中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，合格人才的培養(yǎng)，首先就要有良好的育人環(huán)境。班集體是學(xué)校的有機(jī)單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，更是學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀的重要環(huán)境。良好的班集體就是學(xué)生成長(zhǎng)的“熔爐”，可以把學(xué)生鑄造成社會(huì)需要的人才;混亂和風(fēng)氣不正的班級(jí)就是一個(gè)“染缸”，可以把學(xué)生“染”成五顏六色，養(yǎng)成不良的習(xí)氣和行為習(xí)慣。因此班集體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，甚至能影響學(xué)生的一生。

建設(shè)和管理好一個(gè)班集體首要任務(wù)就是培養(yǎng)良好的班風(fēng)。良好的班風(fēng)促使班集體形成的迅速形成，它是一個(gè)班集體健康發(fā)展的根本保證，是全體學(xué)生自我教育的重要手段。在班主任工作中，根據(jù)我的不斷摸索和總結(jié)，以下是本人的一些淺見(jiàn)：

一、建設(shè)正確的集體輿論，是形成良好班風(fēng)的關(guān)鍵。班風(fēng)是在集體的輿論基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。沒(méi)有的集體輿論，就沒(méi)有良好的班風(fēng)，正確的集體輿論就是要使學(xué)生樹(shù)立是非觀，明確什么是好的，什么是壞的，應(yīng)該堅(jiān)持什么，反對(duì)什么。因此，班主任應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用， 加強(qiáng)宣傳教育，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)水平。我主要以《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等為依據(jù)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，采取適當(dāng)?shù)男问胶头绞?，使學(xué)生在集體活動(dòng)及日常行為中，形成良好的言行習(xí)慣，從而建設(shè)健康的集體輿論。

二、注重為人師表，促進(jìn)良好班風(fēng)的前提。在學(xué)校，學(xué)生接觸最多的、對(duì)學(xué)生影響最大的是老師，身為教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力，教師的行為和工作作風(fēng)將會(huì)直接影響班風(fēng)建設(shè)，高尚的人格魅力會(huì)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，要求學(xué)生做到的，我們老師首先就要做到。例如：學(xué)生遲到現(xiàn)象是學(xué)校和班級(jí)管理中最頭疼的一個(gè)問(wèn)題，無(wú)論怎么批評(píng)和教育都起不到多大的作用，針對(duì)這種情況，我總是提前五分鐘到班級(jí)門(mén)口等候?qū)W生的到來(lái)，以教師的行為來(lái)影響學(xué)生的行為，一天、兩天，一周、兩周……現(xiàn)在無(wú)論天氣情況如何，學(xué)生都能準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室，已經(jīng)整整齊齊的等候著老師到來(lái)上課，遲到的現(xiàn)象被扭轉(zhuǎn)了。從這件事情來(lái)看，教師為人師表，用自己的行動(dòng)去影響和教育學(xué)生，比簡(jiǎn)單的說(shuō)教有效的多，這樣更有助于創(chuàng)建良好的班風(fēng)。

三、切實(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立良好班風(fēng)的基礎(chǔ)

班風(fēng)的建設(shè)不僅僅是教師努力的問(wèn)題，也需要學(xué)生的配合與認(rèn)同。良好班風(fēng)建設(shè)中如何贏得學(xué)生的認(rèn)可呢？“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之！”，充滿愛(ài)心的教師同樣也能獲得學(xué)生的愛(ài)戴。我認(rèn)為，只要我們有“愛(ài)心”，學(xué)生會(huì)喜歡上我們，會(huì)愿意和我們交流溝通，成為“朋友”式的師生關(guān)系的。怎樣做我們才能成為有“愛(ài)心”的班主任呢？要做到這一點(diǎn)，我想必須從平時(shí)的小事做起，以自己的言行來(lái)感動(dòng)學(xué)生。如天氣變冷時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生多穿衣服，小心著涼;學(xué)生生病了，我會(huì)主動(dòng)關(guān)心照料，給他們買(mǎi)藥，或送去醫(yī)院;學(xué)生成績(jī)差了，我會(huì)幫他們找原因，訂計(jì)劃，定目標(biāo);學(xué)生情緒波動(dòng)時(shí)，我會(huì)于細(xì)微處多關(guān)心、多交流。所有這些雖然是小事，但卻是愛(ài)之所“在”，“心”之所“顯”啊。只有建立在愛(ài) “心”的基礎(chǔ)上，才能獲得學(xué)生的配合支持，才能更好地搞好班風(fēng)的建設(shè)！關(guān)愛(ài)學(xué)生，是建立良好班風(fēng)的基礎(chǔ)

四、樹(shù)立先進(jìn)榜樣，是創(chuàng)建良好班風(fēng)的根本。榜樣的力量是無(wú)窮的，它可以用他人的思想、精神、行為和成就去影響學(xué)生的言行，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。好的榜樣可以是學(xué)生易于理解、模仿和學(xué)習(xí)用以對(duì)照自己的言行。同時(shí)，班主任還應(yīng)把評(píng)價(jià)機(jī)制引入班風(fēng)的培養(yǎng)中，使學(xué)生及時(shí)了解自己的的言行是否符合要求，是否與榜樣一致，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，逐漸強(qiáng)化，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣的的習(xí)慣化機(jī)制，從而把形成良好班風(fēng)的精神實(shí)質(zhì)內(nèi)化為個(gè)體的態(tài)度體系。

五、嚴(yán)格各項(xiàng)紀(jì)律，創(chuàng)建良好班風(fēng)的保障。 “國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)”，紀(jì)律是最直接影響班級(jí)建設(shè)的因素，沒(méi)有良好的紀(jì)律保證，就不會(huì)有各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，也就不可能有良好的班風(fēng)形成。學(xué)校有“學(xué)校一日常規(guī)”、“住校生寢室紀(jì)律和衛(wèi)生要求標(biāo)準(zhǔn)”等有關(guān)規(guī)章制度，班級(jí)有“班級(jí)管理要求”，平時(shí)嚴(yán)抓日常管理，著重抓好課堂紀(jì)律，早讀和晚自習(xí)紀(jì)律，寢室衛(wèi)生和紀(jì)律;對(duì)學(xué)生做到勤抓，勤管，以紀(jì)律要求規(guī)范學(xué)生行為，要求學(xué)生遵紀(jì)守法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)規(guī)范的班級(jí)氛圍。著名的教育家馬卡連柯說(shuō)：“真正的教育是自我教育”，堅(jiān)持抓下去，讓行為規(guī)范去約束學(xué)生自身的行為，教導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，肯定成績(jī)，抵制不良言行，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育，保障了良好班風(fēng)的創(chuàng)建。

六、團(tuán)隊(duì)精神，是培養(yǎng)良好班風(fēng)的捷徑。一個(gè)班級(jí)也需要發(fā)揮集體的作用和“團(tuán)隊(duì)”的精神，只有這樣，班級(jí)方會(huì)有凝聚力，方會(huì)在各個(gè)方面體現(xiàn)積極向上的精神面貌。“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，班里的事情要盡量讓更多的學(xué)生參與，尊重他們的意見(jiàn)，使他們有較強(qiáng)的責(zé)任感和光榮感，使他們團(tuán)結(jié)在一起，心往一處想，勁往一處使，形成一股強(qiáng)有力的集體凝聚力，要讓學(xué)生明白：班集體這座大廈需要你一石我一沙，你一磚我一瓦的共同積累才能“建造”而成。在去年的校集體活動(dòng)中——籃球比賽、合唱比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，充分體現(xiàn)了我班級(jí)的“團(tuán)隊(duì)”精神;到如今，保安班依然保持著團(tuán)結(jié)向上的精神面貌，為他們以后的成長(zhǎng)起到很好的作用。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“團(tuán)隊(duì)”精神、集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。

著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“真正的教育是自我教育”?？偟膩?lái)說(shuō)，我們必須從勤、從嚴(yán)、從細(xì)、從愛(ài)施教，做好過(guò)細(xì)的學(xué)生思想工作，爭(zhēng)取各方面配合，齊抓共管，團(tuán)結(jié)互助，形成合力，才能形成良好的班風(fēng)，優(yōu)化育人的環(huán)境，才能多出人才，早出人才。

因此，班主任是班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵所在。

姓名：曹日青，性別：男，出生年月：1982年12月3日，民族：漢族;省市（籍貫）：廣東省高州市，學(xué)歷：本科，現(xiàn)職稱(chēng)（學(xué)生注明學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)）：初中生物一級(jí)教師。