王愛娟

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

我從今年3月份開始參加心理咨詢培訓(xùn)到現(xiàn)在，已經(jīng)半年有余。培訓(xùn)的主題圍繞“心理咨詢的實操技術(shù)”開展，包含了大量的理論和一些心理個案。培訓(xùn)之余，我或上網(wǎng)、或翻閱，了解了有關(guān)心理學(xué)的有關(guān)知識。在學(xué)習(xí)過程中有一句話讓我印象深刻：“一切心理問題都是關(guān)系的問題”。是的，學(xué)生成長過程中各種關(guān)系影響著他的發(fā)展。生生關(guān)系，師生關(guān)系，學(xué)生與家長的關(guān)系，家長和老師的關(guān)系，這些關(guān)系錯綜復(fù)雜，猶如一張大網(wǎng)，我們的學(xué)生就生活在這張關(guān)系網(wǎng)中。捋順這些關(guān)系，打開一些死結(jié)，無疑能使孩子們?nèi)玺~得水，如虎添翼。

一、學(xué)生與家庭的關(guān)系

幾位主講老師都提到了家庭因素對學(xué)生成長的關(guān)系。有些孩子他們只要一到學(xué)校就會出狀況，要么嚎啕大哭，要么肚痛難忍……但只要家長把他們接回家，所有狀況都會消失。我們都簡單地認為他們逃避學(xué)習(xí)，并以這種狀況進行疏導(dǎo)。心理咨詢的實操培訓(xùn)讓我意識到，看一個學(xué)生的問題，要把他放在系統(tǒng)里看，沒有一個人或事件是獨立的，人和事存在于相互影響和彼此互動的脈絡(luò)中。我們應(yīng)該清楚地知道，孩子的問題或癥狀存在于一系列的行為與互動之中。我們在解決問題時，應(yīng)不注重個人的問題行為，可以以整個家庭改變來促個人的改變。

二、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系

我們的學(xué)生在班集體中其實就是在一個大的團體中。有的時候，老師對于學(xué)生的個別教育達不到效果，我們可以轉(zhuǎn)變一下視角，利用他所處的團體的力量。團體中的成長經(jīng)歷教給我們的經(jīng)驗，磨煉我們的意志。在我們運用各種方法進行教學(xué)的過程中，我堅定我應(yīng)幫助學(xué)生真正解決問題，而不是解決眼前的困難，應(yīng)引導(dǎo)大家去消化吸收，幫助學(xué)生看到自己的力量，真正改變靠自己。我無法幫他們一輩子，未來我們不可控制，我們要做的就是時刻準備著。

3 學(xué)生與老師的關(guān)系

老師在與學(xué)生相處中是否用心，學(xué)生是會感受到的，而這種用心源于老師的愛。有了愛和信任，你就會創(chuàng)造奇跡。個案干預(yù)中的催眠就是一種人際互動，反映了催眠師和被催眠者之間的一種特殊的關(guān)系。在我們對學(xué)生的日常疏導(dǎo)中，我們就要以愛和信任為前提，激發(fā)求助者自身不察的潛意識。這種愛和信任在我們所從事的職業(yè)中永遠不能缺失。學(xué)生在與我們相處中最不需要的是棍棒和呵斥，而是愛和信任。在心理咨詢中，我們不但要聽懂求助者通過言語、表情等表達出來的意思，還要聽出求助者在交談中沒有表達出來的。傾聽是一門藝術(shù)，它不僅是心理咨詢中的第一步，更在我們的教學(xué)中占有及其重要的地位。

我在課堂上常抱怨孩子們多動，只愿意自己說，不肯傾聽別人。然而，在教師方面，大多數(shù)教師仍然以學(xué)生的發(fā)言為中心，而并不認真地傾聽。我們要求學(xué)生學(xué)會傾聽，但我們也應(yīng)當問問自己：今天，我認真傾聽學(xué)生了嗎？傾聽是一種良好的習(xí)慣，是一種能力。對待學(xué)生的傾聽需要教師的引導(dǎo)，傾聽遠比發(fā)言重要。我們要引發(fā)學(xué)生對于傾聽重要性的思考，總結(jié)出有利于專心聽講的方法，了解傾聽時應(yīng)注意什么，進而促使學(xué)生養(yǎng)成一生受益的好習(xí)慣。學(xué)會傾聽，是對別人的尊重，是一種內(nèi)心的修養(yǎng)，是一種心靈上的溝通?！皩Ｐ牡芈爠e人講話，就是我們所能給予別人的最大贊美?！痹谖覀兠鎸W(xué)生時，首先位置要擺正，我們要給他們種下一顆種子，觸發(fā)學(xué)生的自我思考。我們可以運用心理咨詢的原理和方法，建立良好的師生關(guān)系，幫助我們的學(xué)生學(xué)會用更有效的方法對待自己和他人。

4 老師與家長的關(guān)系

我所面對的對象是小學(xué)的孩子。在薩提亞家庭治療理念中指出：未成年的孩子做輔導(dǎo)一定要了解他們的家庭。了解了他的家庭，有助于我更好地幫助孩子。在我的身邊，存在各種家庭。吳雨星是我班的一個學(xué)生，三年級時我?guī)Я怂荒?，給我的整體印象是：課堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，家庭這樣幾乎天天不寫，有時干擾同學(xué)上課，脾氣也比較大，會和老師頂撞，一批評就流淚，喜歡講話，常常引得老師點名批評。

我嘗試用去了解他，發(fā)現(xiàn)他有一個單親家庭，父親收入低、酗酒。他幾乎是一個人獨處，父親很少和他溝通。周末在家，父親則常會約上幾個朋友打麻將。。孩子自己也存在一系列的問題：因為少人管教，存在懶散的缺點。放學(xué)后自由的時間較充足，活動的空間大，有他自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因為玩而忘了。他愛出風(fēng)頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我，引起老師和同學(xué)注意。

了解了他的家庭，有助于我更好地幫助孩子。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。希望家長能定期指導(dǎo)學(xué)習(xí)，檢查孩子的作業(yè)，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。

我從原來地責備、打小報告慢慢演化，讓孩子能夠接受生活中不完美的父親，體諒父親的不容易;讓爸爸了解到善溝通的重要性。每一個生命都有著獨特的成長脈絡(luò)，無論舊有的成長模式帶給我們什么樣的經(jīng)歷和感受，都值得尊重。在這樣一個被充分尊重和關(guān)心的程中，我們對家庭以及個人成長都有了更深層次的感悟和學(xué)習(xí)，重獲并掌握生命的意義，做一個身心一致的人。

作為一名老師，每天面對的是各種各樣的學(xué)生，其中所謂的“差生”要花費我大量的精力。精神上和精力上都受其牽制，這樣過多地關(guān)注這類學(xué)生，反而冷淡了其他的學(xué)生。 “差生恒在”，只有認同這一點，就不會有執(zhí)念。接納差異性讓我們走向感受教育之美，每個孩子都是一道風(fēng)景，我們要像欣賞美景一樣欣賞我們的孩子。在孩子的成長過程中，老師是多么的重要，我們是他們成長過程中的貴人。我們要以發(fā)展的觀點看待孩子，千萬不要給孩子貼標簽。讓我們多點耐心，靜候花開！