孫超

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，板書(shū)設(shè)計(jì)是教師常用的一種教學(xué)手段，由于簡(jiǎn)單易操作，且便于學(xué)生后期自主學(xué)習(xí)，所以受到了廣大教師的推崇。但是，在當(dāng)前的板書(shū)設(shè)計(jì)中，還存在著一定的問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)效率的提升。本文主要圍繞板書(shū)設(shè)計(jì)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;板書(shū)設(shè)計(jì);主要問(wèn)題;解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-270

引言

板書(shū)設(shè)計(jì)指的是教師借助粉筆與黑板來(lái)將教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)教師的基本功有著一定的考究。一個(gè)良好的板書(shū)設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。故此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要提高自己的板書(shū)設(shè)計(jì)質(zhì)量。下文就板書(shū)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題以及解決對(duì)策進(jìn)行探討。

一、板書(shū)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題

1.設(shè)計(jì)的位置不夠科學(xué)合理

在教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)設(shè)計(jì)的質(zhì)量高低會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，但是在實(shí)際應(yīng)用中，一些教師雖然重視自己的板書(shū)設(shè)計(jì)，但是卻忽略了對(duì)板書(shū)的合理布局。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，一些教師存在著較大的隨意性，通常走到黑板的哪里，他們就把知識(shí)的重點(diǎn)寫(xiě)到哪里。這樣一來(lái)，就會(huì)使得一些坐在靠窗靠墻以及后排角落的學(xué)生難以識(shí)別，繼而降低了課堂的教學(xué)效率。

2.教師的板書(shū)形式較為單一

一個(gè)豐富多彩的板書(shū)設(shè)計(jì)，能夠吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，繼而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。但是，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，一些教師的板書(shū)設(shè)計(jì)的形式較為單一，主要使用白色的粉筆將教材中的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，對(duì)于一些重點(diǎn)或者難點(diǎn)，教師最多用圓圈將其圈出來(lái)，或者用其他顏色的粉筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。這樣就導(dǎo)致板書(shū)的設(shè)計(jì)毫無(wú)新意，進(jìn)而使學(xué)生感到非常的枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

3.忽視了學(xué)生的參與

新課改指出，在教學(xué)過(guò)程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，要樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念。因此，在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法，要重視與學(xué)生的互動(dòng)交流。但是，在板書(shū)教學(xué)過(guò)程中，一些教師將大部分的精力都放到了板書(shū)上，忽視了與學(xué)生的交流，在這種背景下，就形成了教師面對(duì)黑板進(jìn)行板書(shū)，而學(xué)生低頭做筆記的現(xiàn)象，這就降低了課堂的教學(xué)效率。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)的色彩較為單調(diào)

不同的顏色會(huì)對(duì)學(xué)生造成不同的感官刺激，但是，在當(dāng)前的板書(shū)教學(xué)中，大多數(shù)教師都是以白色粉筆來(lái)進(jìn)行板書(shū)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種視覺(jué)疲憊感，從而使學(xué)生忽略了一些知識(shí)點(diǎn)的接受。當(dāng)然，雖然也有一些教師會(huì)采用紅色粉筆來(lái)突出重點(diǎn)，但是因?yàn)楹诎宓木窒扌裕沟靡恍┨厥獾纳史炊y以突顯出來(lái)，這導(dǎo)致一些教師就放棄其他粉筆而改用白色粉筆進(jìn)行板書(shū)。

二、解決對(duì)策

1.對(duì)板書(shū)的布局進(jìn)行重視

在教學(xué)過(guò)程中，如果教師要采用板書(shū)教學(xué)的方法，那么就需要對(duì)板書(shū)的布局進(jìn)行重視，要對(duì)板書(shū)的位置進(jìn)行合理的安排，以確保每一個(gè)學(xué)生都能夠更好的觀看教師的板書(shū)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，在板書(shū)設(shè)計(jì)之前，教師需要對(duì)文章的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，這樣在板書(shū)設(shè)計(jì)中，就能夠做到心中有數(shù)，能夠更好地將教材中的重點(diǎn)或者難點(diǎn)板書(shū)到黑板上。例如，在古詩(shī)教學(xué)中，教師可以將詩(shī)板書(shū)到黑板正中間，這樣靠窗靠墻的學(xué)生就能夠更好的觀看，然后將詩(shī)中的注解板書(shū)到黑板兩側(cè)。這種突出重點(diǎn)的做法更利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)。值得注意的，教師要多加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，要讓學(xué)生對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)提出相應(yīng)的建議，這樣教師就可以了解自己的不足，從而做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣就能夠提升板書(shū)教學(xué)的效果。

2.對(duì)板書(shū)的形式進(jìn)行創(chuàng)新

當(dāng)前，許多教師的板書(shū)形式較為單一，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種審美疲勞的感覺(jué)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。故此，教師需要加強(qiáng)對(duì)教材的而研究，要做好備課工作，這樣才能夠做到以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，采用不同的板書(shū)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使他們主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)之中。在板書(shū)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要盡可能的突出重點(diǎn)，要讓學(xué)生一目了然。例如，在“猴王出世”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)將猴王出世的故事情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然這需要教師有一定的繪畫(huà)功底，否則很難實(shí)現(xiàn)。那么當(dāng)學(xué)生看到教師通過(guò)粉筆就能夠?qū)⑽恼碌墓适虑楣?jié)栩栩如生的呈現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)對(duì)文章的知識(shí)點(diǎn)有著更加深入的了解。

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生參與其中

在板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師不能夠?qū)⑷康木Χ加糜诎鍟?shū)設(shè)計(jì)之上，而忽視與學(xué)生的互動(dòng)交流，這樣一來(lái)，學(xué)生只會(huì)埋頭記筆記，而不會(huì)去思考問(wèn)題，這對(duì)于他們創(chuàng)新性思維的激發(fā)非常不利。故此，在今后的板書(shū)教學(xué)中，教師可以一邊提問(wèn)題，一邊將學(xué)生的回答板書(shū)到黑板上，這樣既加強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng)交流，也能夠?qū)崿F(xiàn)板書(shū)教學(xué)。

4.豐富板書(shū)的色彩

在今后的板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師需要改變自己以白色為主的板書(shū)設(shè)計(jì)方式，要豐富板書(shū)的色彩，通過(guò)各型各色的色彩，來(lái)吸引學(xué)生的注意，通過(guò)這些不同色彩的板書(shū)，來(lái)讓學(xué)生快速找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如，對(duì)于一些重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以通過(guò)紅色粉筆來(lái)進(jìn)行板書(shū)，或者用其他顏色的粉筆將其圈出來(lái)，這樣學(xué)生就能夠刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，使他們對(duì)這些知識(shí)更加的關(guān)注。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于簡(jiǎn)單易操作，直觀易懂等優(yōu)點(diǎn)，使得教師對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)非常的推崇。但是，在板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師的設(shè)計(jì)還存在著或多或少的問(wèn)題，如設(shè)計(jì)的位置不夠科學(xué)合理;忽視了學(xué)生的參與等等，這就影響了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升。故此，在今后的板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師要對(duì)板書(shū)的布局進(jìn)行重視，要合理安排板書(shū)的位置;要對(duì)板書(shū)的形式進(jìn)行創(chuàng)新;要引導(dǎo)學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)交流;最后，還要豐富板書(shū)的色彩。如此一來(lái)，才能夠?qū)鍟?shū)設(shè)計(jì)的功能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，繼而提升課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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