林婉瑜

在我眼中，小珂是一個(gè)十分懂事的孩子。有一次，和她一起打掃衛(wèi)生的同學(xué)都跑光了，她仍然一個(gè)人把教室打掃得干干凈凈。當(dāng)她到家時(shí)，已經(jīng)是傍晚六點(diǎn)了，媽媽心疼地說：“別人走了，你也走啊，一個(gè)人多累啊?！毙＄鎿u搖腦袋，堅(jiān)定地說：“不行，老師說了要有責(zé)任心?！笨墒?，就是這么一個(gè)有責(zé)任心的孩子，卻遇到了一件尷尬的事。

本學(xué)期之初，我讓同學(xué)們以舉手的方式選出班長(zhǎng)。當(dāng)我念出小珂的名字時(shí)，只有幾名同學(xué)舉手。這個(gè)結(jié)果出乎我的意料。

事后，我找了幾名同學(xué)了解小珂落選的原因。他們一致認(rèn)為，小珂太兇了，總要管著他們。有一名同學(xué)說：“小麗是小珂最好的朋友，有一次小麗沒完成作業(yè)，身為組長(zhǎng)的小珂竟然把好朋友的名字也記上了。對(duì)待好朋友尚且如此，何況其他人呢？”

盡責(zé)卻不討喜，這不正是很多班干部都會(huì)面臨的兩難處境嗎？

一日放學(xué)后，我單獨(dú)留下小珂，對(duì)她說：“你知道嗎，那次班長(zhǎng)選舉，你沒被選上，老師替你感到可惜，你在老師心中是一名出色的班干部。”小小的肯定讓小珂重新打起了精神，她直勾勾地看著我，想聽我繼續(xù)說下去。

“不過，要想當(dāng)好班干部，除了要有一顆盡職盡責(zé)的心，還需要一些技巧?！边@句話觸動(dòng)了小珂，她的眼神更加迫切，生怕聽漏了一個(gè)字。我接著說：“你雖然是班干部，但和同學(xué)們是平等的?？偸怯门u(píng)的方式來管理班級(jí)，同學(xué)們會(huì)口服心不服，你的朋友也會(huì)越來越少。試想，如果你的同桌大聲呵斥你，你會(huì)不會(huì)不高興？”

小珂不假思索地說：“會(huì)?！?/p>

“這就對(duì)了。當(dāng)你大聲對(duì)同學(xué)說話時(shí)，就算你說的是對(duì)的，別人也會(huì)不高興。溝通方式有很多種，你可以選擇溫和的方式。當(dāng)同學(xué)吵鬧時(shí)，你可以說：你可能要小聲點(diǎn)，要不然會(huì)影響到其他同學(xué);當(dāng)同學(xué)不交作業(yè)時(shí)，你可以說，老師如果知道你故意不交作業(yè)的話，會(huì)生氣的。簡(jiǎn)單地說，你希望別人怎么對(duì)待你，你就怎么對(duì)待別人。”小珂沒有說話，但是我能感覺到，她把這番話聽進(jìn)去了。

開導(dǎo)了小珂之后，我還需要引導(dǎo)其他同學(xué)正確看待班干部。一次班會(huì)課上，我問同學(xué)們：“你們喜歡負(fù)責(zé)任的班干部，還是不負(fù)責(zé)的班干部呢？”大家異口同聲地說喜歡負(fù)責(zé)任的班干部。

“那負(fù)責(zé)任的班干部應(yīng)該怎么做呢？”我問。

“老師不在的時(shí)候維持好班級(jí)秩序?！薄皫椭瑢W(xué)?！薄笆兆鳂I(yè)，檢查同學(xué)們背誦課文?！薄?/p>

“你們知道嗎？做好這些活兒可沒那么容易，還有可能會(huì)得罪同學(xué)呢。”大家一臉茫然，這顯然超出了他們的認(rèn)知。

這也好辦，我提議全班同學(xué)輪流當(dāng)小組長(zhǎng)。一個(gè)月后，所有同學(xué)都當(dāng)過小組長(zhǎng)了，我在班會(huì)課上說：“請(qǐng)同學(xué)們分享一下當(dāng)班干部的感受。”同學(xué)們踴躍發(fā)言。

“一開始我覺得很光榮、很有趣，后來才發(fā)現(xiàn)班干部并不好當(dāng)。”“有人不交作業(yè)，我記了他的名字，他會(huì)不高興?！薄坝腥藧壅f話，我提醒他，他不僅不聽我的，還說我多管閑事?！薄拔冶痴b把關(guān)不嚴(yán)，同學(xué)們沒意見了，結(jié)果被老師批評(píng)了?！薄?/p>

我總結(jié)：“是啊，班級(jí)有各種各樣的問題，遇到這些問題，不嚴(yán)格一點(diǎn)，一味地說好話，真的是對(duì)組員好嗎？”同學(xué)們紛紛搖頭。我又把話題引到小珂身上：“開學(xué)初的班長(zhǎng)選舉，小珂落選了，很多人認(rèn)為她太嚴(yán)格。老師倒覺得，正是小珂的嚴(yán)格維護(hù)了更多同學(xué)的利益。如果班上有人吵鬧，沒人管;有人不交作業(yè)，沒人上報(bào)老師;有人不會(huì)背誦，還讓他們過關(guān)……這樣會(huì)有什么后果呢？”同學(xué)們明白了其中的利害關(guān)系，羞愧地低下了頭。

在平時(shí)的班級(jí)管理中，教師不能一味地要求班干部有高效的執(zhí)行力，還需要為班干部的人際關(guān)系考量，唯有如此，才能培養(yǎng)出積極能干、受大家歡迎的班干部。

（作者單位：福建省晉江市新塘街道杏坂小學(xué)）

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