李欣怡

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-093

今年由于疫情不能遠(yuǎn)行，爸爸媽媽決定在國慶假期帶我去賈沙鄉(xiāng)白云水庫與大自然來個(gè)親密的接觸。

十月一日上午，我們一家子駕車沿著山路往目的地而去。一路風(fēng)景靚麗，山清水秀，青山一重一疊，我煩躁的心情隨著層層疊疊的山巒而漸漸消失。

到了白云水庫，我們下車漫步在山道上，空氣是那么清新，若隱若現(xiàn)的云霧宛如人間仙境，讓我感覺如行走在云端，我一下子就愛上這個(gè)天然的大氧吧！

爸爸告訴我們，由于這里景色優(yōu)美，來露營的游人很多，以前那些游人走后，會(huì)留下很多的垃圾，有些人甚至?xí)蚜种幸恍┨貏e的植被挖回家種植，但是在習(xí)爺爺“金山銀山就是綠水青山”的號(hào)召下，相關(guān)部門嚴(yán)抓環(huán)保，極力治理白色污染，所以人們的環(huán)保意識(shí)越來越強(qiáng)，如今山上的植物越長越好，而這里的環(huán)境也更加讓人流連忘返。

在爸爸的帶領(lǐng)下，我們走到水庫邊。干凈的水庫沒有一點(diǎn)垃圾，水清清地閃著銀光，整個(gè)水面寧靜而美麗，忽然，一群鳥兒飛出樹林，在清澈的水面上滑翔，他們似乎感受到游人的友善，毫不懼怕，我忍不住用手機(jī)拍下那和諧美好的畫面。這一刻，我特別堅(jiān)信，COP大會(huì)提出的宗旨——實(shí)現(xiàn)“人與自然和諧共生”的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，大自然的一切生物都將是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>

指導(dǎo)教師：李春林

（上接326頁）個(gè)月的認(rèn)真觀察，再聽教師精彩的講解，會(huì)對(duì)三角形產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)，這也為學(xué)生上初中后詳細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

五、作業(yè)體現(xiàn)綜合性

綜合性作業(yè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的一劑良藥，非常適合“雙減”政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)。由于小學(xué)生容易將前面學(xué)過的知識(shí)忘掉，基于此，教師設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)，一邊可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的舊知識(shí)，一邊也可以考查學(xué)生融匯貫通、綜合考量的能力，這是落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)好辦法。

比如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》時(shí)，教師完全可以借機(jī)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的有關(guān)公頃和平方千米的知識(shí)。盡管教材沒有提到“平行四邊形面積”和“梯形面積”的概念，不過，學(xué)生在前面已經(jīng)了解了“面積”的含義，很容易將“面積”的含義與新學(xué)的兩種幾何圖形聯(lián)系到一起。教師讓學(xué)生在公頃和平方千米之間進(jìn)行換算，學(xué)生既能復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，也能對(duì)新學(xué)的兩種幾何圖形加深認(rèn)識(shí)，這等于對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合訓(xùn)練，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)《公頃和平方千米》時(shí)，教師可以將此部分知識(shí)同《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》結(jié)合起來，讓學(xué)生了解一些地理常識(shí)。比如，教師告訴學(xué)生中國的國土面積有多少公頃，這是一個(gè)大數(shù);教師告訴學(xué)生海洋在地球上占據(jù)多少平方千米，這是一個(gè)大數(shù)。學(xué)生通過此類綜合訓(xùn)練，能夠逐漸認(rèn)識(shí)到各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性，這對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維很有好處。教師還可以將各國國土面積制成一個(gè)表，讓有興趣的同學(xué)經(jīng)常看看。學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)地理知識(shí)，會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

六、適當(dāng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)

預(yù)習(xí)任務(wù)也是作業(yè)內(nèi)容，與習(xí)題類作業(yè)又有不同的功用。預(yù)習(xí)類任務(wù)的布置對(duì)于提高課堂效率可以起到積極作用。課堂效率提高了，教師又可少布置習(xí)題類作業(yè)。這是一個(gè)良性循環(huán)過程。教師認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)置的積極意義后，可以在任務(wù)的設(shè)計(jì)形式上下些功夫。

（一）用微課幫助學(xué)生預(yù)習(xí)

在信息技術(shù)得到應(yīng)用之前，許多學(xué)生預(yù)習(xí)只能靠自己看書。自己看書難免有許多不懂的地方，學(xué)生只能等著教師在課堂上講解?，F(xiàn)在，借助于信息技術(shù)，數(shù)學(xué)教師可以將一節(jié)課的精華錄制成微課，讓學(xué)生提前收看，做到心中有底。學(xué)生在觀看微課的過程中，如果有不懂的地方，學(xué)生可以自行控制微課播放速度，甚至可以多次重復(fù)播放，這對(duì)學(xué)生理解微課中的教學(xué)內(nèi)容很有幫助。學(xué)生如果通過多次重復(fù)觀看仍有不懂之處，學(xué)生便會(huì)在課堂上留意聽老師講解這部分內(nèi)容，這可以在很大程度上提高學(xué)生的聽課效率。

（二）通過預(yù)習(xí)任務(wù)引出新的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，一個(gè)人只有對(duì)某一行動(dòng)具有明確的目的后，完成任務(wù)的效率才會(huì)高。根據(jù)這一規(guī)律，老師可以在預(yù)習(xí)任務(wù)中引出下一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生提前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生探究沖動(dòng)。在此情形下，學(xué)生聽課的效率必將得到提高。比如，在學(xué)習(xí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》之前，老師在預(yù)習(xí)任務(wù)中提出：“我要給班上每位同學(xué)發(fā)156元錢，班上共有25名學(xué)生，我需要準(zhǔn)備多少錢呢？請(qǐng)同學(xué)們幫我完成任務(wù)?！睂W(xué)生為了幫助老師完成任務(wù)，對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算規(guī)則會(huì)十分渴望了解。教師在這種氛圍中講授這部分知識(shí)，學(xué)生聽課一定十分認(rèn)真。

總結(jié)

“雙減”政策的實(shí)施為教學(xué)改革帶來了新的挑戰(zhàn)。作為一線授課教師，一定要從思想上認(rèn)識(shí)到國家出臺(tái)此項(xiàng)政策的重大意義，并結(jié)合自己所教學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)方案，全面了解學(xué)生，科學(xué)布置作業(yè)，為斷監(jiān)測(cè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)成績變化，及時(shí)做好教學(xué)整改，確保教學(xué)效率不斷得到提高。

參考文獻(xiàn)

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