魯利群

摘要：高校為重要的人才培養(yǎng)基地，高校教育要面向全體大學(xué)生，不僅要注重學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，而且還要落實(shí)德育教育。高校課程思政教育旨在提升大學(xué)生的思想道德品質(zhì)，秉持“務(wù)實(shí)”的原則，在理論教學(xué)基礎(chǔ)上融入與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更近一步，探索人生的新道路。

關(guān)鍵詞：課程思政;校本;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-358

課程思政理念作用于學(xué)生的思想，主導(dǎo)其行為。面向大學(xué)生的校本課程思政要體現(xiàn)多元化的特征，符合不同教育背景及各專業(yè)背景下的學(xué)生心理訴求，發(fā)揮其引導(dǎo)性作用，幫助學(xué)生完善其人格。從行業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，企業(yè)需要的不僅僅是技能方面的人才，而是具有人格魅力的綜合性人才，多數(shù)企業(yè)將員工的德育素質(zhì)列為考核標(biāo)準(zhǔn)之一，可見(jiàn)德育教育的重要性。現(xiàn)階段高校應(yīng)秉持以生為本的教學(xué)原則，將課程思政放到核心地位，全面深化素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，

一、結(jié)合思政內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)的思想政治課程相比于學(xué)位課開(kāi)設(shè)得較少，但卻是整個(gè)大學(xué)階段以至于整個(gè)人生旅程中非常重要的必修課程。思政理念可以為大學(xué)生提供堅(jiān)定的精神支柱，能夠很好的深化學(xué)生的民族信仰，以馬列主義和毛澤東思想等科學(xué)發(fā)展觀點(diǎn)為根基，能夠更好的讓大學(xué)生明白肩負(fù)在自己身上的時(shí)代重任。但對(duì)于一些理科專業(yè)的大學(xué)生，對(duì)于相關(guān)的思政知識(shí)了解的很少，很多專業(yè)老師在教學(xué)上也僅僅是用過(guò)去的教學(xué)模式去教育學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)于思政知識(shí)的內(nèi)涵并不是很了解，所以各專業(yè)教師更應(yīng)該明確教學(xué)的目標(biāo)，研制出符合自身學(xué)情的課程思政，并對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不斷優(yōu)化，讓他們能夠充分掌握并且理解課程思政的本質(zhì)，讓課程思政真正的走進(jìn)學(xué)生們的心中，完成學(xué)生思想觀念和文化素養(yǎng)上的提升。

例如，每個(gè)學(xué)院的輔導(dǎo)員作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，就要充分結(jié)合課程思政去明確學(xué)大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)立出符合學(xué)校學(xué)情的課程思政。對(duì)于偏文科類型的學(xué)院，在校本課程思政設(shè)計(jì)時(shí)，如果達(dá)到了目的就應(yīng)該多去深化他們對(duì)于思政內(nèi)容的理解，讓他們多去分析一些思政類型的案例和文章等等。對(duì)于偏理科類型的學(xué)院，校本課程思政的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該多集中在讓他們?nèi)チ私馑颊R(shí)的內(nèi)容，并且對(duì)于每次期末考核的內(nèi)容及難度可以適當(dāng)?shù)奶嵘?，[1]融入部分思政知識(shí)，而考試的內(nèi)容可以涉及到思政知識(shí)的填空等等。課程思政的教育目標(biāo)并非一朝一夕就能完成，教育者需要以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治水平為抓手，將思政內(nèi)容與學(xué)業(yè)基本理論知識(shí)進(jìn)行相互滲透，教育和引導(dǎo)大學(xué)生能夠找一個(gè)好的方向發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生正確的三觀，在今后的生活中，能夠用以學(xué)到的知識(shí)去回報(bào)社會(huì)，用堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)理想信念遵紀(jì)守法，為社會(huì)不斷的奉獻(xiàn)自己。

二、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，融入思政理念

為了加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)，讓大學(xué)生能夠踏踏實(shí)實(shí)的修好品德，提升校本課程思政的精準(zhǔn)度，教師就應(yīng)該及時(shí)改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠在課程上認(rèn)真感悟思政理念。課程思政不僅僅是一種知識(shí)，也能是學(xué)生們的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，所以各專業(yè)教師在課堂上的教學(xué)形式可以不限于講課的形式，也可以多讓學(xué)生們?nèi)プ哌M(jìn)社會(huì)實(shí)踐中去，讓學(xué)生們多去感受一下社會(huì)中的思政知識(shí)內(nèi)涵。不僅可以加強(qiáng)學(xué)生們的課程體驗(yàn)，更能讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中深刻感知政治素質(zhì)的內(nèi)涵。

例如，校本課程思政的設(shè)計(jì)中可以讓學(xué)生在合適的專業(yè)學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，參觀一些革命烈士紀(jì)念館，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館等等，大學(xué)生在校內(nèi)的課程相對(duì)于高中比較少，所以去參觀這些紀(jì)念館不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間，但卻能達(dá)到很好的教育效果。學(xué)生通過(guò)參加這些紀(jì)念館聆聽(tīng)過(guò)去的英雄故事和抗戰(zhàn)故事，感受英雄人物為祖國(guó)所做出了巨大貢獻(xiàn)，學(xué)生在故事中能夠很好的陶冶自己的情懷。課程思政作為一種繼往開(kāi)來(lái)的新時(shí)代理論體系，是大學(xué)生教育的根基，[2]而這種教育不應(yīng)該只限于書(shū)本中的知識(shí)，教育者更應(yīng)該思考多讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中去深化知識(shí)體系的根本，讓學(xué)生們能夠用新思維，新理念去堅(jiān)定心中的中國(guó)夢(mèng)，培養(yǎng)高政治素質(zhì)、高文化質(zhì)量的大學(xué)生。

三、促動(dòng)學(xué)校改革，開(kāi)展思政活動(dòng)

思政理念能否真正落實(shí)到學(xué)生的心中，和學(xué)校校本課程思政的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)及相關(guān)的教育活動(dòng)有很大的關(guān)系，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)于思政課程并不重視，在校本課程思政的構(gòu)建方面投入的時(shí)間和精力較少，學(xué)生們所能接觸到的思政理念也就很少，學(xué)生們的思想就不能在學(xué)習(xí)中得到有效升華。所以，大學(xué)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)校所要做的除了讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到充足的專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生們更好地走向未來(lái)工作，還要注重學(xué)生的思想教育。

例如，在校本課程思政的設(shè)計(jì)中，可以不定期讓學(xué)生舉辦一些有關(guān)英雄人物的故事演講比賽，學(xué)生們?cè)谡n下自己去收集資料和準(zhǔn)備，設(shè)立一些獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生們多去了解一些英雄人物的故事，感受他們的精神內(nèi)涵并學(xué)習(xí)。在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)校方也可以組織學(xué)生觀看有關(guān)英雄人物或者抗戰(zhàn)故事的電影。通過(guò)思政電影的方式，為當(dāng)代學(xué)生灌輸英雄情懷和愛(ài)國(guó)思想。在觀看完后，[3]學(xué)校要讓學(xué)生們根據(jù)自己觀看的真實(shí)感受來(lái)描寫(xiě)愛(ài)國(guó)故事，感受愛(ài)國(guó)情懷。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在過(guò)去大學(xué)生的思政教育往往不被重視，隨著當(dāng)前時(shí)代的不斷發(fā)展，人民生活不斷提高，越來(lái)越多的人接受教育，除了讓他們鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的政治思想和愛(ài)國(guó)情懷，繼而使得大學(xué)生能夠用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)更好的去服務(wù)社會(huì)，更好地明確國(guó)家和集體利益的重要性，能夠在以后多去投入國(guó)家建設(shè)的偉大事業(yè)中。因此校方教師要通過(guò)以上幾大方面自主設(shè)計(jì)校本課程思政，豐富學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

參考文獻(xiàn)

[1]石休令.“課程思政”在高校實(shí)踐教學(xué)中的探索與實(shí)踐——以浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（35）：22-23.

[2]黃河，姚敏.“課程思政”融入高職教學(xué)的方法再探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（35）：138-139.

[3]曹銀支，楊明，寧順德.靶向診斷：校本課程開(kāi)發(fā)的精進(jìn)之路——成都龍泉中學(xué)思政校本課程的特色實(shí)踐[J].教育科學(xué)論壇，2021（26）：55-57.

[4]戴從容，李來(lái)原.高?！八颊n程”與“課程思政”協(xié)同育人的問(wèn)題與對(duì)策——以建筑類專業(yè)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（30）：7-9.

項(xiàng)目：2019年浙江省紹興市高等教育教學(xué)改革課題（項(xiàng)目編號(hào)：SXSJG201926）