楊桂越

摘 ?要：青年是一個(gè)國(guó)家蓬勃發(fā)展的生力軍，青年是否具有堅(jiān)定的理想信念，是青年能否走好新時(shí)代長(zhǎng)征路的內(nèi)在根基，也是青年能否完成新時(shí)代重要使命的精神支柱。自黨的十八大以來，黨中央高度重視從理想信念上引導(dǎo)青年，習(xí)近平總書記在諸多重要場(chǎng)合作出了重要論述，形成了獨(dú)具時(shí)代特色的習(xí)近平青年理想信念教育觀。為新時(shí)代做好青年群體的理想信念教育工作提供了大方向、新思路、高要求，是當(dāng)代青年理想信念教育工作的根本遵循。深入學(xué)習(xí)理解習(xí)近平青年理想信念教育觀，首先要明確形成依據(jù)，深入挖掘核心內(nèi)容，其中包括戰(zhàn)略地位、總體要求、核心內(nèi)涵和路徑，以及進(jìn)一步分析習(xí)近平青年理想信念教育觀的特征，展現(xiàn)其理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平;青年;理想信念教育

心有所信，方能遠(yuǎn)行。[1]自黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視理想信念對(duì)青年的引領(lǐng)作用，提出了“理想信念是精神上的鈣，缺了鈣會(huì)得軟骨病”以及“扣好人生第一顆扣子”等生動(dòng)形象的論述。黨的十九屆四中全會(huì)進(jìn)一步提出推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化，這為新時(shí)期做好青年理想信念教育工作指明了方向。而在這數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的復(fù)雜時(shí)代，青年只有堅(jiān)定理想信念才能夠練就“金剛不壞之身”、才能夠高舉紅色旗幟抵制各種誘惑、才能夠真正擔(dān)當(dāng)起時(shí)代重?fù)?dān)。習(xí)近平青年理想信念教育觀是應(yīng)局而變的重大理論成果，只有進(jìn)一步深入理解習(xí)近平青年理想信念教育觀，才能夠更好地做好培養(yǎng)青年、引導(dǎo)青年、造就青年的重要工作。

一、習(xí)近平青年理想信念教育觀的形成依據(jù)

當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，復(fù)雜多變國(guó)內(nèi)外環(huán)境時(shí)刻影響著青年，強(qiáng)化青年的理想信念教育是立足于世情黨情國(guó)情、是基于培育時(shí)代新人緊迫任務(wù)、也是面向?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要使命作出的科學(xué)判斷。而習(xí)近平總書記關(guān)于青年理想信念教育的重要論述具有深厚的理論基礎(chǔ)、文化淵源、現(xiàn)實(shí)依據(jù)以及獨(dú)特的成長(zhǎng)因素。

（一）馬克思主義青年理想信念教育思想是理論依據(jù)

馬克思主義理想信念教育思想是習(xí)近平青年理想信念教育觀的理論基石。習(xí)近平青年時(shí)期研讀了諸多馬克思主義經(jīng)典著作，在學(xué)思踐悟中積累了豐富的青年理想信念教育思想。馬克思主義經(jīng)典作家雖然沒有系統(tǒng)闡釋青年理想信念教育，但是他們一生致力于共產(chǎn)主義信仰，以行動(dòng)向后來者展現(xiàn)出他們的理想追求。馬克思在青年時(shí)期就發(fā)出號(hào)召：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美”。[2]恩格斯將青年視為腦力無(wú)產(chǎn)階級(jí)者，強(qiáng)調(diào)在社會(huì)主義建設(shè)中加強(qiáng)對(duì)青年進(jìn)行共產(chǎn)主義理想信念教育。列寧在《青年團(tuán)的任務(wù)》中提到不僅要將青年培養(yǎng)成為有學(xué)識(shí)之人，也要培養(yǎng)青年樹立共產(chǎn)主義信仰。

中國(guó)共產(chǎn)黨的青年理想信念思想是習(xí)近平青年理想信念教育觀的直接理論來源。毛澤東同志高度重視青年教育，并且將青年比喻為早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，強(qiáng)調(diào)“又紅又?！崩硐胄拍罱逃?鄧小平同志強(qiáng)調(diào)經(jīng)常教育人民群眾要有理想信念，并結(jié)合改革開放大勢(shì)將培養(yǎng)“四有新人”作為理想信念教育的戰(zhàn)略目標(biāo);江澤民同志進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)青年做到“四個(gè)相統(tǒng)一”;胡錦濤同志站在新的時(shí)代起點(diǎn)，高度重視青年群體的理想信念狀況，并鼓舞青年要成為理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代。無(wú)論是馬克思主義經(jīng)典作家，還是中國(guó)化的馬克思主義理論都為習(xí)近平青年理想信念教育觀奠定了重要的理論基礎(chǔ)。

（二）中華民族歷來重視理想信念教育是文化淵源

從古至今，大凡遠(yuǎn)見卓識(shí)的仁人志士都以追求美好的理想信念為人生價(jià)值。五千多年的中華燦爛文明積淀了豐富的理想信念教育內(nèi)容，同時(shí)也積累了理想信念教育的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些歷史文化積淀和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為習(xí)近平青年理想信念教育觀提供了深厚的文化根基。在中國(guó)傳統(tǒng)中，雖然沒有系統(tǒng)論述對(duì)青年進(jìn)行什么樣的理想信念教育，以及如何進(jìn)行理想信念教育，但中國(guó)從古至今都十分重視倫理教化和重視人的內(nèi)在修養(yǎng)。其中“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”、“天下興亡，匹夫有責(zé)”等名言教導(dǎo)不斷成長(zhǎng)的中國(guó)青年。習(xí)近平總書記在諸多重要場(chǎng)合中引經(jīng)據(jù)典不僅展現(xiàn)出了他深厚的文化底蘊(yùn)，也凸顯了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能。習(xí)近平總書記在2016年哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上提出：“自古以來，我國(guó)知識(shí)分子就有‘為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平’的志向和傳統(tǒng)。一切有理想、有抱負(fù)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者都應(yīng)該立時(shí)代之潮頭、通古今之變化、發(fā)思想之先聲，積極為黨和人民述學(xué)立論、建言獻(xiàn)策，擔(dān)負(fù)起歷史賦予的光榮使命?！盵3]這不僅要求知識(shí)分子要有堅(jiān)定的理想信念，也勉勵(lì)新時(shí)代青年繼承和發(fā)揚(yáng)為國(guó)為民的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，繼續(xù)堅(jiān)定為祖國(guó)大業(yè)而奮斗的信心和決心。習(xí)近平總書記汲取了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，對(duì)形成習(xí)近平青年理想信念教育觀奠定了文化基礎(chǔ)。

（三）青年的使命及習(xí)近平深入了解青年群體是現(xiàn)實(shí)依據(jù)

青年在五四運(yùn)動(dòng)中以先鋒作用掀起了時(shí)代變化的風(fēng)浪，為中國(guó)歷史的進(jìn)步和發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“廣大青年既是追夢(mèng)者，也是圓夢(mèng)人。追夢(mèng)需要激情和理想，圓夢(mèng)需要奮斗和奉獻(xiàn)。”[4]青年承載著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大使命，要完成使命就必須要熱愛偉大祖國(guó)、勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、堅(jiān)定理想信念。因此，加強(qiáng)對(duì)青年進(jìn)行理想信念教育，使理想信念入腦、入心，是使青年自覺樹立擔(dān)當(dāng)意識(shí)，發(fā)揮青年生力軍作用的思想保證。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐中感受青年，引導(dǎo)青年，注重與青年的交流交往。他高度關(guān)注和關(guān)懷青年的成長(zhǎng)成才，在重要會(huì)議活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)了青年在整個(gè)國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略地位。他也通過參與共青團(tuán)、高校等重要活動(dòng)深切地感受青年，耐心地勉勵(lì)青年，與青年深入地交流對(duì)話，還多次回復(fù)青年學(xué)生的來信，并且對(duì)青年發(fā)展以及青年的重要工作作出重要批示和指導(dǎo)。在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記提到青年具其特殊的特質(zhì)，勉勵(lì)青年完善自身。并強(qiáng)調(diào)“青年理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族無(wú)堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力。”[5]這些論述突出青年時(shí)期是理想信念教育的關(guān)鍵期，強(qiáng)調(diào)了理想信念對(duì)于青年乃至整個(gè)國(guó)家的作用至關(guān)重要，這為習(xí)近平青年理想信念教育觀的形成奠定了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）習(xí)近平青年時(shí)期的豐富經(jīng)歷是實(shí)踐依據(jù)

良好的家風(fēng)和青年時(shí)期的豐富經(jīng)歷是習(xí)近平青年理想信念教育觀的實(shí)踐依據(jù)。習(xí)近平總書記出身成長(zhǎng)于革命家庭，其父母以身作則給年幼的習(xí)近平傳遞了共產(chǎn)主義理想信念，這為習(xí)近平青年理想信念教育觀的形成埋下了種子。同時(shí)，七年的知青歲月是習(xí)近平理想信念、價(jià)值觀念、道德認(rèn)知形成的黃金時(shí)期，也正是這七年讓習(xí)近平懂得黨組織、共青團(tuán)要充分聯(lián)系青年、引導(dǎo)青年和培養(yǎng)青年。在梁家河的七年，習(xí)近平也飽受著家庭命運(yùn)變化的煎熬，經(jīng)歷著艱苦工作環(huán)境的考驗(yàn)，然而正是在這樣的環(huán)境中習(xí)近平實(shí)現(xiàn)了思想上的升華，使他更為深刻地認(rèn)識(shí)到“扣好人生第一顆扣子”的重要意義和堅(jiān)定“為人民群眾做實(shí)事”的決心。其次，習(xí)近平在梁家河插隊(duì)期間，不僅深入群眾，與群眾甘苦與共，同時(shí)也不忘閱讀，在此期間習(xí)近平閱讀了大量著作文章，為其治國(guó)理政打下了堅(jiān)定的理論積淀，也加深了對(duì)馬克思主義理想信念教育思想的理解。習(xí)近平青年時(shí)期的歷練為其高度重視青年群體，重視青年的理想信念教育奠定了獨(dú)特的實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、習(xí)近平青年理想信念教育觀的主要內(nèi)容

有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄瓴拍軌蚣缲?fù)起時(shí)代責(zé)任，才能夠乘風(fēng)破浪造就新的作為。習(xí)近平總書記立足于實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的美好愿景，著眼于青年的重要地位，逐漸加深了對(duì)青年理想信念教育重要性的認(rèn)識(shí)，并形成了關(guān)于青年理想信念教育的一系列重要論述。習(xí)近平青年理想信念教育觀主要圍繞三個(gè)論題進(jìn)行展開，即“為什么對(duì)青年進(jìn)行理想信念教育”“以什么樣的內(nèi)容對(duì)青年開展理想信念教育”以及“采用什么樣的方式方法落實(shí)青年理想信念教育”。

（一）青年理想信念教育的戰(zhàn)略地位及總體要求

在紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外環(huán)境中，意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)日趨嚴(yán)峻，高度重視青年理想信念教育成為了必然選擇、必然要求、必然趨勢(shì)。習(xí)近平總書記應(yīng)時(shí)而變，深入分析了青年的特殊性和重要使命，以及繼承了中國(guó)共產(chǎn)黨重視理想信念教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。他提出了青年理想信念教育的戰(zhàn)略地位，認(rèn)為青年具有堅(jiān)定的理想信念是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“新時(shí)代中國(guó)青年要樹立遠(yuǎn)大理想。青年的理想信念關(guān)乎國(guó)家未來。青年理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族無(wú)堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力。青年志存高遠(yuǎn)，就能激發(fā)奮進(jìn)潛力，青春歲月就不會(huì)像無(wú)舵之舟漂泊不定?！盵6]青年富有朝氣但也具有不確定性，要全面開展理想信念教育，以此確保理想信念在青年心中生根發(fā)芽，更好地助力中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也是讓青年在復(fù)雜的環(huán)境中辨別是非，擁有正確的大局觀和思辨能力以促進(jìn)自身的完善和發(fā)展。

在習(xí)近平總書記青年理想信念教育觀中，強(qiáng)調(diào)了開展青年理想信念教育工作的總體要求，即引導(dǎo)青年從科學(xué)理論的認(rèn)同上、對(duì)歷史規(guī)律的認(rèn)識(shí)上、對(duì)基本國(guó)情的把握上堅(jiān)定理想信念。強(qiáng)調(diào)指引青年深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論，以此來加強(qiáng)青年對(duì)理想信念以及科學(xué)理論的理性認(rèn)同，在積累豐富理論的基礎(chǔ)上堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰;注重青年對(duì)歷史的了解和理性認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)“四史”教育，讓青年一代在把握歷史發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì);強(qiáng)調(diào)讓青年明晰新時(shí)代中國(guó)社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變，深入把握我國(guó)面臨的時(shí)代境遇，為此貢獻(xiàn)自己的青春力量。這是習(xí)近平總書記對(duì)青年理想信念教育提出的總體要求，貫徹落實(shí)此要求才能夠更好地開展理想信念教育，也才能夠讓青年保持清醒頭腦，做到知信行相統(tǒng)一。

（二）青年理想信念教育的核心內(nèi)涵

青年是標(biāo)志時(shí)代最靈敏的晴雨表。習(xí)近平總書記在眾多場(chǎng)合以獨(dú)特的視角論述了青年理想信念教育，豐富了青年理想信念教育的內(nèi)涵。其中核心內(nèi)涵主要包括三個(gè)方面。一是引導(dǎo)青年堅(jiān)定馬克思主義信仰。馬克思主義是中國(guó)共產(chǎn)黨人的鮮明旗幟，堅(jiān)定馬克思主義信仰就是往正確的方向前進(jìn)。在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記提出：“無(wú)論處于順境還是逆境，我們黨從未動(dòng)搖對(duì)馬克思主義的信仰”。[7]他也提到：“馬克思主義奠定了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定理想信念的理論基礎(chǔ)”，[8]引導(dǎo)青年堅(jiān)定馬克思主義信仰是開展青年理想信念教育的根本內(nèi)容。二是引導(dǎo)青年堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念。習(xí)近平總書記說：“道路決定命運(yùn)，找到一條正確的道路多么不容易，我們必須堅(jiān)定不移的走下去”。[9]中國(guó)特色社會(huì)主義道路是中國(guó)共產(chǎn)黨百年來的成功探索，青年只有堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念才能夠開創(chuàng)祖國(guó)的美好未來。三是引導(dǎo)青年堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想信念。實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是共產(chǎn)黨人青年理想信念教育思想中的內(nèi)涵，習(xí)近平青年理想信念觀是基于現(xiàn)實(shí)條件所作出的論述，也馬克思主義青年理想信念教育思想進(jìn)行了繼承性創(chuàng)新。引導(dǎo)青年樹立正確的理想信念，根本目的是為了讓青年保持堅(jiān)定地政治信仰，鼓勵(lì)青年自覺投身于社會(huì)主義建設(shè)中并促進(jìn)自身的發(fā)展。

（三）青年理想信念教育的重要途徑

習(xí)近平總書記勉勵(lì)青年創(chuàng)造有意義的人生，以堅(jiān)定的理想信念、以自信的姿態(tài)面向未知的世界。青年如何樹立堅(jiān)定的理想信念，如何對(duì)青年開展理想信念教育，習(xí)近平總書記也作出了系列論述。一是引導(dǎo)青年加強(qiáng)科學(xué)理論學(xué)習(xí)?！袄碚撋锨逍眩紊喜拍軋?jiān)定”。[10]強(qiáng)調(diào)青年要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的理解，并提出青年把握真理的重要性，鼓勵(lì)青年用科學(xué)理論豐盈自己的頭腦。二是引導(dǎo)青年進(jìn)行實(shí)踐鍛煉?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，習(xí)近平總書記不僅強(qiáng)調(diào)要用科學(xué)理論去豐富和武裝青年，同時(shí)還注重培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)，在實(shí)踐中磨煉意志，在實(shí)踐中擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任。三是錘煉青年道德修為。青年的理想信念能否經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐的磨練離不開良好的道德品格，要引導(dǎo)青年扣好“第一顆扣子”，錘煉道德修為，夯實(shí)堅(jiān)定理想信念的道德根基。四是運(yùn)用榜樣示范鼓舞青年。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮青少年模范作用，以模范榜樣和先進(jìn)事跡筑牢青年的理想信念。同時(shí)通過模范示范進(jìn)一步提升青年對(duì)黨的認(rèn)同、對(duì)國(guó)家的認(rèn)同、對(duì)民族的認(rèn)同。五是多元主體協(xié)同對(duì)青年進(jìn)行理想信念教育。理想信念教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，加上青年正處于成長(zhǎng)、定性的關(guān)鍵期，具有不穩(wěn)定性和復(fù)雜性。因此，習(xí)近平總書記敏銳地把握現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性以及青年的特殊性，強(qiáng)調(diào)各級(jí)黨委、團(tuán)委、高校、家庭協(xié)同對(duì)青年進(jìn)行理想信念教育。

三、習(xí)近平青年理想信念教育觀的基本特征

習(xí)近平青年理想信念教育觀具有鮮明的特征，分析習(xí)近平青年理想信念教育觀的特征有助于幫助我們更深入地理解其內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。其中最典型的特征主要體現(xiàn)為：內(nèi)容的系統(tǒng)性和理論的科學(xué)性、語(yǔ)言的生動(dòng)性和實(shí)踐的導(dǎo)向性、深厚的人民性和鮮明的時(shí)代性。

（一）內(nèi)容的系統(tǒng)性和理論的科學(xué)性

習(xí)近平總書記雖然在不同場(chǎng)合，以不同角度論述了青年理想信念教育的問題，但都從總體性的角度去梳理其思路和內(nèi)容，體現(xiàn)了習(xí)近平關(guān)于青年理想信念教育論述的系統(tǒng)性特征。習(xí)近平青年理想信念教育觀具有深厚的理論基礎(chǔ)，切實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合他的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)形成了一個(gè)具有科學(xué)內(nèi)涵和合理邏輯的理論系統(tǒng)。習(xí)近平青年理想信念教育觀不僅進(jìn)一步豐富了青年理想信念教育的內(nèi)涵，還闡述了新時(shí)代青年理想信念教育的戰(zhàn)略地位、總體要求、以及具體落實(shí)措施。習(xí)近平總書記創(chuàng)新性地繼承了前人的思想，并結(jié)合中國(guó)青年、中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)對(duì)青年理想信念教育增添了新內(nèi)容。其次，習(xí)近平青年理想信念教育觀是在辯證唯物主義和歷史唯物主義的指導(dǎo)下、在繼承中國(guó)共產(chǎn)黨百年來對(duì)青年理想信念教育下、以及新階段青年呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)和面臨的新問題所做出的科學(xué)論述。他不僅重視理論的系統(tǒng)性和科學(xué)性，還強(qiáng)調(diào)實(shí)施路徑的可行性，基于此他提出了諸多具有現(xiàn)實(shí)操作性的科學(xué)路徑。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)青年要讀經(jīng)典，強(qiáng)調(diào)青年要從培養(yǎng)辯證思維、底線思維，強(qiáng)調(diào)從理論源頭去尋找問題、理解問題、解決問題。無(wú)論是從理論來源還是內(nèi)在邏輯都體現(xiàn)了習(xí)近平青年理想信念教育觀具有內(nèi)容的系統(tǒng)性和理論的科學(xué)性。

（二）語(yǔ)言的生動(dòng)性和實(shí)踐的導(dǎo)向性

習(xí)近平總書記對(duì)青年理想信念教育的重要論述具有話語(yǔ)上的親和力。習(xí)近平總書記無(wú)論是在重大會(huì)議的講話中，還是在與青年群體的交流交往中，都善于用樸實(shí)的語(yǔ)言傳遞深刻的道理。其中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)青年時(shí)期是一個(gè)積累磨練的過程，用“海綿吸水”的例子來引導(dǎo)青年要不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)還將理想信念作為世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開關(guān)”的關(guān)鍵，認(rèn)為“要切實(shí)解決好‘總開關(guān)’問題，首先，需要解決理想信念問題”。[11]這既生動(dòng)地闡述了理想信念對(duì)青年成長(zhǎng)成才的重大意義，也凸顯了在新時(shí)代進(jìn)行理想信念教育的重要性，同時(shí)也準(zhǔn)確且生動(dòng)地傳達(dá)了讓青年容易接受的人生哲理。此外，這一科學(xué)論述具有鮮明的實(shí)踐導(dǎo)向性。習(xí)近平總書記不僅高度重視青年群體而且以身作則走進(jìn)青年，通過深入實(shí)際真切地了解青年的想法和訴求，也準(zhǔn)確把握當(dāng)前青年群體存在的問題。這些實(shí)地考察經(jīng)歷是習(xí)近平青年理想信念教育觀形成的重要實(shí)踐指導(dǎo)。理論來源于實(shí)踐也指導(dǎo)實(shí)踐，習(xí)近平青年理想信念教育觀提到了諸多具體的措施策略，為青年自覺接受理想信念教育提供了指引。習(xí)近平總書記極為強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中增強(qiáng)青年的理想信念，鼓勵(lì)青年在實(shí)踐中去踐行理想信念，這都體現(xiàn)了習(xí)近平青年理想信念教育觀不是喊口號(hào)，更不是僵化的教條，是在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展的，且非常重要的時(shí)代課題。

（三）深厚的人民性和鮮明的時(shí)代性

無(wú)產(chǎn)階級(jí)始終為大多數(shù)人謀利益，始終堅(jiān)持人民至上的價(jià)值立場(chǎng)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的教育理念也是從人民立場(chǎng)出發(fā)，習(xí)近平青年理想信念教育觀是基于人民的立場(chǎng)完善和發(fā)展起來的，具有鮮明的人民性。習(xí)近平總書記在講話中多次強(qiáng)調(diào)，青年要深入實(shí)踐，堅(jiān)定為人民服務(wù)，并且強(qiáng)調(diào)與人民一同奮斗的青春才是最亮麗、最無(wú)悔的青春。同時(shí)習(xí)近平總書記以人民為中心的觀念貫穿于其治國(guó)理政的過程中，他強(qiáng)調(diào)要關(guān)注和解決人民最關(guān)心的問題，青年要立足于人民需要而奮斗。從根本上看，對(duì)青年進(jìn)行理想信念教育，完善青年理想信念教育的內(nèi)容體系是為了凝聚青春力量助力實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往。此外，習(xí)近平理想信念教育觀具有鮮明的時(shí)代性，是根據(jù)新時(shí)代中國(guó)青年所呈現(xiàn)出來的新特征、是基于新時(shí)代中國(guó)社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變、也是著眼于世界正處于百年未有之大變局所作出的新論斷，主要體現(xiàn)在語(yǔ)言的時(shí)代性、內(nèi)容的時(shí)代性、戰(zhàn)略的時(shí)代性、具體方法的時(shí)代性。習(xí)近平青年理想信念教育觀是應(yīng)時(shí)而生、應(yīng)局而變的重要理論指導(dǎo)，時(shí)代性是其典型特征。

四、習(xí)近平青年理想信念教育觀的時(shí)代價(jià)值

青年是時(shí)代最富有活力和朝氣的群體，重視青年的理想信念教育是思想政治教育的重點(diǎn)工作，也是中國(guó)共產(chǎn)黨百年來的成功經(jīng)驗(yàn)。習(xí)近平青年理想信念教育觀既豐富了青年理想信念教育的內(nèi)容體系，也為青年在新的時(shí)代起點(diǎn)上造就新的作為提供了重要指引。

（一）豐富了青年理想信念教育的內(nèi)容和實(shí)踐路徑

青年理想信念教育作為思想政治教育的重要工作之一，不斷推進(jìn)其教育內(nèi)容和方法的完善優(yōu)化。習(xí)近平總書記站在馬克思主義的立場(chǎng)上，立足于百年未有之大變局，根據(jù)世界發(fā)展大勢(shì)和中國(guó)發(fā)展趨勢(shì)作出了一系列關(guān)于青年理想信念教育的重要論述。其中，習(xí)近平總書記以直面問題的勇氣和獨(dú)特的視角論述了青年理想信念教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)培養(yǎng)一批具有堅(jiān)定理想信念的新時(shí)代青年以助力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。論述了青年理想信念教育的總體要求，在原有的基礎(chǔ)上豐富了青年理想信念教育的主要內(nèi)涵，結(jié)合新的時(shí)代要求完善了青年理想信念教育的實(shí)施路徑等。習(xí)近平關(guān)于青年理想信念教育的重要論述是馬克思主義青年理想信念教育思想、中國(guó)共產(chǎn)黨青年理想信念教育思想的創(chuàng)新性繼承，是中國(guó)共產(chǎn)黨在新的歷史背景下作出的科學(xué)回應(yīng)。這不僅有助于進(jìn)一步擴(kuò)大青年理想信念教育的范圍，豐富青年理想信念教育的內(nèi)容和方法，同時(shí)也有助于青年樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)堅(jiān)定的理想信念。習(xí)近平青年理想信念教育觀無(wú)論是在理論高度、深度還是溫度上都升華了馬克思主義以及中國(guó)共產(chǎn)黨的理想信念教育思想。

（二）筑牢了青年的政治立場(chǎng)和助力青年成長(zhǎng)成才

一個(gè)沒有理想信念的人，對(duì)生活就沒有明確的目標(biāo)，就極為容易受到外界的干擾，也不可能擔(dān)負(fù)起時(shí)代所賦予的使命。青年問題一直是習(xí)近平總書記關(guān)心的重要問題，他強(qiáng)調(diào)全黨要關(guān)心關(guān)注關(guān)愛青年，做青年的知心朋友。他也極為重視青年的政治性問題，明確提出了培養(yǎng)什么樣的人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人時(shí)代課題。習(xí)近平青年理想信念教育觀中，著重強(qiáng)調(diào)了青年要堅(jiān)定政治立場(chǎng)以及培養(yǎng)主體意識(shí)。習(xí)近平青年理想信念教育觀其中的指向就是培養(yǎng)青年的正確信仰、為青年把準(zhǔn)前行的方向。因此，面對(duì)新時(shí)代各種不和諧因素突出的嚴(yán)峻形勢(shì)下，只有加強(qiáng)理想信念教育才能為青年的健康成長(zhǎng)提供保障。只有以科學(xué)的理想信念引導(dǎo)青年才能讓其更加自覺地堅(jiān)定理想信念，更加自覺地踐行理想信念，激勵(lì)更多的熱血青年站在新時(shí)代的高度去認(rèn)清自己身上肩負(fù)的責(zé)任和使命。也只有堅(jiān)持以習(xí)近平青年理想信念教育觀作為根本遵循，才能夠在青年的成長(zhǎng)期筑牢其政治立場(chǎng)和政治方向，才能夠保證青年在成長(zhǎng)成才過程中減少錯(cuò)誤乃至腐朽的思想觀念的侵蝕。

（三）鞏固了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的思想防線

新時(shí)代青年將參與實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的全過程。因此，青年是否具有較高的政治素養(yǎng)、是否具有堅(jiān)定的政治意識(shí)、是否具有正確的價(jià)值觀和堅(jiān)定的理想信念，直接影響到中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。習(xí)近平青年理想信念教育觀從多角度、多層次、多方面為青年指明了方向，為助力偉大夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)凝聚了磅礴的青春力量。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)青年是這個(gè)時(shí)代的中堅(jiān)力量，每一代青年有每一代青年的際遇，新時(shí)代的中國(guó)青年要為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。青年之所以成為中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的主體力量，之所以要重視青年的理想信念教育，就在于青年是社會(huì)最富有創(chuàng)造力的群體，同時(shí)青年處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)近平青年理想信念教育觀能夠?yàn)榍嗄晏嵘晕?、完善自我和發(fā)展自我提供指引，從而磨練青年，牢固其內(nèi)心根基，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興筑牢了思想防線，凝聚圓夢(mèng)的青春力量。

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