趙睿
摘要:當(dāng)前的中學(xué)階段的學(xué)生在心理和思想方面都逐漸走向成熟化,學(xué)生都具備自己的思維和意識(shí),學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本教材,學(xué)生更多渴望的是融入到社會(huì)生活中去。因而,教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,要讓音樂(lè)欣賞的內(nèi)容和方式更加貼近中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和所學(xué)的知識(shí),這樣使學(xué)生不但能夠?qū)σ魳?lè)的內(nèi)容加以了解,同時(shí)還能充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,提升音樂(lè)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:中學(xué);音樂(lè);課堂教學(xué);改進(jìn)策略
中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
引言
在新課程改革的浪潮中,教師必須更新和優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)模式,以學(xué)生為主,采取先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)理念和形式,展現(xiàn)音樂(lè)的特征和情感,與學(xué)生的興趣相契合,提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生美妙的音樂(lè)體驗(yàn),活化音樂(lè)課堂,注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的自我欣賞和感悟,提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力,構(gòu)建符合新課程要求的中學(xué)音樂(lè)課堂。
一、中學(xué)音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀
(一)教法單一,沒(méi)有“因材施教”
在平日的教學(xué)生活中,音樂(lè)老師們好似都把一個(gè)班甚至一個(gè)年級(jí)的學(xué)生當(dāng)成一個(gè)學(xué)生來(lái)教,缺乏對(duì)學(xué)生自身?xiàng)l件的了解。這就好比是醫(yī)生治病,來(lái)各種各樣的病人都開(kāi)一種藥,還說(shuō)只要藥的質(zhì)量夠好,那么病也就能夠被治愈。這種呆板的行為和如今音樂(lè)教學(xué)非常相似,就是犯了一個(gè)沒(méi)有對(duì)癥下藥的毛病。因此,因材施教才能發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
(二)音樂(lè)“根”的缺失
隨著“中國(guó)夢(mèng)”的逐步實(shí)現(xiàn),開(kāi)放政策的貫徹也越來(lái)越到位,因而我們也正在接受一場(chǎng)來(lái)自全世界的文化洗禮,這其中就包括音樂(lè)文化。流行音樂(lè)占據(jù)了學(xué)生的情感世界和生活,傳統(tǒng)美學(xué)受到各種流行文化的影響,慢慢地淡出了中學(xué)生的物質(zhì)和精神世界。傳統(tǒng)音樂(lè)是中國(guó)人的“根”音樂(lè),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與培養(yǎng)文化自信極為重要。但傳統(tǒng)音樂(lè)因受流行音樂(lè)文化及其他文化沖擊,與中學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn),這不是說(shuō)中學(xué)生不喜歡音樂(lè),而是中學(xué)生不喜歡生搬硬套地去學(xué)習(xí)音樂(lè)文化。所以說(shuō),音樂(lè)“根”文化的缺失也應(yīng)該受到重視。
二、改進(jìn)中學(xué)生音樂(lè)課堂的實(shí)踐措施
(一)巧用小組合作模式
與其他文化課程不同,在音樂(lè)課堂上老師可以盡情地展現(xiàn)自己的藝術(shù)水平,學(xué)生也會(huì)相應(yīng)地得到啟發(fā),從而明確自身對(duì)藝術(shù)的看法。因此,音樂(lè)老師教學(xué)的靈活性和科學(xué)性就顯得極為重要。面對(duì)一個(gè)班幾十名同學(xué),如果想讓課堂顯得生動(dòng)有活力,這也是非常困難的一件工作。然而,小組合作模式的引進(jìn)可以很好地與音樂(lè)課堂結(jié)合,讓音樂(lè)教育的作用更加具有特點(diǎn),一定程度上也解決了音樂(lè)課堂活力不足,學(xué)生們興致不高的問(wèn)題。這也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更加活躍,讓學(xué)生在合作中提高自己,在合作中取得雙贏的效果。小組合作,使我們的音樂(lè)課堂氣氛更加有序和有趣。如今,新課程改革的步伐越來(lái)越快,那么音樂(lè)學(xué)科也應(yīng)該加緊跟上改革的腳步。音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,除了要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí),還要培育學(xué)生學(xué)說(shuō)學(xué)唱的綜合表現(xiàn)能力,為當(dāng)代學(xué)生的全面發(fā)展作好鋪墊。那么,在音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中小組合作模式的策略也不是隨便的不科學(xué)的,在此過(guò)程中,要營(yíng)造良好的課堂小組互助學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行合理的分組,而后設(shè)置小組目標(biāo)。
(二)增強(qiáng)情境體驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受
音樂(lè)表現(xiàn)能力也是中學(xué)生音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)之一,不僅如此,教師還可以通過(guò)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)來(lái)提升課堂效率。中學(xué)生正值青春期,每個(gè)人的表現(xiàn)欲望都特別強(qiáng)烈,同時(shí)希望教師可以認(rèn)可自己的表現(xiàn)。教師應(yīng)充分利用這一心理,在中學(xué)音樂(lè)課堂上為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),通過(guò)角色扮演的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解,提升學(xué)生的演唱技巧。
比如,在學(xué)歌曲《參軍去》時(shí),教師可以先布置預(yù)習(xí)任務(wù),以了解該歌曲產(chǎn)生的時(shí)代背景,繼而讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的角色,如果條件允許還可以準(zhǔn)備相關(guān)的服裝和道具,在學(xué)習(xí)完這首歌曲的演唱方法和技巧后,讓學(xué)生以歌劇的形式表演該歌曲。通過(guò)這樣的形式,不僅能讓學(xué)生實(shí)踐演唱歌曲,還能在了解該歌曲的時(shí)代背景下,在演唱該歌曲時(shí),學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷得到提升,在演唱時(shí)更投入真情實(shí)感,從而提升音樂(lè)表現(xiàn)能力。與此同時(shí),學(xué)生在情境實(shí)踐中更能了解中學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值,也能提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的情感。
(三)借助多媒體,激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:“興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜歡音樂(lè)的必要前提。”在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中,教師承擔(dān)著教學(xué)主體,忽略了學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)興趣,無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性需求。因此,在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣是擺在教師面前的重要任務(wù)。而就當(dāng)前傳統(tǒng)的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō),受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響,導(dǎo)致音樂(lè)課堂氛圍非常沉悶,教學(xué)方式缺乏變化,死氣沉沉,以致學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣低下。面對(duì)這一現(xiàn)象,教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中,必須充分結(jié)合多媒體信息技術(shù)的形式,活化音樂(lè)內(nèi)容,將音樂(lè)的美直觀展現(xiàn),聲音與圖像并茂,促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。同時(shí),還可借助現(xiàn)代信息技術(shù),結(jié)合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)音樂(lè)中蘊(yùn)含的文化、情感和思想,引導(dǎo)學(xué)生在感官刺激中提升音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。中學(xué)生的音樂(lè)審美能力還不強(qiáng),通過(guò)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用,能夠更好地展現(xiàn)音樂(lè)知識(shí),轉(zhuǎn)化音樂(lè)抽象內(nèi)容,活化音樂(lè)課堂,增添音樂(lè)的趣味性,加強(qiáng)音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)形式,讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè),這樣不僅改變了音樂(lè)課堂教學(xué)的氛圍,還促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,在素質(zhì)教育背景下,教師必須充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性,改變傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)模式中存在的不足之處,更新教學(xué)理念,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,力求在多元化的課堂教學(xué)模式下,全面加強(qiáng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué),以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
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