邱思芬

摘要? 隨著我國信息技術水平的不斷提升，信息化、網(wǎng)絡化成為當前發(fā)展的重要方向，對復合型人才的需求日益增加。特別是隨著新課程的不斷改革和推廣，社會各界更加重視基礎教育。其中，閱讀是學生學習語文的重要基礎，需要一定的閱讀技巧才能獲得更多的知識和信息。通過多年的教學實踐，不難發(fā)現(xiàn)課外閱讀的表現(xiàn)對于提高小學生整體素養(yǎng)和教學效果具有重要作用。因此，有必要在小學語文教育中注重創(chuàng)新教學理念，加強課外閱讀能力的培養(yǎng)?；诖?，本文綜合分析了提高小學語文輔導閱讀質(zhì)量的方法。

關鍵詞?? 小學語文;課外閱讀;指導

引言

如今，在教學中，越來越重視閱讀的價值，因此在語文課堂教學中非常注重提高學生的課外閱讀能力，并不斷強調(diào)和推薦學生關于課后閱讀。進行有效地課外閱讀，能夠促進學生閱讀能力的提升。然而，在課外閱讀中，還缺少有效地指導。小學生的課外閱讀是比較盲目和自發(fā)的，只有在老師的指導下才能更有效率，可以轉化為自己的知識儲備。

一、課外閱讀在小學語文教育中的重要性

當前，在小學語文教育活動的開展中，課外閱讀已成為一項十分重要的任務和內(nèi)容，意義重大。能夠有效地培養(yǎng)學生的閱讀興趣。培養(yǎng)學生對閱讀的興趣的最重要的事情就是指導選擇合適的和有趣的書。課外閱讀有很多好處，但是獲得解決可能沒有好處。其次，老師應營造一個舒適的閱讀環(huán)境，使學生有充足的時間閱讀和理解文章。深入閱讀時，需要有足夠的時間調(diào)動學生的積極性，提升學生的閱讀品味。在良好的閱讀環(huán)境中，學生在心理上是自由自在的、安全的，可以積極地思考和掌握文章，逐步將閱讀轉變?yōu)閭€人行為，實現(xiàn)學生的主動性和個性化閱讀，感受到獨特的閱讀魅力。

二、初中語文課外閱讀有效地指導策略

（1）教會學生如何進行課外閱讀

小學生相對缺乏閱讀的經(jīng)驗，要求老師幫助學生掌握正確的閱讀技巧。例如，教師可以根據(jù)學生的閱讀的文章篇幅，指導學生在早晚自習或課余時間進行閱讀。其次，教師應引導學生學習養(yǎng)成閱讀背誦的習慣，寫下在閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題或新思想，與同學們進行分析，以及提取精彩的段落和句子，每天一遍又一遍地閱讀，以獲得新的感受和理解。第三，教師可以定期讓學生彼此交流最近的閱讀經(jīng)驗并分享各自的文學讀物，并且學生還可以通過相互討論獲得見解。感知和經(jīng)驗對拓寬文學思維范圍和奠定語文基礎具有重要意義。

（2）培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣

小學教學中會涉及很多的學科。學生不僅要學習基礎理論知識，還要學習其他藝術和綜合學科。由于學生的學習壓力很大，課外閱讀的時間將大大減少，這將嚴重影響學生的閱讀效率和閱讀熱情。通過對小學語文課外閱讀教學的研究，發(fā)現(xiàn)學生的課外閱讀能力與學生的語言表達和寫作水平直接相關。如果有一個良好的讀書習慣，那么學生的學習成績和分析能力將比其他學生高得多。因此，作為小學語文教師，必須在日常教育和課后指導中自覺地教導學生通過課外閱讀積累豐富的文學知識和材料，并在學習過程中逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以有效地拓展學生的文學視野，還可以幫助學生加深對教科書文章內(nèi)容的理解。

（3）為課外閱讀營造良好的氛圍

由于小學生年齡較小，生活經(jīng)歷較淺，并且對新事物好奇心重，因此，作為一名小學語文老師，在教學生課外閱讀活動時，需要營造一種適當而有趣的閱讀氛圍。在這種環(huán)境下，學生可以逐漸形成對課外閱讀的興趣。同時，在指導學生閱讀課外活動時，教師應及時提供幫助和答案，以解決在閱讀中遇到的問題，并根據(jù)學生的閱讀能力和水平為他們選擇合適的文學書籍，為學生提供充足的時間，讓學生可以自發(fā)性的進行閱讀?；蜷_設課外閱讀課，以鼓勵學生將喜歡地讀物帶到學校，與同學分享，然后就其中一種觀點或情節(jié)進行討論。這樣的教學氛圍有利于學生進行課外閱讀，并達到提高課外閱讀能力的目標。

（4）優(yōu)化閱讀指導評價

為了了解學生在課外閱讀中的有效位置，教師需要增加師生與課外學習互動的機會。教師要及時引導學生課后閱讀，積極評價學生課后閱讀情況。首先要檢查考核結果，鼓勵學生開展課外閱讀活動，為學生提供與其閱讀體驗相關的課外閱讀技巧。其次，教師要通過難度較大的課外閱讀活動，結合學生的實際情況，制定課后閱讀計劃，增強學生主動閱讀的信心。第三，教師還可以制作微課軟件，鼓勵學生閱讀，探索網(wǎng)絡空間的自讀體驗，讓家長可以錄制學生自讀成績的視頻，并通過微信課堂發(fā)送給家長群，達到鼓勵居家閱讀的目的。

結語

對于小學生來說，在語文教學中進行課外閱讀時，興趣是最為重要的。在進行課外閱讀的過程中，學生可以充分感受到文章的魅力，提升閱讀的興趣，在一定程度上培養(yǎng)學生對閱讀學習的堅持，形成良好的課外閱讀習慣。對于不熟悉閱讀的學生，老師培養(yǎng)學生的閱讀興趣，幫助學生體會閱讀中的樂趣，并提高他們的閱讀能力和實踐技能。

參考文獻

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