宋然靚

摘要：在培養(yǎng)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)能力的過程中，教師就需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，得到合理的發(fā)揮，并且借助不同的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，對于智能化教學(xué)設(shè)備的運用，是非常普遍的，教師在進行教學(xué)模式有效改革的過程中，也需要強化學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，并且讓學(xué)生在聽取音頻內(nèi)容的時候，進行英語知識內(nèi)容的合理運用，因此，本文就借助動畫視頻資源提高初中生英語聽力能力，進行分析和總結(jié)，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力能力;動畫視頻資源;注意重點內(nèi)容;開展聽力練習(xí)

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-196

在將不同的教學(xué)資源，以混合運用的形式，展示到教學(xué)課堂中的時候，教師就需要幫助學(xué)生開展不同類型的練習(xí)活動，并且讓學(xué)生進行知識內(nèi)容的有效概括和解讀，在學(xué)生的聽力水平，得到有效的展示的時候，學(xué)生對英語對話的理解，也會變得更加的全面，這樣學(xué)生在翻譯不同的文章內(nèi)容的時候，也可以從實際的角度出發(fā)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，并且進行語法知識內(nèi)容的合理選擇，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性的前提下，教師也需要注重課堂中的重點教學(xué)內(nèi)容，并且讓學(xué)生主動的進行聽力學(xué)習(xí)活動的參與，從而讓自己的學(xué)習(xí)技巧，可以在練習(xí)活動的參與中，得到有效的運用，教師在初中英語教學(xué)中，也需要在借助動畫視頻的前提下，合理有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的集中時間，讓學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)能力，也可以得到有效的發(fā)展。

一、合理選取動畫視頻資源

在合理的選擇不同的教學(xué)資源的時候，教師就可以從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的角度中，進行有效的設(shè)置，這樣學(xué)生在英語課堂中的活躍程度，才可以得到有效的加強，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和感受的時候，也可以讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活中，進行知識內(nèi)容的合理討論與思考，教師在初中英語教學(xué)中，就需要在借助一些趣味教學(xué)資源的前提下， 合理的探究學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)感受，并且讓學(xué)生的英語聽力水平，得到一定的提高，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才會隨著學(xué)習(xí)時間的增加，而得到合理化的提高。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“What color is it？”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在思考what與名詞的用法的時候，就可以從教材中的文章對話中，進行有效的分析與探究，通過合理的強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感受，也能夠讓學(xué)生從動畫視頻的觀看中，進行知識內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)，并且合理的提高學(xué)生學(xué)習(xí)思考的有效性，在鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況的前提下， 也可以讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成進度中，進行英語口語對話的有效練習(xí)，這樣學(xué)生在面對教師的提問的時候，才可以從中進行有效的思考與探究，并且鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維的有效性，讓學(xué)生可以合理的運用自己所積累的英語單詞，通過一些教學(xué)問題的探究，也可以強化學(xué)生的問題思考，鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、提醒學(xué)生注意重點內(nèi)容

在提醒學(xué)生注重重點知識內(nèi)容的時候，教師也需要合理的探究不同類型的教學(xué)內(nèi)容，在從知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)反饋中，思考在課堂中所運用的教學(xué)模式的時候，就可以讓學(xué)生從中獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧，這樣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，才能夠得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，在提醒學(xué)生注重學(xué)習(xí)重點的時候，也可以讓學(xué)生從其中的教學(xué)感受中，進行學(xué)習(xí)計劃的落實，并且合理的探究學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師在初中英語教學(xué)中，就可以將一些教學(xué)問題，都對于學(xué)生進行合理的提出，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”這一章節(jié)內(nèi)容時，在進行特殊疑問句合理分析的時候，教師也需要提醒學(xué)生重視知識內(nèi)容的練習(xí)與反饋，并且合理的探究學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的解讀中，進行英語單詞的背誦與記憶，這樣學(xué)生在與教師進行溝通和交流的時候，也可以多提醒學(xué)生重視不同的教學(xué)內(nèi)容，在借助動畫視頻的教學(xué)形式中，也需要合理的探究不同類型的教學(xué)資源的使用方式，并且讓學(xué)生對于自己的興趣愛好，進行一定的探究與了解，這樣學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)活躍程度，才會得到一定的加深。

三、適當展開聽力練習(xí)

在展開英語聽力練習(xí)的時候，也需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋中，進行教學(xué)任務(wù)的合理探究與思考，并且在進行教學(xué)問題思考的時候，教師也需要合理的運用不同類型的教學(xué)問題，從而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和感受，在初中英語教學(xué)中，通過借助動畫視頻的教學(xué)方式，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，是比較容易形成的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“When is your birthday？”這一章節(jié)內(nèi)容時，在進行生日日期提問的時候，學(xué)生就可以將核心句型進行變式運用，在開展聽力練習(xí)學(xué)習(xí)活動的時候，學(xué)生的思考學(xué)習(xí)水平，也需要得到一定的認知發(fā)展，從而合理的延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，都可以變得更加的高效和有用，這樣學(xué)生在進行英語對話仿寫練習(xí)的時候，才可以合理的使用自己所積累的課外單詞，以及英語短語。

總而言之，在進行學(xué)習(xí)工具合理展示的過程中，教師就需要從不同的教學(xué)角度中，提高教學(xué)的有效性，并且鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，也可以從自我的反省認知中，得到有效的推動，教師在運用動畫資源，讓學(xué)生進行口語活動的練習(xí)中，也可以提高英語課堂中的教學(xué)趣味性，并且讓學(xué)生聽力學(xué)習(xí)水平，也可以得到有效的發(fā)展，在初中英語教學(xué)中，通過落實不同的教學(xué)策略的運用，教師對于教學(xué)內(nèi)容的運用，就可以變得更加高效。

參考文獻

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