梁敏儀

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維也逐漸滲透到我們生活工作的方方面面，在小學(xué)這個(gè)對世界充滿好奇和培養(yǎng)習(xí)慣的階段，在德育中應(yīng)用好“互聯(lián)網(wǎng)+”思維尤為重要。本文圍繞在小學(xué)數(shù)學(xué)德育中如何體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的優(yōu)勢，展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源的便利性和強(qiáng)大，并為德育提供的效果起到顯著作用等方面展開闡述，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)德育提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)數(shù)學(xué);德育;優(yōu)勢

在新時(shí)代科技飛速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸普及，互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大且便利。正確的認(rèn)識和合理的使用是德育的重要任務(wù)，如何將其有效應(yīng)用在小學(xué)德育當(dāng)中，是我們當(dāng)下應(yīng)該去思考的問題。首先，我們需要具備“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，分析其在德育中的優(yōu)勢，結(jié)合在小學(xué)德育中的需求，才能在教育過程中合理應(yīng)用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)并為其提供有效參考和支持。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在德育中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.契合學(xué)生需求

隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)都在借助互聯(lián)網(wǎng)這種便捷的媒介得以快速發(fā)展，教學(xué)形式也隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)現(xiàn)逐漸多樣化，小學(xué)生們對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用逐漸成為習(xí)慣，在小學(xué)階段的習(xí)慣培養(yǎng)對于形成健全的觀念也有重要的影響，也有實(shí)踐證明，好的習(xí)慣是好的品質(zhì)的影響因素。對于傳統(tǒng)“灌輸式”教育方式，學(xué)生容易產(chǎn)生被動(dòng)的感覺，不可避免會(huì)有強(qiáng)烈的抵觸心理，而這種狀態(tài)必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降，而在這種新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的方式下，讓學(xué)生們體驗(yàn)到科技的進(jìn)步，接觸更加全面的知識體系，會(huì)讓學(xué)生有更強(qiáng)的參與感和創(chuàng)造性的開發(fā)，甚至一些發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作出一些小型的應(yīng)用程序，而這些成果依然累積在數(shù)學(xué)德育中的邏輯思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，既然如此，更好地學(xué)習(xí)和利用互聯(lián)網(wǎng)，體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的便利，讓其發(fā)揮價(jià)值，也是我們的學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。

2.德育滲透的全面性

數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)，同時(shí)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常比較抽象，理解起來比較費(fèi)力，所以讓一些學(xué)生覺得枯燥無味。但是，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的靈活性和全面性改進(jìn)教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及自信心，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)思維。在我國傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，師生形成了很強(qiáng)的應(yīng)試教育思維，尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“題海戰(zhàn)術(shù)”是常用的方法，這種量大、效率低的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力，也無法幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的邏輯思維和行為習(xí)慣，對于德育品質(zhì)的提升效率較低，同時(shí)這種學(xué)習(xí)方式也會(huì)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在數(shù)學(xué)德育過程中，應(yīng)用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，對于小學(xué)生系統(tǒng)的提升具有很大的必要性。通過互聯(lián)網(wǎng)思維，可以幫助小學(xué)生很快養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)解題思路和學(xué)習(xí)意識，因?yàn)樵谛W(xué)階段，他們對生動(dòng)鮮明的事物具有較快的吸收能力。教師在教學(xué)當(dāng)中不僅是滲透德育的引領(lǐng)者，也是德育的啟發(fā)者，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索、分享各種學(xué)習(xí)資源，受到啟發(fā)的同時(shí)也可以將方式經(jīng)驗(yàn)傳授給別人。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在小學(xué)數(shù)學(xué)德育中的應(yīng)用

1.在線教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對于個(gè)人的提升具有很大的幫助，在線教學(xué)不但是科技發(fā)展的體現(xiàn)，也是對傳統(tǒng)教育方式的一次升級。目前，在線教育品牌非常多，這也對數(shù)學(xué)德育的發(fā)展起到很大的助推作用。在線教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠形象生動(dòng)地演示，一些抽象的問題使得學(xué)生們豁然開朗，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具和學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)思維，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳授也能達(dá)到事半功倍的效果。在線教育的另外一個(gè)優(yōu)勢在于反復(fù)性，對于需要溫習(xí)的知識點(diǎn)可以通過回放的方式多次學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在線教育也有很強(qiáng)的互動(dòng)性，對于不明白的問題可以及時(shí)解決。在線教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，需要培養(yǎng)學(xué)生新的思維能力，讓優(yōu)越的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生們帶來更強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識。

2.豐富德育資源類型

網(wǎng)絡(luò)早已普及在學(xué)生們的生活當(dāng)中，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中也存在著驚人的網(wǎng)絡(luò)資源。在過去的數(shù)學(xué)德育過程中，往往以書本當(dāng)中的知識點(diǎn)為主，稍加擴(kuò)展便完成數(shù)學(xué)德育目標(biāo)。但是這種方式往往因?yàn)榍啡钡掠嚓P(guān)的內(nèi)容，年復(fù)一年地重復(fù)著這些內(nèi)容，更新速度較慢，嚴(yán)重滯后，跟不上時(shí)代發(fā)展，造成小學(xué)生德育工作的缺乏。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的引入，恰恰彌補(bǔ)了這一缺憾，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)中的各種豐富的資源可以被使用，從而為數(shù)學(xué)德育工作提供了豐富的資源，教師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)查找資源，對教材內(nèi)容相當(dāng)于再一次的開發(fā)和研討，及時(shí)補(bǔ)充、完善當(dāng)下出現(xiàn)的新的觀點(diǎn)和思路。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生們優(yōu)良道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.生活化案例引入

以小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的倍數(shù)問題為例，教師完全可以把互聯(lián)網(wǎng)上合適的一些經(jīng)典案例制作成課件作為德育素材，比如，王明去超市買了一瓶5元的可樂，在付錢時(shí)，王明給老板50元錢，由于老板疏忽，誤將王明給的錢當(dāng)作2倍的數(shù)額計(jì)算，結(jié)果給王明返回了95元。聰明的王明及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題并將多余的錢返還了超市老板，誠實(shí)的王明在這種舉動(dòng)之后也得到了超市老板的贊揚(yáng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的思維為數(shù)學(xué)德育提供了多元且實(shí)際的例子，給小學(xué)生們的理解提供了很大幫助，這也是教育的意義所在。

再比如，在人教版五年級數(shù)學(xué)的課程中有一課時(shí)是“植樹問題”，在課程之前，教師可以安排一些開放性題目，如“我們?yōu)槭裁葱枰矘洹?，這就可以幫助學(xué)生們提升較強(qiáng)的保護(hù)植被的意識，同時(shí)也讓他們在解決這個(gè)問題的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，這種意識的形成是德育的重要組成部分。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種趨勢，我們只有積極響應(yīng)時(shí)代的號召，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，并轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)德育的方式，不僅是作為教師對自己的升華，也是對學(xué)生的責(zé)任。當(dāng)然，“互聯(lián)網(wǎng)+”在數(shù)學(xué)德育中的體現(xiàn)不局限于這些，我們在數(shù)學(xué)德育工作過程中要不斷地發(fā)現(xiàn)、捕捉、完善對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，為培養(yǎng)具有良好品質(zhì)的下一代努力奮斗，展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，傳播數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，為之所用。

參考文獻(xiàn)：

[1]許百川.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在小學(xué)數(shù)學(xué)德育中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2019（6）：167-168.

[2]潘琴華.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在小學(xué)數(shù)學(xué)德育中的應(yīng)用分析[J].好家長，2018（5）：19-20.