張安昌

摘要：初中歷史課程的設(shè)計(jì)和安排，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀具有非常重要的時(shí)代意義。黨史教育與歷史教學(xué)相結(jié)合，能夠激起學(xué)生的家國(guó)情懷，使他們與國(guó)家的命運(yùn)更好的契合在一起，讓他們更有社會(huì)責(zé)任感和民族使命感，能為祖國(guó)的富強(qiáng)，更加的努力拼搏。本文針對(duì)如何將黨史教育與初中歷史教學(xué)如何更好的融合在一起進(jìn)行了研究和分析。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);黨史教育;家國(guó)情懷

黨史教育是當(dāng)前

黨史是指共產(chǎn)黨成立之后發(fā)生的所有人物事件，里面有黨的奮斗歷史、探索歷史、建設(shè)歷史等一些傳統(tǒng)革命元素。黨史教育是愛(ài)國(guó)主義教育的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)黨史，可以激發(fā)孩子們的家國(guó)情懷，使他們更加堅(jiān)定社會(huì)主義信念，也可以開(kāi)闊他們的國(guó)際視野，從而助力他們樹(shù)立正確的歷史觀，人生觀和社會(huì)主義價(jià)值觀。隨著黨史教育的深入開(kāi)展，許多人都對(duì)黨史教育與學(xué)科的結(jié)合發(fā)表了個(gè)人見(jiàn)解。歷史這門(mén)學(xué)科蘊(yùn)含有豐富的革命、黨史教育素材，這是一筆非常寶貴的精神財(cái)富，對(duì)于黨史教育和學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有積極的作用。那么，在初中歷史教學(xué)中，如何將黨史教育和初中歷史教學(xué)二者很好的契合到一起呢？在教學(xué)的過(guò)程中我做了積極的探索，有了以下發(fā)現(xiàn)：

1.以紅色資源為材料，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育效果

紅色資源指的是我黨在革命過(guò)程中帶領(lǐng)群眾進(jìn)行革命、改革和建設(shè)等存留下的歷史印記和精神財(cái)富，都是非常珍貴的。在講述歷史感人故事和立志英雄人物事跡，不斷推進(jìn)黨史教育以及習(xí)近平總書(shū)記為代表的新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀入教材、進(jìn)學(xué)校，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升核心素養(yǎng)教育理念，浸潤(rùn)學(xué)生的心田，從而促使學(xué)生在政治、思想、理論、情感上都對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念有深刻的認(rèn)同，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的終極目的?？v觀歷史百年，從革命先烈楊靖宇到人民公仆焦裕祿，再到改革先鋒王大珩，以及扶貧楷模黃文秀，再至戰(zhàn)“疫”英雄鐘南山……;從驚天動(dòng)地、身先士卒的“紅船精神”，到歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的“萬(wàn)里長(zhǎng)征”，從吃盡千辛萬(wàn)苦的“西柏坡”到舉世矚目的“航天”以及萬(wàn)眾一心的“抗疫”……。這些生動(dòng)活潑的歷史材料為歷史教學(xué)注入了生命力，也為學(xué)生在歷史長(zhǎng)河的滋養(yǎng)下，更加堅(jiān)定的跟隨黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)信黨的方針、政策，提供了良好的條件。在初中歷史教學(xué)中，教師可以借助地圖、圖片向?qū)W生詳細(xì)介紹我國(guó)的革命遺址遺跡，也可以展示相關(guān)革命遺址圖片，比如“紅色娘子軍”“秋收起義”“狼牙山五壯士”等革命教材，通過(guò)直觀感受，化抽象為具體，讓他們對(duì)我黨黨史、我國(guó)特色社會(huì)主義道路、文化和制度有一個(gè)更加深刻的了解，不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

2.注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科結(jié)合教學(xué)

歷史學(xué)科與其他學(xué)科相較而言，在教學(xué)選擇和教學(xué)投入方面，本身就不具有優(yōu)越條件，因?yàn)樗且婚T(mén)傳統(tǒng)意義上的“副科”，屬于選擇型課程，所以許多學(xué)生都對(duì)歷史課程缺少重視。讓學(xué)生對(duì)歷史課程感興趣，是歷史老師的負(fù)擔(dān)。如何讓學(xué)生對(duì)黨史教育感興趣，是歷史老師高度關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)情境具有渲染氛圍、激發(fā)情感的作用。在初中歷史黨史教學(xué)中，老師可以大膽想象，開(kāi)發(fā)思維，將歷史資源巧妙地設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)場(chǎng)景中，讓課堂變得生動(dòng)、活潑，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們愛(ài)上歷史課，發(fā)掘?qū)W生探索歷史的激情。在具體的的初中歷史教學(xué)課程上，教師可以根據(jù)課程講述的具體歷史故事設(shè)計(jì)情景劇，比如在講朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的課堂上出示革命先烈董存瑞的圖片，然后分幾個(gè)組讓學(xué)生進(jìn)行討論，每個(gè)小組以不同的形式進(jìn)行展示，如讓學(xué)生講不同時(shí)期的黨的斗爭(zhēng)內(nèi)容和特點(diǎn)，或者表演董存瑞炸碉堡的故事，或者發(fā)表自己的感言，讓學(xué)生對(duì)黨的奮斗歷程等有一個(gè)深刻的了解，并讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的體悟與心得，再一次加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)黨史、對(duì)革命先烈的認(rèn)知。

3以主題活動(dòng)為載體，開(kāi)創(chuàng)黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)

讓學(xué)生在課外參加紅色實(shí)踐活動(dòng)，是加深學(xué)生學(xué)習(xí)的必要方式和補(bǔ)充，也是加深學(xué)生黨史學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)最有效果的途徑。所以，在歷史教學(xué)過(guò)程中，要重視歷史課外學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐，借助各種形式的活動(dòng)開(kāi)展黨史教育，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和情感。如在星期天，我們可以邀請(qǐng)老黨員、政府領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)上各行的楷模人員到課堂上，給學(xué)生講述他們自己的親身經(jīng)歷或者宣揚(yáng)黨政黨風(fēng)，讓學(xué)生近距離的接觸這些社會(huì)上的正能量和榜樣，接受愛(ài)國(guó)主義教育。在國(guó)家重大節(jié)日之際，在學(xué)校開(kāi)展紅色主題的晚會(huì)表演活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們精心設(shè)計(jì)和開(kāi)展詩(shī)歌朗誦、舞蹈表演、講述革命故事，表演情景劇表演的活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中，加深對(duì)革命文化的理解和認(rèn)知。在保證課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，也可以帶著學(xué)生走出校門(mén)，近距離感受黨的偉大與歷史。比如在清明節(jié)之際，可以組織學(xué)生到烈士陵園去祭奠掃墓，給他們講解烈士的革命故事，再次把紅色革命的基因播撒在學(xué)生的心田上。

綜上所述，今日少年是未來(lái)國(guó)之棟梁，今日青年是未來(lái)國(guó)之脊梁。以史為鑒，才能感恩祖國(guó)，不忘國(guó)恥，才能在前行的路上更有力量，所以，在初中歷史教學(xué)中，要重視黨史教育，以歷史課程為黨史教育和黨的執(zhí)政理念傳承的重要載體，讓學(xué)生從黨史中汲取力量，我學(xué)生將來(lái)成為合格的社會(huì)主義建設(shè)和民族復(fù)興接班人打好基礎(chǔ)。

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