申勁松

摘要：在目前社會(huì)的大環(huán)境之中，隨著新課程的改革，我國(guó)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)愈發(fā)嚴(yán)格，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教育思想，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，這也就要求教師在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變自身的角色，實(shí)行正確的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，也要注重課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：有效性;初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-249

引言

初中階段的學(xué)生處于青春期時(shí)期，相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中生的知識(shí)儲(chǔ)備是更加豐富的，初學(xué)生的認(rèn)知能力和觀察能力也是有所提高的，盡管如此，但是不可否認(rèn)的是初中學(xué)生的心智和能力還是不太成熟的，因此在這一時(shí)期的學(xué)習(xí)階段中，教師必須從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維模式。教師重視正確“學(xué)法”的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用自己的聰明才智去解決問(wèn)題，有力的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，也促進(jìn)教師教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

一、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要性

初中課程的難度相對(duì)于小學(xué)階段是有所增加的，相對(duì)而言，教師的教學(xué)難度相對(duì)小學(xué)階段來(lái)說(shuō)也是有所增加的，因此教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)該實(shí)行小學(xué)生時(shí)期的教學(xué)方法，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在小學(xué)時(shí)期，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是幫助學(xué)生打基礎(chǔ)，因此在這個(gè)階段，教師更多采取的是灌輸式的教育理念，但是到了初中階段，這一時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知能力和邏輯思維能力都有了很大的提升，所以教師在這一時(shí)期不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師應(yīng)該實(shí)行有效的教學(xué)方案，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該主動(dòng)以學(xué)生為主體。使用更適合初中生心理狀態(tài)的教學(xué)方法以及教學(xué)策略，而且在這一時(shí)期，教師在教學(xué)過(guò)程中也要開(kāi)展廣泛的教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)和心里需求。

教師在這一時(shí)期開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，實(shí)行正確的學(xué)習(xí)方法，比如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)等，都有助于提高教師的課堂效率，推動(dòng)教師教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，也能夠滿(mǎn)足教師的成就感，教師在教學(xué)過(guò)程中可以從學(xué)生和課堂中得到反饋，從而有利于提高教師教學(xué)積極性。對(duì)于教師而言，加強(qiáng)課堂的有效性，有助于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，即教師不再像以往那樣看重成績(jī)，教師開(kāi)始注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，這也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)橛械膶W(xué)生成績(jī)不高，但是學(xué)習(xí)積極性比較高漲，因此教師樹(shù)立不以成績(jī)論英雄的教學(xué)觀點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是更加有幫助性的。能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的化被動(dòng)為主動(dòng)參與。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師提高課堂的有效性，也可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)接受到更多的知識(shí)

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.開(kāi)展問(wèn)題探究式課堂教學(xué)

問(wèn)題是推動(dòng)事物發(fā)展的動(dòng)力，存在問(wèn)題才能夠不斷推進(jìn)創(chuàng)新和發(fā)展，因此教師在課堂教學(xué)中要注重對(duì)問(wèn)題的使用，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要注重把握問(wèn)題的難易程度。讓學(xué)生在對(duì)課本內(nèi)容的探究和解答中不斷去拓寬自己的思維領(lǐng)域，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，例如在教授《長(zhǎng)方體和正方體的體積》的課程內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前導(dǎo)入部分向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題，如：“學(xué)生學(xué)習(xí)正方體和長(zhǎng)方體的表面積的公式是什么？正方體和長(zhǎng)方體的表面積和體積運(yùn)算有什么聯(lián)系？學(xué)生在學(xué)習(xí)正方體和長(zhǎng)方體時(shí)有什么區(qū)別？”教師在提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題時(shí)，也是在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，而且教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積時(shí)，也提問(wèn)了學(xué)生關(guān)于之前有關(guān)表面積的課程，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候鞏固了舊知識(shí)，這有利于學(xué)生了解到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)小組合作

數(shù)學(xué)知識(shí)是非常具有邏輯性和抽象性的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)常常是遇到困難的，以此當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師需要積極發(fā)揮自身引導(dǎo)性的作用，教師要啟發(fā)學(xué)生去思考，因此在這一時(shí)期，教師可以開(kāi)展小組合作，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維邏輯，而且每一個(gè)學(xué)生的思維方式都是不一樣的，小組成員在討論之中也能夠彼此交流自己的思想，也更能夠拓寬學(xué)生的思維邏輯，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中建立良好的思維框架，因此教師在教授初中數(shù)學(xué)課本中關(guān)于《組合圖形面積》這節(jié)課時(shí)，教師可以使用“小組合作”這個(gè)學(xué)習(xí)方法。教師在授課過(guò)程中可以主動(dòng)將學(xué)生進(jìn)行分組，且分組必須要合理，每組的水平大致相當(dāng)，在這一時(shí)期，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，小組成員自動(dòng)成為了一個(gè)整體，教師在教授《組合圖形面積》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，小組成員可以一起協(xié)作，積極探討老師所布置的內(nèi)容，這也可以促進(jìn)小組成員之間彼此交流，教師在讓小組成員解題時(shí)，教師可以將三角形、梯形等圖形任意組合，并讓學(xué)生去算其面積，這也有助于學(xué)生自己去探索解題思路，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3.注重自學(xué)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)己進(jìn)入現(xiàn)代化社會(huì)，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性時(shí)，可以充分運(yùn)用多媒體設(shè)備。教師可以為學(xué)生播放有關(guān)于于課堂內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)視頻，或者是教師使用交互式電子白板在白板上直接直接展示課堂內(nèi)容，這兩種方法都可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，如教師在教授《容積和容積單位》這節(jié)課時(shí)，教師可以直接使用多媒體設(shè)備幫助教師一起開(kāi)展課堂教學(xué)，教師可以向?qū)W生播放《烏鴉喝水》的動(dòng)畫(huà)片，因?yàn)檫@個(gè)故事是一個(gè)老生常談的故事，而教師將其與數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，反反而容易引發(fā)學(xué)生的興趣。教師在播放過(guò)視頻之后，可以向?qū)W生提問(wèn)題，如：“這個(gè)故事的意義是什么？和本節(jié)課的內(nèi)容有什么相關(guān)呢？這個(gè)瓶子的容積是多少呢？應(yīng)該怎么計(jì)算”教師通過(guò)提問(wèn)有關(guān)于教學(xué)情景的問(wèn)題，有利于將情景與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.加強(qiáng)課堂實(shí)踐

提高課堂的有效性，教師僅僅只關(guān)注課堂教師往往是不夠的，教師也要注意加強(qiáng)學(xué)生的課后練習(xí)。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是充滿(mǎn)多是邏輯性和抽象性的，很多數(shù)學(xué)概念多是文字性解釋?zhuān)驗(yàn)閷W(xué)生的每天都在這學(xué)習(xí)新知識(shí)，而且學(xué)生的記憶力也是有限的，因此這些文字性的概念很快就會(huì)被學(xué)生忘記。所以教師在教學(xué)過(guò)程必須要布置課堂習(xí)題，這樣利于學(xué)生鞏固學(xué)生的知識(shí)，鍛煉的能力，也利于學(xué)生培養(yǎng)自己的思維邏輯。

結(jié)語(yǔ)

總之，加強(qiáng)初中課堂的教學(xué)有效性是教師在開(kāi)展課堂教學(xué)中的一項(xiàng)非常重要的目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)策略，注重實(shí)行情景教學(xué)法和加強(qiáng)學(xué)生的課堂練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)去塑造自己的邏輯框架，讓學(xué)生真正的感受到數(shù)學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]王學(xué)群.重視學(xué)法指導(dǎo)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].新教育時(shí)代·教師版，2019（10）.