張夏瑩

摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)作為一種國(guó)際性的語(yǔ)言，在世界舞臺(tái)上發(fā)揮著越來越重要的作用，在我國(guó)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程中，市場(chǎng)也對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求——新時(shí)代的人才要具備相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，高中教育也要將英語(yǔ)教學(xué)作為教學(xué)體系的重中之重，在高中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠有效的吸引學(xué)生們的注意力，提升課堂的教學(xué)效果。因此，高中英語(yǔ)教師要掌握相應(yīng)的課堂導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在本文中，簡(jiǎn)要介紹了現(xiàn)階段高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問題，并基于此，提出了相應(yīng)的課堂導(dǎo)入策略，希望廣大教育工作者在閱讀后提出寶貴意見。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);導(dǎo)入藝術(shù);教學(xué)策略;教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問題

（1）不注重學(xué)生的主體地位

受到長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過程中仍然采取填鴨式的教學(xué)方法，在課堂上長(zhǎng)期占據(jù)著主導(dǎo)地位，決定著課堂教學(xué)的流程。學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的指令，完成教師所給的教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)模式難以促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生不能和教師之間形成良性的互動(dòng)，自然也無法完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在課堂上的主體地位難以得到保障，也很難背課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)所吸引，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）課堂導(dǎo)入內(nèi)容脫離實(shí)際生活

由于受到應(yīng)試?yán)砟畹挠绊?，很多高中英語(yǔ)教師認(rèn)為，教學(xué)的最終目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生在考試中取得良好的成績(jī)，從而使學(xué)生進(jìn)入心儀的學(xué)府。因此，教師們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中，更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及考試中的答題技巧，卻忽視了學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)及能力的發(fā)展，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中，脫離了學(xué)生的日常生活實(shí)際，使學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)云里霧里，不明白教師所講的是什么，也無法激發(fā)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的興趣，使得學(xué)生加重了本節(jié)課的心理負(fù)擔(dān)，影響到最終的教學(xué)效果。

二、高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的策略

（1）圖片導(dǎo)入

在高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的過程中，圖片導(dǎo)入是一種深受廣大教師喜愛的導(dǎo)入方式，能夠直接地引出本節(jié)課的教學(xué)主題，起到一目了然的作用。高中英語(yǔ)教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，選擇相應(yīng)的圖片形式和內(nèi)容，并以此來吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生能夠在第一時(shí)間融入到課堂的教學(xué)氛圍中，以良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。教師在展示圖片的過程中，可以向?qū)W生們提出相應(yīng)的問題，啟發(fā)學(xué)生們的思考，鼓勵(lì)學(xué)生們探索本節(jié)課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅，提升班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。舉個(gè)例子，在教學(xué)高中英語(yǔ)課程“The Olympic Games”一課這過程中，教師就可以采用圖片導(dǎo)入的方式。在正課開始前，教師可以利用多媒體投影，以圖片展示的方式展現(xiàn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生通過了解奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷史，進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)。圖片展示結(jié)束后，教師便可以立刻進(jìn)行Group Discussion：What do you know about the Olympic Games？Do you like to watch it？Why？以這樣的方式讓學(xué)生積極參與到課堂討論中，引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而為接下來的課堂教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

常言道，溫故而知新，可以為師矣。在高中英語(yǔ)在教學(xué)過程中，教師也要通過恰當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，使學(xué)生更加牢固的掌握所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。在高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的過程中，教師可以通過復(fù)習(xí)英語(yǔ)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，幫助學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)上節(jié)課，所學(xué)習(xí)過的知識(shí)，從而對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)的了解，找到新舊知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，完善學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為接下來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（3）創(chuàng)設(shè)疑問導(dǎo)入

在高中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，通過設(shè)計(jì)提問導(dǎo)入的方式，也深受廣大教師的認(rèn)可，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題來設(shè)置本節(jié)課的懸念，啟發(fā)學(xué)生們的思考，激發(fā)學(xué)生們的思維的活躍性，學(xué)生們帶著懷疑的眼光去面對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問題是，教師要注重以下兩個(gè)方面，第一方面，教師要注重問題的啟發(fā)性和針對(duì)性，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)情設(shè)計(jì)學(xué)的問題，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要兼顧具體問題和開放性問題兩個(gè)層面，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討，同時(shí)也要考慮到問題的趣味性，吸引更多的學(xué)生參與到課堂討論的過程中來，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生們的討論結(jié)束之后，教室可以自然而然地引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)討論。

（4）視聽導(dǎo)入

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的高速發(fā)展為教學(xué)活動(dòng)帶來了新的活力，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)來進(jìn)行課程導(dǎo)入藝術(shù)的設(shè)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)出來的課堂導(dǎo)入集聲音、文字、圖像、視頻于一體，更加生動(dòng)形象，更具情境化，更能活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在采用試聽導(dǎo)入的過程中，高中英語(yǔ)教師要緊扣課程主題，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容尋找相關(guān)的視頻影像資料，利用影像資料與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在觀看影視資料的同時(shí)進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“The Olympic Games”這一單元時(shí)，教師可以通過播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的表演片段，以及北京奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒奪冠的精彩瞬間的方式進(jìn)行導(dǎo)入。這種課堂導(dǎo)入方式不但活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生更直觀地了解了本節(jié)課程的主題，還可以讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效率將會(huì)對(duì)整堂課的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，作為新時(shí)代的教育工作者，高中英語(yǔ)教師要深刻認(rèn)識(shí)到自己肩膀上的職責(zé)與使命，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的課堂導(dǎo)入形式，提升英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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