學(xué)能夠幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。

（三）恰當(dāng)運用心理暗示

自古以來，對人的管理都是非常復(fù)雜的。因為人有著自己獨特的想法，這就決定了教學(xué)管理過程中的復(fù)雜性。在高職院校的管理過程中，需要制定一系列的規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的日常行為。當(dāng)然僅依靠冰冷的管理制度很難管理好學(xué)生，更需要用好賞識性的教育方法，在“軟硬兼施”的管理方法中，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)效率。為了更好的了解學(xué)生的心理狀態(tài)，教師可以不定期的找學(xué)生談話，通過面對面的交流，以及特殊的談話技巧分析學(xué)生階段內(nèi)的心理狀態(tài)。也可以在活動課上和同學(xué)一起玩游戲，在輕松的氛圍中能夠更加有效的捕捉到學(xué)生的真實想法。賞識教育不僅僅是依靠語言，有時一個鼓勵的眼神就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。當(dāng)學(xué)生接收到老師肯定的態(tài)度，會更加愿意表現(xiàn)自己。恰當(dāng)?shù)倪\用心理學(xué)暗示賞識學(xué)生，進(jìn)一步保障學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。

（四）建立和諧的師生關(guān)系

從古代孔子老先生建立學(xué)堂開始，我國師生之間的關(guān)系一直處于一種上下級的關(guān)系。在幾千年的教育歷史上，始終遵循著“嚴(yán)師出高徒”的教育理念。這就導(dǎo)致現(xiàn)在社會學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因為懼怕教師的嚴(yán)厲，而影響認(rèn)真學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)。隨著時代的更迭，教育的模式也不斷地隨之變化。現(xiàn)階段的賞識教育模式能夠通過尊重、鼓勵、贊賞的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的積極性，不再因為懼怕而影響學(xué)習(xí)成績。賞識的教學(xué)方針給予學(xué)生充分的肯定，更進(jìn)一步增強(qiáng)了師生之間的關(guān)系。在這一種亦師亦友的狀態(tài)下，師生之間相互交流、了解，建立了和諧的師生關(guān)系。只有在這種相互了解、相互信任的相處狀態(tài)下才能夠更好的建立師生關(guān)系，并且在這種贊賞性教育的理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和專業(yè)技能知識也得到了充分的提高。

結(jié)論：總而言之，隨著社會的發(fā)展，教育模式的不斷革新，賞識教育已經(jīng)成為我國高職院校增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的主要教育模式之一。而贊賞的教育理念在高職院校中的應(yīng)用為構(gòu)建人性化管理體系、凸顯教育管理的針對性、恰當(dāng)運用心理暗示、建立和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造了積極地應(yīng)用價值。為高職院校的學(xué)生樹立了正確的思想道德觀念，促進(jìn)了綜合素質(zhì)全面的提升。

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